一、形容一叶小舟荡在江面的诗句
1、让学生结成小组,利用三到五分钟理解诗句意思。
2、那面破损的墙壁，炭墨的划痕依稀可辩
3、“况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏尊以相属。”该诗句出自宋代苏轼的《前赤壁赋》，意思是何况我与你在江中的小洲打渔砍柴，以鱼虾为侣，以麋鹿为友，在江上驾着这一叶小舟，举起杯盏相互敬酒。
4、(34)郁乎苍苍：树木茂密，一片苍绿繁茂的样子。郁：茂盛的样子。
5、欢笑情如旧，萧疏鬓已斑。
6、这绵延之水已不再是河流
7、名师点睛：这种选择题型考查的点多，或品味字词句所深藏的情思，或理解诗歌内容，或分析意象形象，或分析表达特色等。答题时不能孤立起来品味，要放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
8、繁衍出许多乡音袅袅的故事
9、师读,生仿读:自读,指读,齐读。
10、起初，它讨厌身边的杂物
11、出自唐代诗人李白的《渡荆门送别》，仍然怜爱故乡的长江水，万里迢迢送别行舟。
12、C．将情、景、理有机结合，实质上是苏轼贬谪生活中苦闷心绪的流露，但从全文来看，苏轼并没有沉浸在这种苦闷之中。
13、艾你艾我艾健康，让艾走遍千家万户！
14、浪花中一叶扁舟，睡煞江南烟雨。
15、侣鱼虾而友麋鹿：以鱼虾为伴侣，以麋鹿为友。侣：以...为伴侣，这里是名词的意动用法。麋(mí)：鹿的一种。
16、河面荡起涟漪，迅而激流澎湃
17、在这之前，生命如此静美
18、牧歌不厌其烦试图跃过峰顶
19、别怕明天不会更好，别怕人生路上没有好风景，春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。
20、仿佛走失的河流，到了断流期
二、形容江中一叶小舟的诗
1、本次课程中,我边朗读边让学生想象古诗所描绘的画面。初读古诗后,就让学生想象在春天看到的景色,朝雨、柳树、旅馆……想象渭城的景色,与后面将去往安西的凄凉的景象形成了鲜明的对比。最后我通过让学生想象他们二人分别时说的话,激发学生对古诗的兴趣和对真挚友情的向往。
2、多媒体播放歌曲《关关雎鸠》,引出《诗经》,可以激发学生的学习兴趣,有助于营造活泼欢快的学习氛围。
3、《被压迫者教育学》开篇——教育即解放
4、无一不在考验我们的修持
5、只要行走，起点便成了传说
6、如描写箫声的幽咽哀怨：“其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。”连用的六个比喻，渲染了箫声的悲凉，将抽象而不易捉摸的声音诉诸读者的视觉和听觉，写得具体可感，效果极佳。
7、浮云游子意，落日故人情。
8、“清淡”一境，着力点是在清的基础上，呈现出一种明丽淡雅的韵味，但又不是那种平淡无味的“淡”，而是蕴涵味外之味的那种“淡”，产生令人回味的意蕴。如《万山潭作》：
9、走失的人或许还在人群中
10、山头泥沙重新冲向了河堤
11、于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉；余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。
12、苏轼说：“你可也知道这水与月？不断流逝的就像这江水，其实并没有真正逝去；时圆时缺的就像这月，但是最终并没有增加或减少。可见，从事物易变的一面看来，天地间没有一瞬间不发生变化；而从事物不变的一面看来，万物与自己的生命同样无穷无尽，又有什么可羡慕的呢？何况天地之间，凡物各有自己的归属，若不是自己应该拥有的，即令一分一毫也不能求取。只有江上的清风，以及山间的明月，送到耳边便听到声音，进入眼帘便绘出形色，取得这些不会有人禁止，享用这些也不会有竭尽的时候。这是造物者(恩赐)的没有穷尽的大宝藏，你我尽可以一起享用。”
13、课后收集杜甫的诗,感受他忧国忧民的爱国主义情怀。
14、《江雪》，诗人只用了二十个字，就描绘了一幅幽静寒冷的画面：在下着大雪的江面上，一叶小舟，一个老渔翁，独自在寒冷的江心垂钓。诗人向读者展示的，是这样一些内容：天地之间是如此纯洁而寂静，一尘不染，万籁无声。
15、“线”与“衣”两件极常见的东西，将“慈母”与“游子”紧紧联系在一起，写出了母子相依的骨肉之情。
16、生活就这样，没有可比性
17、无比相近和相似的坏心情
18、(1)词中有画,让我们轻轻地读读这两句,你仿佛看到了怎样的画面?(水像美人流动的眼波,山如美人蹙起的眉毛。)
19、(3)抽学生单个朗读,教师对学生的朗读相应作指导。
20、体会词中所表现的乐观旷达的人生态度。
三、形容江上一叶扁舟的诗句
1、上游，下游，来回缠绵的不只是传说
2、天下的河流，走了，都不再复返
3、(37)舳舻(zhúlú逐卢)：战船前后相接。这里指战船。
4、时光给村中一棵老树，植入姓氏
5、狼籍：又写作“狼藉”，凌乱的样子。
6、都需要重新回到最初的葱郁之地
7、待我死后不能有碑，却是灵魂的忧虑
8、请你们再读诗词,边读边想,你读懂了什么?找出词中描写的景物,用笔圈出来。自由交流。
9、小村门前那条叮咚的小溪
10、(21)倚歌而和(hè)之：合着节拍应和。倚：依，按和：同声相应。
11、“头顶上飘散了三魂，脚底下荡尽了七魄”形容惊恐害怕或神不守舍、失魂落魄的样子。出处：《西湖二集》卷一三：“彭七娘就叫女儿出来相见，只见斑竹帘兜里走出那个花枝般女儿来。王长官不见便休，一见了：头顶上飘散了三魂，脚底下荡尽了七魄。”
12、已是深秋时节，天气依然晴好，便想出去走走，看看山水，亲亲草木，去哪呢？琢磨了好几天，选定了绿江村，它位于辽宁省宽甸县，浑江与鸭绿江在这里汇合，是辽宁省与吉林省交界处，也是中国和朝鲜的界河，有辽东第一村的美称。具有这些特点的地方，自然吸引了我的注意。可朋友却说，绿江村最好春天去，那里有大片的油菜花、杜鹃花，还有桃花、杏花、梨花，绵延数里，香飘四野，你会陶醉在花海之中。
13、诗意的旋律，缭绕在马萧萧的水墨时空。这，也正是最经典画作的诞生理由。如《行舟种月》，苍茫的江面上，有一人在月光里荡一叶小舟，月挂枝头，一幅月下美景让人勾起无限遐想。《海之门》《地下天宫》，那是涌动的海水，地下的宫殿，用一扇海之门开启了海底的宝藏，将海的心事晾晒在翻转的山巅。《风花岁月》《禅心如雪》《光明颂》《命令大海》《午夜荷香》，那是倾国倾城的貌，那是闭月羞花的容，那是前世风卷残云的忧伤，那是今生青灯入定的向往，诗意的构思与布局，精巧的表达与画法，无不透亮着作者的诗情画意，这是画吗？不！这是画出来的一首首诗歌。
14、望美人兮天一方：眺望每人，她却在天的那一边。
15、壬戌年秋天，七月十六日，我与友人在赤壁下泛舟游玩。清风阵阵拂来，水面波澜不起。举起酒杯向同伴劝酒，吟诵《诗经.月出》中“窈窕”这一章。不一会儿，明月从东山后升起，在斗宿与牛宿之间来回移动。白茫茫的水汽横贯江面，水光连着天际。放纵一片苇叶似的小船随意漂浮，越过浩瀚无垠的茫茫江面。浩浩淼淼好像乘风凌空而行，并不知道到哪里才会停栖，飘飘摇摇好像要离开尘世飘飞而起，羽化成仙进入仙境。
16、毕竟梦里的世界，啥都会有……
17、教师指导学生理解重点字词,指名学生说说诗句大意。
18、(这首诗将早春草色与满城“烟柳”作对比,表达了诗人对早春美景的喜爱之情,能给读者无穷的美感和趣味。)
19、它只是用叙述的语气，写远客思乡之情，然而它却意味深长，耐人寻味，千百年来，吸引了无数人。
20、(1)宋神宗元丰五年(1082)，苏轼贬谪黄州(今湖北黄冈)时所作。因后来还写过一篇同题的赋，故称此篇为《前赤壁赋》，十月十五日写的那篇为《后赤壁赋》。赤壁：实为黄州赤鼻矶，并不是三国时期赤壁之战的旧址，当地人因音近亦称之为赤壁，苏轼知道这一点，将错就错，借景以抒发自己的怀抱。
四、描写江上一叶小舟唯美的文字
1、(36)指建安十三年刘琮率众向曹操投降，曹军不战而占领荆州、江陵。方：当。荆州：辖南阳、江夏、长沙等八郡，今湖南、湖北一带。江陵：当时的荆州首府，今湖北县名。
2、露出了许多鹅卵石的句子
3、壬戌(rénxū)：宋神宗元丰五年(1082)，岁在壬戌。
4、(23)余音：尾声。袅袅：形容声音婉转悠长。
5、催试官考较戏作宋代：苏轼
6、或一条比自己有着更大梦想的河流
7、“身无”与“心有”，一外一内，一悲一喜，矛盾而奇妙地统一在一体，将那种深深相爱而又不能长相厮守的恋人的复杂微妙的心态刻画得细致入微、惟妙惟肖。
8、出自：唐代柳宗元《江雪》。
9、整整一个早上我都为那些词语发愁
10、近水楼台先得月，向阳花木易为春。
11、(11)白露：白茫茫的水气。横江：笼罩江面。横，横贯。
12、河流也有乡愁，从不背叛流经的村庄
13、黄金的镂空面具，扇贝，陶罐
14、而当秋冬时节，顺着来路寻觅
15、引导学生看图,了解:捕鱼人的船是一条小舟。这条小舟在波涛翻滚的江面上,就像什么?
16、不会再有人，看见石头上的人影
17、师:今天我们来学习宋朝词人苏轼的一首词《浣溪沙》,苏轼又叫苏东坡,是北宋杰出的文学家。他性格直率开朗,而政治道路不顺。他写这首词的时候便是因“讥讽朝廷”被贬官至黄州。下面我们看一下这首词的内容。
18、覆盖其上的是石块，瓦砾，茅草
19、25宝葫芦的秘密(节选)
20、(2)“白发”“黄鸡”比喻什么?(时光流逝)
五、一叶扁舟在水面的诗句
1、顶着一身风尘，被一个注册过的姓名
2、用脚，也要去走山重水复
3、初秋闷燥，在我心灵留下烙印
4、反思本节课,有以下两点还是做得比较好的:第朗读到位,一开始我就给学生充分的朗读时间,自由读,范读,指名读,齐读;第展现学生的自主性,在初读本词之后,让学生结合注释自己讨论学习。
5、你把我一千个日夜的爱恋偷走，然后失踪
6、童真的画面凝固在漫漫长夜
7、导入新课:同学们,我国是一个文明古国,有着悠久的历史和灿烂的文化。诗歌是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠,最早的诗歌总集——《诗经》距今已经有两千多年的历史了,《诗经》收录了从西周至春秋时期的诗歌305篇。先秦称为《诗》,或称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典,始称《诗经》,并沿用至今。今天我们就一起去欣赏《诗经》中的一个名篇。(师板书课题:采薇)
8、人生风华一路走来，一路奔波，有艰辛，有等待，有收获，更有幸福。
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10、引导学生了解这首诗的主要内容。
11、苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯而未尝往也；盈虚者如彼而卒(51)莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾(52)不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎？且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭。是(53)造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适”
12、至于明天，对一条河流来说
13、——海上丝绸之路的始端
14、(1)师:“谁道人生无再少?”这句话运用了什么修辞手法?(反问)
15、(盼雨—听雨—看雨—想雨)
16、小组合作诵读和探究诗歌,说一说这首诗的主要内容。(这首诗通过细致入微的观察,描写了长安初春小雨的优美景色,写景清丽,表达了诗人对早春美景的喜爱之情。)
17、韩愈的《早春呈水部张十八员外》写出了早春的美丽景象,呈现给我们无尽的美感。指导学生搜集整理一些关于“春”的写景的诗词名句。
18、结合相关诗句,体会这首描写春天的诗歌的意境。
19、学生初读,读准字音。
20、(4)体会诗人此时心情:怀抱着无限的期待去友人的花园中观赏春色,主人却没有在家,不能得偿心愿,诗人内心充满了怎样的情感呢?(失落、失望)
