一、体现汉字特点的古诗有哪些
1、莲子心中苦；梨儿腹内酸。(怜子，离儿)
2、激情导入,揭示内容。
3、师：是的，那今天我们先学习第一大板块：“汉字真有趣”，请同学们和老师一起书写课题。齐读课题。
4、释义： 一眼看去有二三里远，薄雾笼罩着四五户人家。 村庄旁有六七座凉亭，还有许多鲜花正在绽放。
5、吾师醉后倚绳床，须臾扫尽数千张。
6、能搜集字谜，开展猜字谜活动，举办一次趣味汉字交流会。
7、《石鼓歌 》 唐· 韩愈
8、学生在组内交流，熟悉彼此搜集的资料。
9、诗文：杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴
10、穿越时空，拥抱传统节日
11、孔子生于舟未 ，光舞起自汉中。
12、莲子心中苦，梨儿腹内酸。
13、(1)从第2则材料中，可以看出，能通过猜谜语来感受汉字的趣味。
14、引入搜集资料的方法
15、早晨梳妆照镜，只担忧如云的鬓发改变颜色，容颜不再。长夜独自吟诗不寐，必然感到冷月侵人。蓬莱山离这儿不算太远，却无路可通，烦请青鸟一样的使者，殷勤地为我去探看
16、学生自由读课文开头的一段话。
17、从臣才艺咸第拣选撰刻留山阿。
18、(2)引导参加趣味汉字交流会的小组，在梳理时要考虑资料的趣味性，还要兼顾资料的新奇与独特，以便在展示时更好体现小组的特色。
19、诗文：相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
20、请教别人：想想谁可能会有自己需要的资料。想好问题请教合适的人。
二、有体现汉字特点的古诗有哪些
1、《题静庐写秃松小品》近· 老舍
2、项目化学习通过具体的活动锻炼了学生收集整理资料和小组分工合作的能力，使学生经历更优质的学习过程，让知识的习得成为意义化的建构，从而在课堂学习与课外实践中学语文、用语文，全面提升语文素养！
3、提示学生利用网络搜索。
4、 眼珠子，鼻孔子，珠(朱)子还居孔子上；
5、和电子阅览室老师沟通：名名
6、这首诗是以女子口吻，抒写她对情郎的眷恋。首起二句，是叮嘱之辞。“井底点灯深烛伊”，这“井底点灯”四字，谓在井底点上灯。而这井底之灯，必是深处之烛。而“深烛”，隐喻“深嘱”。“深烛伊”也就是“非常诚恳地嘱咐你”。这是作者刻意运用谐音双关的手法叙事。因而使诗意隐晦了。
7、空山不见人，但闻人语响。
8、荆溪白石出，天寒红叶稀。
9、“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”《诗经》中的优美语句缓缓流入耳旁。作为中国小学生，该怎样呈现诗歌的美呢？四年级三位老师带领着孩子走入了“轻叩诗歌的大门”的项目化学习活动。
10、体现汉字特点的古诗如下：
11、既死明月魄，无复玻璃魂。
12、本次活动以中华传统节日为切入点，通过一系列探究式的项目化学习，培养学生的信息收集能力，加强了学生小组合作的意识，提升了学生的思维能力和言语表达能力。同时，也激发学生对中华传统节日的喜爱，从而成为中华传统文化的传承者和发扬者。
13、飘风骤雨惊飒飒，落花飞雪何茫茫。
14、译文：岸上杨柳青，江中风浪平，忽然江上舟中传来男子的唱歌声。就像东方出太阳，西边落雨。你说它不是晴天吧，它又是晴天。
15、席间,那位开朗的同学笑指拘谨的同学给我们介绍说:"他是缅甸来的,所以比较腼腆."随后他举起酒杯向大家敬酒,仰首一饮而尽,接着说:"我是仰光来的."
16、三位教师在教学过程中，注重引导学生在自主、合作、探究的学习方式中成长。教师指导学生批注和收集整理的方法，再组织学生合作学习，把目标放在提高每个小组合作的实效性上，尽可能通过合作让每位学生的个性都得到发展，充分发挥学生的主体作用。
17、提示学生查找图书搜集。
18、搜集因为写错汉字、读错汉字而发生的笑话或造成不良后果的事例。
19、崔玚小组展示交流的是关于体现汉字特点的古诗，通过谐音，大家很快便发现了规律，不禁跟着吟诵起来。
20、落笔何朴拙，以见我生涯。
三、体现汉字特点的古诗有哪些五年级十个
1、林表明霁色，城中增暮寒。
2、能调查学校、社会用字不规范的情况，学写简单的研究性报告。
3、组织一个纠错小分队，找出身边的错别字，拍照，完成啄木鸟纠错调查表。
4、(1)引导学生开展猜字谜活动，根据活动的时长确定字谜的数量，结合字谜的类别、难易程度进行分组，以便在交流展示时更好地和其他同学互动。
5、同桌交流后，指名回答。
6、二猿断木深山中，小猴子也敢对锯(句)
7、湖南七郡凡几家，家家屏障书题遍。
8、第二阶段：搜集、整理资料
9、(3)学了有趣的形声字，你有什么感受？(我感受到形声字十分有趣，汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化，我想去探索汉字的奥秘)
10、相传有个神童，宰相爱其才招为女婿。宰相宴请时，当着满堂宾客出一上联请女婿对：因荷而得藕。女 婿手指席上果品，答：有杏不须梅。这里因用了谐音(荷—何，藕—偶，杏—幸，梅—媒)而妙言他意，客人们顿时而悟，连连称妙。
11、今春看又过，何日是归年?
12、揭示内容。同学们,通过刚刚的交流,大家已经对汉字有了初步的了解,接下来,让我们更深入地走进汉字王国,一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为汉字的规范使用做些力所能及的事吧。
13、增强沟通、交流的能力，能主动进行探究性学习。
14、(4)拓展:小组派代表讲述前一阶段搜集到的谐音笑话。
15、怳怳如闻神鬼惊，时时只见龙蛇走。
16、提示:在我们的教科书中,有对我们进行综合性学习的指导,让我们一起翻到教科书第43页。
17、(1)提示学生制订活动计划的要求和步骤：先确定组员的分工，再讨论确定活动时间、活动流程和展示形式，最后写活动计划。
18、在学校阅览室、图书馆或书店，可以按类别去找书。如，查找汉字故事，就可以到语言类或文化类的书柜上去找。书名、目录、内容简介等，能帮助我们判断书中是否有自己需要的内容。
19、白毛浮绿水，红掌拨清波。
20、师：这节课我们不但了解了汉字的的有趣，还知道中国汉字的博大精深，请同学们课下好好完成活动计划，我们将在语文学科活动上进行小组展示。期待大家的优秀杰作。
四、体现汉字特点的古诗有哪些
1、本次综合实践活动,你有哪些收获呢?
2、活动中，学生搜集有趣的字谜及体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等进行整理后开展全班交流展示会。接着，还学习了欣赏书法作品的方法，并举办了五年级书法作品展。最高潮的还属“有没有必要学习写汉字”的班级辩论赛了，同学们充分收集了资料并归类，在辩论会上“针锋相对”，阐述观点。最后，学生开展了“我是汉字小神探”活动，分组调查生活中不规范使用汉字的现象，形成了多份调查报告。
3、二舟并行，橹速不如帆快；八音齐奏，笛清难比萧和。(鲁肃，樊哙，狄青，萧何)。
4、交流反馈：读了“阅读材料”，你有什么发现？有哪些新的收获？
5、整理资料，制作展板：名名、笑笑、可可、糖糖
6、独坐幽篁里，弹琴复长啸。
7、小组间相互猜字谜。
8、学生搜索到了老师需要的动画片，老师奖励全班同学观看动画片。(此动画片有4分钟，可以选择性观看其中部分)
9、查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，和同学交流，办一次趣味汉字交流会。
10、(2)从第4则材料中，可以看出，能通过谐音字来感受汉字字音的趣味。
11、《西洲曲》，五言三十二句，是南朝乐府民歌中少见的长篇。全文感情十分细腻，“充满了曼丽宛曲的情调，清辞俊语，连翩不绝，令人‘情灵摇荡’。”《西洲曲》可谓这一时期民歌中最成熟最精致的代表作之一。
12、设计意图：学生通过把自己搜集的不规范汉字汇总，发现社会上不规范用字的现象十分严重，影响了社会的文明和进步，从而你呼吁大家写规范字。
13、活动中，学生通过查资料、访谈、动手体验等方式，收集我国“中秋节”等传统节日的资料，并记录这些节日的相关风俗；在小组内分工合作，制定活动计划，设计“年夜饭”等丰富多彩的风俗活动；选择自己最喜欢的传统节日，运用手抄报、思维导图、感言等分享展示自己的成果……
14、莲(连)子心中苦 梨(离)儿腹内酸
15、制定活动，分组合作
16、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。(丝—思)
17、时间：3月21日～3月26日
18、译文：深夜里点亮烛火深深的嘱咐你，此去路途遥远我的心与你相伴，切记不要忘了归期。小巧精致的骰子上嵌入那意喻相思的红豆，你是否知道那深入骨中的就是我对你的相思意？
19、(3)拓展谐音(古诗、对联、故事、绕口令……)
20、蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
五、体现汉字特点的古诗有哪些五年级
1、嗟余好古生苦晚，对此涕泪双滂沱。
2、②梁山泊军师——无(吴)用
3、诗文：御柳如丝映九重，凤凰窗映绣芙蓉。景阳楼畔千条路，一面新妆待晓风。
4、释义：岸上杨柳青，江中风浪平，忽然江上舟中传来男子的唱歌声。就像东方出太阳，西边落雨。你说它不是晴天吧，它又是晴天。
5、你还知道哪些形声字?说说它们的特点。
6、孔子生於舟(周)未 光舞(武)起自汉中
7、课外实践,完成活动。
8、向阳门第春常在，积善人家庆(罄)有余(鱼)。
9、井底点灯深烛伊，共郎长行莫围棋。(烛－嘱，围棋－违期) 杨柳枝 温庭筠
10、我昔飞骨时，惨见当涂坟。
11、上网查找：名名通过书本查找：笑笑
12、濯冠沐浴告祭酒，如此至宝存岂多。
13、第一小组“汉字真有趣”活动计划
14、公从何处得纸本，毫发尽备无差讹。
15、松下问童子，言师采药去。
16、(2)提示阅读方法：不同类型的“阅读材料”，阅读方法也不一样。比如，《字谜七则》可以一边默读一边猜，猜不出的可以和同伴交流；《有意思的谐音》可以朗读出来，感受谐音的趣味；《有趣的形声字》可以一边读一边画出重要信息，了解形声字的造字方法。
17、三位语文老师真正实现了“指导者”的角色。活动前，积极研讨教材、全面分析学情、结合活动主题制定《中华传统节日》项目化学习方案，合理安排课内教学和课外活动。活动中，指导学生完成各项任务，并对重难点进行点拨，引导学生进行合作学习，对喜欢的传统节日进行深入的探究，关注作品的质量，鼓励学生大方自信地展示！
18、君看一叶舟，出没风波里。
19、提取“阅读材料”中的汉字信息
20、百管争鸣，笛清(狄青)难比萧和(萧何)
