一、描写苏州园林的优美句子
1、(初中语文资料免费领取方式)
2、现在让我们来初读课文，整体把握课文的内容。
3、1979年初，香港有一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，约叶老写一篇序文。叶老22岁以前，一直生活在苏州，课余之暇，常和好友游览苏州园林，对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会，写作这篇序文时又参阅了陈从周教授编撰的《苏州园林》一书。
4、阅读《苏州园林》中的一段文字，完成1──3题。
5、说明文的教学相对枯燥很多，很多老师为了把《苏州园林》上的有滋有味，就在“审美”上卯足了劲，可通篇讲“中式建筑审美”、“园林鉴赏”，势必就忽略了语文教学的本质，忽略了工具性。当然，课例中不乏完全忽视审美教学，光顾着讲文体知识的，但“纯碎用说明性的语言写成的说明文不是很多，说明文中往往夹杂着一些记叙、议论、描写甚至抒情性的语言，篇幅越长越会这样”《苏州园林》是一篇非常具有散文味的说明文，文字优美，有韵味，加之苏州园林本身的美，教学时全然不顾“情感态度价值观”这一维度的教学内容，也是不合宜的。
6、苏州园林的总体特征是什么？
7、四个“讲究”是总写为了实现园林图画美的目的，设计者在设计时遵循的总原则。后面紧接的四个段落是按照这四句话的顺序安排的，在内容和结构上前后一一对应。如果任意调换顺序，就会使文章条理不清，影响表达效果。
8、D.在适当位置装上一面镜子，园林的实际空间并没有扩大，但是在视觉效果上，园林的景致丰富多了。
9、文中运用了多种修辞手法，请用横线画出来并分析其作用。
10、师：我们跟着叶老不仅欣赏了优美的园林风光，还学会了概括说明文主要内容的方法：串联每段的中心句。
11、苏州大大小小园林大概有50多处，园林景致可谓美不胜收，正如文中所说“游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。苏州园林堪称中国古典园林、山水园林艺术中的代表和典范。那么苏州园林具有什么特征呢？它的艺术之美又体现在哪些方面呢？
12、夜读苏州诗,襟怀尽冰雪.
13、作者是按怎样的说明顺序来说明事物的？
14、邮箱：478730109@qq.com
15、人道我居城市里,我疑身在万山中.(元·维则《狮子林即景》)
16、雷同：指不该相同而相同。
17、(8)苏州园林里的门和窗，尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心。
18、作用在于：增加风景的层次和深度，力求从有限的空间创造出更多的优美意境，使游览者好似置身在“画图中”，间接说明“如在画图中”。
19、八年级上册十八课《苏州园林》教案
20、(1)游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。
二、描写苏州园林的唯美句子
1、(课前播放竹笛名曲《姑苏行》，在优美典雅而明快的旋律中营造一种舒泰愉快的游园氛围。)
2、②高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间。
3、思考文中第2段四个“讲究”的顺序能不能调换？为什么？
4、叶圣陶的《苏州园林》最初是为一本苏州园林的摄影集所写的序文，原题为《拙政园寄深眷——谈苏州园林》，语文教材对其进行了删节并更名为《苏州园林》，此后该文成为经典课文。本文以《苏州园林》为研究对象，结合李斗印老师的教学设计并且参考朱琳、叶黎明老师的调查资料和观点，对《苏州园林》教学课例作一次全面的综述，并进行简单的评议。
5、“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气。”(这个描写的句子有什么作用？)
6、懒云仙,蓬莱深处恣高眠……林泉爱我,我爱林泉.(吴西逸《殿前欢·懒云窝》,懒云窝为元代苏州宅园)
7、表达作用：具体地展现了假山的层次就像一幅画一样。
8、运用举例子的说明方法，列举阶砌旁边栽书带草，墙上蔓延爬山虎或者蔷薇木香的例子，具体说明苏州园林的每一个角落都注重细节的特点。
9、八年级上册十八课《苏州园林》朗读、词语、作者
10、人民教育出版社把它编入语文课本时，又删去了序文的第一段，原题“拙政诸园寄深眷——谈苏州园林”也随之改为“苏州园林”。
11、不能，“据说”表明苏州园林有一百多处，只是作者听说而已，并不确定，体现了说明语言的准确性与严密性。
12、“至于池沼，大多引用活水。”句中的“大多”一词有何作用？
13、《苏州园林》这篇说明文是叶圣陶先生为一本介绍苏州园林的摄影集写的序言。有谁知道什么叫“序文”？(学生作答，教师点拨)读一本书一定要读序文，最好读两遍。读正文之前先读一遍，可以心中有数，知道读正文的时候该注意哪些地方，应该如何去理解，读完正文再读一遍，可以回忆一下正文的内容，加深记忆和理解。
14、理解本文先总说后分说的结构及说明语言的多样性。
15、说明文的语言特点，既有准确、严密、科学的一面，也有生动形象的一面。下面，我们根据具体语段揣摩说明文语言的特点。
16、教师小结：同学们，通过“层层深入”的分析，我们清晰地看到作者在介绍苏州园林时是紧紧围绕苏州园林“图画美”的总特征，按照从整体到局部、从总到分、从大处到小处的逻辑顺序来写的，条理清晰，主次分明，特征突出。我们一起来勾画本文的层次。
17、①没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树。
18、(6)彭尚炯.《苏州园林》的审美情趣(J).吴中学刊,1997(03).
19、(1)陈叶.读《苏州园林》的三种意识(J).语文建设,2011(Z1).
20、运用作比较的说明方法，将古代宫殿建筑和近代一般住房与苏州园林进行比较，突出说明了苏州园林绝不讲究对称的特点。
三、表达苏州园林的句子
1、同学们，今天在模拟舞台牛刀小试，初露锋芒，品尝喜悦，直面艰辛，这是财富，也是力之源。明天，在广阔的生活海洋，相信你将口若悬河，滔滔不绝，技惊四座，赢得喝彩。
2、多媒体小结：苏州园林结构美
3、第一部分(2)：概括说明苏州园林的地位及特点。
4、运用君姐的思路来上《苏州园林》，表面上看似乎没什么大问题，该讲的讲了，该强调的强调了，但是过后我发现，这节课是君姐在上，哪里是我在上啊！这节课，没有体现出我的教学思路和教学思想，所以是一节没有思想含量的语文课。难怪学生说，“老师，我觉得王君老师的设计没有你平时给我吗的设计好。”其实，他们更多的是想表达，“这节课里找不到老师您的影子”，不得不赞叹他们的慧眼慧心。看来，这帮孩儿是很难蒙蔽的啊！
5、苏州园林的艺术特色是移步换景，咫尺之内再造乾坤。园林占地面积小，在布局、结构、风格上都有自己的艺术特色。它采用变幻无穷、不拘一格的艺术手法，以中国山水花鸟的情趣，寓唐诗宋词的意境，在有限的空间内点缀假山、树木，安排亭台楼阁、池塘小桥，使苏州古典园林以景取胜，景因园异，给人以小中见大的艺术效果。
6、艺术是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法复制；技术意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。
7、上有天堂，下有苏杭，今天，让我们穿越时空隧道，随叶圣陶老先生到他的家乡领略东方威尼斯特有的迷人的园林风光。
8、第4句是议论，阐明了这种栽种的理由及艺术效果。
9、涟漪如梦,苏醒晨曦，江南的心事，在守望着我的情愫。
10、重峦叠嶂自出心裁因地制宜俯仰生姿别具匠心
11、去掉“往往”，使表达失去分寸，原句强调“大多是这样，但又不全是”。
12、之前，我们讨论了四个“讲究”能不能调换顺序的问题，其中就体现了说明文语言的准确性。大家能再找出一些说明本文语言准确性特点的例子吗?
13、君到姑苏见，人家尽枕河。
14、(1)苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
15、默读要求：勾画每一段的中心句，即最能体现苏州园林特点的句子。
16、走进《苏州园林》———品美文
17、如何理解“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术”这句话？
18、曹雪芹笔下的大观园被认为“是一个南北名园的综合”。读一读《红楼梦》的十七回，注意其中描写楼台轩榭、假山池沼和花草树木的内容，看看大观园有哪些特点，与课文所写的苏州园林有什么异同
19、不得不佩服古代建筑对意境的追求。
20、八年级上册语文第9课《美丽的颜色》微课+知识点+导学案
四、赞美苏州园林的短句
1、阅读第七至九段，看作者又是从哪几个方面说明苏州园林的美的。
2、根据表达内容的需要，文章融说明、记叙、议论于一体，以概括的说明介绍园林，以生动的描述形容景物，以通俗的议论分析原理。文章既眉目清楚、生动形象，又耐人寻味、启人兴趣。请同学们在文章中找出除说明之外的其他表达方式的句子，说说其表达效果。
3、再读课文，领悟情感
4、“拙政诸园寄深眷”——“寄”是“寄托”的意思，“眷”是“眷恋”，也就是“深切的怀念”。这正是叶圣陶对苏州园林眷恋深情的自然流露和生动描写。
5、“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”
6、课文从哪些方面来说明这一特征的？(抓中心句)
7、八年级上册语文第16课《散文二篇》微课+知识点+练习
8、部编八年级上册语文目录
9、园林的东边有一个庭院，庭院里栽满了鲜花，开的花朵不是很大，从远处看星星点点，颜色有黄、红、白……还散发着阵阵清香，庭院里装修的富丽堂皇。园林的&#x西部主要是假山。假山重峦叠嶂，设计的十分逼真，给人的感觉，好像是在真山里游览，栩栩如生。园林的北部有个小树林，里面种有竹子、杏树、桃树、铁杉等等。夏天在此遮凉避暑是最好不过了。
10、苏州私家园林最早见于记载的是晋代(公元四世纪)的顾辟疆园。据记载，大书法家王羲之的儿子王献之曾慕名前来参观，由于高傲狂放，缺乏礼貌，被园主人顾辟疆赶了出去。
11、描写苏州园林的唯美诗句有:
12、关于说明文中的人文性教学内容
13、八年级上册语文第2课《首届诺贝尔奖颁发》微课+知识点+练习
14、(2)不少于300字。
15、学习课文对多种说明方法的运用，体会说明文语言的准确、严谨、生动。
16、运用作比较的说明方法，将苏州园林和北京园林进行比较，突出说明了苏州园林极少使用彩绘的特点。
17、答：通过花草树木的映衬得到的艺术美、画面美。
