一、荷花配什么字好
1、(设计意图：通过多元解读，不仅是想引导学生更深刻地理解“冒”，更重要的是帮助学生开阔思路，让他们有更多富有个性化的语言。)
2、对学生的交流，教师做两个层次上的把握:
3、《荷花》是一篇写景抒情的文章。写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美。作者叶圣陶因景入情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，使读者得到美的感受和体验。
4、指名读，男女赛读，齐读)。
5、生:(自由练读这段话。)
6、◇第三自然段：描写了荷花的形状和姿态。
7、为什么?为什么呢?(学生都没有反应。)不着急，好的字眼，美的字眼，是需要用时间慢慢去嚼的。这样，你们先读读这段课文，体会体会，你觉得荷花从挨挨挤挤的荷叶之间怎么样地长出来，才可以叫做冒出来。
8、同学们读得非常认真！字词识记得如何呢？来吧，牛刀小试一下。
9、预设：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想看看外面这个精彩的世界。
10、生:(学生自由朗读课文，教师前后巡视。)
11、师:谁想跟这朵荷花交朋友?
12、月光下，仿佛碧玉一样的荷叶挺立在水中，连成一片，是那样亲密无间。
13、师:作者是有滋有味地看荷花，你呢，是有滋有味地读荷花。还有谁也想有滋有味地读读这段话?
14、来到池塘边，荷花一株株挺立在那儿，它们姿态各异，有的含苞待放，有的张开了两三片花瓣，有的全部盛开了，有的似亭亭玉立的少女
15、清晨的一个问候给你一个新的心情、一个祝福带给你新的起点…一声问候，带给你一个新的愿望。祝福你心中常有快乐涌现！
16、文章语言文美，描写的景物美，产生的意境也美。因此，我把本课的教学目标定位在：有感情的朗读课文，通过感情朗读以及对语言文字的体悟，激发学生喜爱荷花，热爱大自然的情感。同时完成写一种自己喜欢的植物的教学任务。
17、生3:我看到了白色的荷花。
18、师:同学们发现没有，这一段话生字多、新词多，非常难读，是不是?你们自己先练读练读这段话，争取读正确、读流利。
19、早上起床，两眼相望，对着镜子看胖没胖，哇！精神真爽，又减了几磅，
20、生7:我看到刚开的荷花露出嫩黄色的小芽。
二、荷花配什么好看
1、学生自由读课文，说说荷花在你脑海中留下印象最深的画面。
2、引入:“让咱们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽的、动人的荷花。边看边想，你打算用怎样的语言来赞美这美丽的、动人的荷花。”随后用课件呈现多幅荷花照片并伴随播放背景音乐。学生无拘无束、有滋有味地观赏。
3、关注结构：课文思路非常清晰。按照看荷花的顺序，先后记叙了作者“闻到清香—观察形状—欣赏姿势—展开想象—回到现实”这一过程。
4、引入:“同学们是这样看荷花的，作者又是怎样看荷花的呢2请大家自由读课文。边读边想，作者是怎样看荷花的，你是从哪儿体会到这一点的。
5、(2)教师小结：正是神奇的大自然为我们造就了美丽的画卷，是神奇的大自然让我们感受到荷花那充满向上的精神力量!多么了不起的大自然啊，不由得你不去热爱她!(板书：大自然)让我们夸夸这位了不起的画家!
6、师:但是，你们说的这些字眼作者用了没有呢?没有!尽管意思差不多，但作者什么都没用，就用了这个“冒”字，是不是?
7、在读中有所感悟。在学生充分诵读，整体感知的基础上，教师引入:“作者是这样看荷花的，作者又是怎样写荷花的呢?请同学们以自己喜欢的方式，读读第2段课文。边读边想，你觉得这段话中哪个句子写得特别美，说说你对这个句子的体会。”
8、我国宋朝就有诗赞美荷花：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。寓意浊世中，独守纯洁、清白。而鲤鱼又有鲤鱼跳龙门之意，象征富贵，有余而富足，荷花鲤鱼寓意美好，二者结合，简直就是大自然的恩赐，画家的巧思妙想，堪称绝美。
9、预设：远远看去成片的桃花就像天边的红霞。
10、生1:我看到了美丽的荷花。
11、教师:说不清楚是正常的，说得清楚却是不正常的。你能觉察到“冒”字特别美,就已经非常了不起。请大家想一想，“冒”字还可以换成别的什么字?(长、钻、伸、露、探、冲)
12、行动带来回应。当你打算放弃梦想时，告诉自己再多撑一天、一个星期、一个月，再多撑一年吧。你会发现，拒绝退场的结果令人惊讶。早安！
13、生我觉得作者是带着欣赏的眼光来看荷花的。他看任何一朵荷花都觉得很美。
14、教师补充并相机板书(闻到清香—观察形状—欣赏姿势—展开想象—回到现实)
15、预设二：“像一个个碧绿的大圆盘”运用比喻，写出了荷叶的形状又大又圆。
16、课文荷花中冒字用得好的理由：用“冒”字显得更生动，有生机，也是一种拟人。比如说某某小孩“冒”出头来，显得很生动很年轻。读音：mào；意思：向外透或往上升；不顾。造句：小草自然也不甘落后，努力地往上挤，吃力而兴奋地冒出了嫩绿的稚芽。远远望去，就象一张张绿色的手帕随意盖在大地、山坡上。春风拂过，小草弯腰，望去一大片一大片满是新绿，如含羞的少女，在风中忘我地陶醉。
17、绿叶丛中，一枝枝荷花亭亭玉立，像娇羞的少女，满脸绯红，微微含笑。
18、生4:因为他对每一种荷花都做了仔细的观察。
19、世界上最难断的是感情，最难求的是爱情，最难还的人情，最难得的是友情，最难分的亲情，最难找的是真情，最想看的是你微笑的表情！早安！
20、教师适时点拨：看！碧绿的荷叶一张紧挨着一张，又多又密，铺满了整个池塘，让我们一眼望不到边际。这就像杨万里诗中所说的那样：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。你看他们像不像一群顽皮的孩子挤在一起。
三、荷花配什么文字好
1、(3)多美的荷花呀！我们怎样朗读才能读出荷花的千姿百态、生机勃勃呢？
2、师:不孤独，孩子，不孤独。你有朋友，瞧上他们都是你的朋友。
3、天亮了，晨曦的第一缕曙光照亮了你的小窗，晨风的第一丝舒爽轻拂了你的脸庞，我的祝福也如约来到你身旁，只为带来美好祝愿。早上好！
4、生5:我看到了千姿百态的荷花。
5、预设：朗读时重读“才”“全”“还是”，这样就读出开花大小不同。
6、我只能在诗歌里模仿你的
7、生1:因为他看到了千姿百态的荷花。
8、褪去疲劳，忘却烦躁，放眼今天，无限美好。好朋友的祝福总是很早，愿你每天微笑，心情大好，祝你健康幸福，万事顺意，早安！
9、②师引导：有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些字呢？
10、预设：长、钻、伸、露、探出头……
11、欢迎点击上方蓝字免费订阅！
12、付出了也许没有结果，但不付出一定不会有结果。一个人如果没有成功，要么智慧不够，要么付出不够，练多了就熟了，学多了就会了。没有天赋可以用勤奋来弥补！早安！
13、自信是敲开应聘大门的钥匙，学识是通往职场宫殿的石子路，经验是登上职场宫殿的阶梯，让我们随身带着“自信”“学识”与“经验”，成功拿下应聘，在职场的天空肆意翱翔！早安！
14、在学生交流汇报的过程中，教师可适时地引导学生对“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”做出多元解读。
15、生8:(读话)我是一朵充满希望的荷花，从这些大圆盘之间冒出来，我希望自己变得越来越美丽，这样我就可以成为花中之王了!
16、教师过渡：我都被这迷人的荷花，优美的语言陶醉了。(生齐读第五段)
17、学生朗读(指名读，因为荷花的姿态用了“有的……有的……有的……”的并列句式，所以朗读方式可以多样化，师生合作朗读更有效。齐读)
18、静静的湖面上布满了碧翠欲滴的荷叶，像是插满了密密麻麻的翡翠伞似的，把湖面盖的严严实实的。
19、师:噢，那不叫小芽，叫小莲蓬。(板书“小莲蓬”，组织学生正音。)谁还有话想说吗?
20、一万个美丽的未来，抵不上一个温暖的现在，每一个真实的现在，都是我们曾经幻想的未来，愿你爱上现在，梦见未来。早安！
四、荷花图配什么字
1、预设：蜜蜂飞到荷花上，告诉我今天到花园里采到了许多蜂蜜。
2、亲爱的，早上好！自从有了你，我好像在漫漫的黑暗中见到了光明，在无涯的沙漠中得到了清泉，在山石中发现了一枝鲜花。早安！
3、师:我发现同学们在书上划了很多，觉得这个句子写得很美，那个句子写得也很美。是不是?
