一、比喻美好童年的词语
1、造句：幼儿园的小朋友边唱边跳,多么天真烂漫啊。
2、动笔仿诗，抒发情感
3、人生是一副五彩斑斓的油画,而童年是画中最美的地方；人生是一篇精彩绝伦的的文章，而童年是文章中最美的语句；人生是一场无与伦比的电影，而童年则是电影中最回味无穷的片段。把人生喻为千万种事物，童年都是事物中最美好的。
4、(1)课件出示疑难句。
5、看到这三个题目，你能发现什么？学生随便发言
6、“清清爽爽”是指整洁干净，这里指松树被大雨淋过以后显得格外清新凉爽。
7、句子二：人影给溪水染绿了。
8、说说你在溪边、江上、林中分别看到了怎样的画面。
9、(1)山溪像绿玉带一样平静(运用了比喻的修辞手法,把山溪比作绿玉带。)
10、A.“我”要去树林中寻找大大的蘑菇B.“我”要去给没带伞的行人遮雨
11、续编诗歌的第四小节，体现儿童的欢乐。
12、第16课《宇宙的另一边》同步练习
13、师小结：主要是通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。
14、(2)预设：看到了澄澈的碧绿的小溪，小溪中映出溪边的垂柳，映出了钓鱼孩子的影子。
15、千百只眼睛织成一张光的网。
16、能结合自己的阅读体验，总结理解难懂的句子的方法。
17、提问：读了《童年的水墨画》你有什么感觉？
18、预设一：一双双小手扇动拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。
19、(1)课件出示“墨、染、竿、腾、碎、拨、浪、葫”等8个字。
20、会认“墨、染”等5个生字，会写“墨、染”等11个字，正确读写“水墨画、垂柳”等13个词语。
二、形容童年美好的成语有哪些
1、朗读诗歌，体会描写的场景。(配乐)
2、一次次鼓着绿色的手掌。
3、无拘无束(wújūwúshù)：形容自由自在，没有限制，不受约束。
4、(解释)：勃勃：旺盛的样子。形容人或社会富有朝气，充满活力。
5、预设1：这是一幅色彩艳丽的图画，有绿色的柳树、溪水，连人影都被这溪水染绿了，还有红色的蜻蜓做点缀，真是美极了！
6、欢声笑语(huānshēngxiàoyǔ)
7、《溪边》一诗生动形象地描绘了儿童垂钓的场景。整首诗的描写既有色彩的点染，又有动静的转换，给读者带来视觉与听觉上的美好感受。
8、在我国古代，亲朋好友分离时，送行者总要折一支柳条赠给远行者。“折柳”一词寓含“惜别”之意。“折柳送行”的习俗在汉代已较常见。古时柳树又称“小杨”或“杨柳”，因“柳”与“留”谐音，可以表示挽留之意。离别赠柳表示难分难舍、不忍相别、恋恋不舍的心意。南北朝时期的乐府民歌《鼓角横吹曲》中有《折杨柳》，歌词是：“上马不捉鞭，反折杨柳枝。蹀座吹长笛，愁杀尔客儿。”
9、听不见马路上车辆喧闹，
10、提起我的童年故事，你听了保准让你笑掉大牙。
11、(shēnglónghuóhǔ)
12、认识染、笠等13个生字,学写染、碎等10个生字。指导写好碎的“十”字部分、爽的笔顺。
13、童年像船,承载着天真和快乐。
14、记忆的长河滚滚而来,冲淡了许多往事.然而,这件事回想起来,仍会让我忍俊不禁..
15、联系上下文可知，孩子们戴着斗笠来林中弯腰采蘑菇的样子就像蘑菇从土里钻出来。写出了孩子们的活力和生机。
16、提示：教师引导学生将想象的画面连缀成一段完整的话。
17、动笔仿诗，抒发情感：说说童年生活的一些片断，再小组合作，模仿诗歌，试编诗歌。
18、师总结：写景色突出了“平静”，为什么要突出平静呢？联系《小儿垂钓》体会儿童钓鱼的专注。也更能体现钓上鱼后的欢乐。
19、预设4：我体会到儿童钻出水面激起的浪花伴着孩子们的笑声，真是太快乐、有趣了。
20、指导书写“碎”。提示最后一笔出头，但不要写到从字上。
三、表示童年美好的词语
1、过渡：读得真不错，你们还知道了什么？
2、童颜悦色：用来表现童年时的体态和容颜讨人喜爱。
3、第18课《童年的水墨画》同步练习
4、预设1：先读诗，找到不理解的地方，运用联系上下文的方法读懂。
5、作者写了溪边、江上、林中三个地方的场景。
6、唱话匣子的、卖晚香玉的、换电灯泡的。
7、(2)交流方法。(结合生活实际、联系上下文、关注修辞手法等)
8、快乐的童年像雨后的彩虹一般，缤纷绚丽，曾经做过的许多有趣的事就像一颗颗明亮的小星星在童年的天空中闪烁。偶尔自己或别人提起来就引来一阵欢笑。下面我就给你说一件我小时侯非常有趣的事。
9、(举例造句)：他的性情又是那样天真烂漫，笃实敦厚。邹韬奋《经历·“难兄难弟”的又一个》
10、(1)全班评议，看讲的同学内容是否符合要求、语言是否流畅、重点是否突出。
11、童年岁月小时候
12、认识“墨、染”等5个生字，会写“墨、染、竿”等11个生字，正确读写“水墨画、葫芦、蘑菇”等13个词语；
13、师范读：生闭眼想象：你仿佛看到了什么画面？自由交流。
14、部编版二年级语文(下册)教材
15、啊！一件趣事代表一颗星，让我们凝聚更多的趣事，让这些星星们把天空装扮得更加漂亮。
16、飞进雨后翠绿的树林里。
17、(3)字理识字。如：爽
18、草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
19、(2)各小组推举代表轮流展示，本组的同学可以补充，其他小组可以提问(教师相机指导点拨，重点从语言表达是否完整和内容是否有条理两方面来指导，启发引导学生相互补充，学生相互评价，发现优点和不足)。
20、画：不远。奶奶就住在马路那头的另一个街区里
四、修饰童年的美好词语
1、(2)《溪边》这首诗中小朋友在干什么？
2、“哈哈……”随着银铃般清脆的声音，使我想起了童年的生活。那时的我是幼稚的，是可爱的，是活泼的，同时做的事也是幼稚的。在众多群星中，挑一颗明亮的星星，它使我记忆犹新。
3、D．你小时候做过什么勇敢的事？
4、谁知道她会藏到哪儿呢!
5、当我们学习一首小诗时，如果诗中有些句子比较特别，我们可以用想象画面、联系生活经验、联系上下文、结合插图等方式来理解。
6、(shēngqìbóbó)
7、比较常见的有这些： 天真无邪 无拘无束 生气勃勃、生龙活虎、欢声笑语、 自由自在 、天真烂漫 、无忧无虑、童言无忌、天真无暇、天真活泼 无忧无虑 无 天真烂漫
8、童年像老树的根枝已深深的扎在我的脑海。
9、造句：他的性情又是那样天真烂漫，笃实敦厚。
10、腾(腾飞)(飞黄腾达)
11、C．你将来打算做什么？
12、拨bō(拨打、拨水、拨动、拨开)
13、只听见百灵鸟在枝头歌唱，
14、预设3：我从“忽然扑通一声人影碎了”知道小孩钓上鱼来了，特别高兴。所有“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”。
15、只看见一个个戴着像蘑菇一样的斗笠的孩子们。
16、《江上》描述了一群孩子在江水中游泳嬉闹的快乐场面。
17、(1)交流：印象最深刻的是什么？
18、墨(墨水)(笔墨纸砚)
19、师：如果说《溪边》是一幅动静结合的画作，那么《江上》就是一幅活脱脱的动态图画了，读过之后,你仿佛能看到怎样的画面呢?想象一下，孩子们会怎样戏水?你仿佛还听见了什么？引导学生体会儿童的游泳水平高、戏水的快乐。
20、(解释)：鸠车、竹马：儿童玩具。借指童年。
五、描写童年美好的词语
1、(2)学生交流：以地点做题目；描写了儿童玩乐的美好画面；语言生动活泼。
2、自主朗读，想象画面：说说你在诗中，仿佛看到了什么样的画面？
3、听不见教室里同学喧闹，
4、表达：能说出课文以“剃头大师”作为题目的好处。
5、期中试卷▍生字课件▍拼音视频
6、天真无邪生气勃勃童心未泯生龙活虎欢声笑语自由自在天真烂漫无忧无虑童言无忌天真无暇天真活泼
7、暑期培优▍硬笔书法▍课本课件
8、长绳带着银铃般的笑声，
9、阅读专项练习莫高窟(节选)
10、总结学法：刚才大家用什么方法学习了前两首小诗呢？
11、(教学准备)多媒体课件
12、垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。
13、(3)认真、耐心地听别人讲话，一边听一边做简单的记录，不要随意打断别人。
14、教师板书：(小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓)
15、在我五彩缤纷的童年生活中，发生过许许多多令人难忘的、伤心的、高兴的事，随着岁月的流逝，有很多事已在我的脑海里渐渐地淡忘了，但唯有一件事，使我至今想起还记忆犹新。
16、写作积累|描写冬天的比喻句+拟人句+排比句+开头结尾
17、过渡：真是一群快乐的孩子们啊！男同学我们一起读一读，把孩子们的快乐读出来吧！
18、总结学法：刚才大家运用什么方法学习了前两小节？读诗，找到不理解的地方，运用联系上下文、联系生活经验、联系学过的知识等方法读懂。
19、A．表示反语，具有讽刺否定意思。
20、教师小结，鼓励积累。
