一、用夸张的修辞手法写盼望
1、例如，《枪炮国去打糖果国》中，用橡皮糖做城墙，敌人被跳跳糖吓跑，吃了酒心巧克力醉倒，小朋友乘棉花糖气球飞来……
2、自私——自私是一面镜子，镜子里永远只看得到自己；自私是一块布匹，蒙住了自己的眼睛，看不见别人的痛楚；自私是一层玻璃，看上去透明，却始终隔开了彼此的距离。
3、沉默呵，沉默！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。(鲁迅《纪念刘合珍君》)
4、答题模式：运用比喻的修辞手法，将……比作……，生动形象地描绘了…….的特点(情景)，抒发(或烘托)了人物的……心情。
5、通常将夸张与比喻修等修辞手法结合使用，效果更好。
6、例如，《胖子学校》描写三个小胖子的肥胖，用了极度夸张的手法：
7、12)烈日下，柏油路都快融化了。
8、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
9、(分析)：形象地写出了黄河封冻之快，突出了北国的严寒。
10、字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。
11、我盼望着你的到来，盼的花都谢了，水都枯了。
12、这辆车开起来就像飞机一样快。
13、作用：可使语言形象、生动，把抽象的事理具体化，形象化。
14、拟人:清晨，鸟儿在树上歌唱。排比:没有爱心,可以在春天里寻觅;没有意志,可以在冬天里磨砺;没有完美,可以在生活中努力;没有希望,可以在梦境中追寻。夸张:这巴掌大的地方，怎么能踢足球呢?反问:长城难道不是古代劳动人名智慧的结晶?
15、球球跌跤，会像皮球一样，从房间这一头滚到那一头。
16、5我们法国人是文明人，中国人是野蛮人，这就是文明对野蛮所做的事情！
17、桂花开了,可真香,香飘十里.
18、窗台上积满了灰尘，很厚的一层，而我现在只能安静地看着它们，心中盼望着有人能帮我打扫一下，因为我浑身没劲，简直快要饿死了！
19、“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。”
20、老师就像辛勤的园丁，用心血培育我们成长。
二、用夸张的修辞手法写盼望的句子
1、“河”，指黄河，哺育中华民族的母亲；岳，指东岳泰山、中岳嵩山、西岳华山等立地擎天的峰柱。巍巍高山，上接青天；滔滔大河，奔流入海。两句一横一纵，北方中原半个中国的形象，鲜明突兀、苍莽无垠地展现在我们眼前。奇伟壮丽的山河，标志着祖国的可爱，象征着民众的坚强不屈。
2、虽然说人们一直盼望着天上掉下个馅饼，但是大家都默默无闻地选择了劳有所获。
3、胡尘：指金的统治，也指胡人骑兵的铁蹄践踏扬起的尘土和金朝的暴政。胡：中国古代对北方和西方少数民族的泛称。
4、如：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
5、由深入浅地学习八种重点修辞手法
6、为了达到生动幽默效果，我们往往人为拔高事物特点，使之更高，更强，更快，更多，甚至达到排山倒海、翻天覆地的神奇效果。
7、华山可真险,陡峭的岩石似乎都摇摇欲坠.
8、(分析)：“盼望着”一个短语连续反复，表现对春的喜爱，盼望春天早日到来的急切心情。
9、故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、……”的夸张形式。
10、盼望着，盼望着，东风来了，春姑娘的脚步越来越近啦！他却神态疲惫，仿佛早已盼望着卸下身上的重担。花朵使劲的抬头望向天空、盼望着天降甘霖，滋润着大地母亲。她伸长脖子，望着村头，盼望妈妈的突然出现，她天天这样期盼着，仿佛都要把自己变成了一座雕塑我盼望这一天等得头发都白了。花儿都谢了。
11、人去堂空朝雨暮云难见影，琴调弦绝高山流水少知音。
12、盼望：这个女人盼望丈夫的归来，坐在那里就像石像一样。
13、缩小夸张：与扩大夸张相反，这类夸张是故意把一般事物往小处说，使之更低、更弱、更慢、更少，达到数倍缩小作用。如“教室里静得连根针掉在地上也听得到。”就是缩小夸张的使用。
14、▶教育部：再不练字，孩子将无缘上大学！(老师转给家长)
15、泪随流水急，愁逐野云飞。
16、小学阶段常用的修辞手法
17、10)球球跌跤，会像皮球一样，从房间这一头滚到那一头。
18、如：这样炎热的夏天，柏油路都被晒化了。这句就没有夸张的成分，可改为：这样炎热的夏天，柏油路都被晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要被晒化了。
19、对偶的种类有三种；正对、反对、串对、
20、天上的星星对我眨着眼。
三、用夸张的修辞手法写盼望情景
1、我们盼望着开学那一天的到来，简直望眼百欲穿啊！
2、毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口。
3、浪费时间难道不就是浪费生命的吗？
4、以上的例子有的把事物说得过分大,有的把事物说得过分小,用的都是夸张法.运用夸张得当,必须注意：
5、作用：可以增强语言的形象性，可以突出事物的特征或在增强读者对作者主观感情、态度和理解上起积极作用。
6、怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？－－毛泽东在沁园春·长沙
7、我们盼望着开学那一天的到来，简直望眼百欲穿啊！
8、教室安静的连掉根针的声音都能听见。
9、如何判断一个句子是否比喻句？
10、(例句)：你不觉得我们的战士是可爱的吗?你不以我们的祖国有这样的英雄而自豪吗?
11、作用：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。
12、(分析)：在记叙了志愿战士的英雄事迹之后，用这两个反问句抒发自己的感情，赞扬志愿军战士的英雄行为。用否定的语气表达肯定的内容，启发读者深思。
13、他整天盼望着老师不会布置作业，这样他就可以有很多时间玩游戏了。
14、王老师带病工作我们怎能不感动呢?
15、14)教室里静得连根针掉在地上也听得到。
