一、学弈
1、(1)学了本篇课文，你有什么收获吗？请联系生活实际说一说。
2、弈秋是全国最会下棋的人。让弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它。这样，虽然他同前一个人一起学习，却学得不如前一个。能说这是他的聪明才智不如前一个人吗？我说：不是这样的。
3、练习写字，巩固延伸。
4、设计意图：这个板块，采取的是自主学习和合作学习相结合的方式。自主学习不等于放手不管，而是让学生借助注释，理解词句，教师在适当的时机进行点拨。小学生对文言文接触不多，合作学习刚好弥补了学生自学的不足。
5、曰(yuē)：说，这里可解释为“答案是”。
6、启示：通过讲述弈秋教两个人学下围棋的故事，说明了在同样条件下，不同的态度一定会得到不同的结果，告诉我们学习必须专心致志，不能三心二意的道理。
7、(3)是什么原因使后一个徒弟“虽与之俱学，弗若之矣”？是后一个徒弟的智力不如前一个吗？
8、孟子(约公元前372年―公元前289年)，名轲，战国时期邹国(现山东邹城)人。战国时思想家、政治家、教育家。是继孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。
9、战国时期著名哲学家、思想家、政治家、教育家，儒家学派的代表人物之地位仅次于孔子，与孔子并称“孔孟”。宣扬“仁政”，最早提出“民贵君轻”的思想。
10、一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。——找答案不费事儿，虽然二次追问才答对，但毕竟算不上难题。
11、(3)指名说说课文大意。
12、学生自由读一遍，小组轮读一遍——此为巩固读；
13、(2)指名读，发现容易读错的词句。
14、弈秋是见于史籍记载的第一位棋手，而且是位“通国之善弈者”。关于他的记载，最早见于《孟子》。弈秋是当时诸侯列国都知晓的国手，棋艺高超，《弈旦评》推崇他为国棋“鼻祖”。
15、找出孟子的观点，体会设问句的好处及作用。
16、弈秋是全国最善于下围棋的人。让弈秋教导两个人下围棋，其中一人专心致志的学习，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有天鹅要飞来，想要拉弓箭去把它射下来。虽然和前一个人一起学棋，但棋艺不如前一个人好。难道是因为他的智力不如前一个人吗？说：不是这样的。
17、之：他，指前一个人。
18、弈秋是全国擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一人专心致志的学习，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心想着有大雁将要飞来，想要取来弓箭将它射下来。虽然他们二人一起学习下棋，但后者的棋艺不如前者好。难道是因为他的智力不如前一个人吗？
19、(译文)弈秋是全国最擅长下围棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一人专心致志的学习，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有大雁要飞来，想要拉弓箭将它射下来。虽然他们二人一起学习下棋，但后者的棋艺不如前者好。难道是因为他的智力不如前一个人吗？说：不是这样的。
20、反复练读，熟读课文。(多媒体视频)
二、学弈作者简介
1、出自：《学弈》，选自：《孟子·告子上》，作者：战国时期孟子及其弟子万章公孙丑等人。
2、说一说：弈秋、通国、善弈者的意思
3、了解孟子：谁来给我们介绍下孟子的生平？
4、弈秋是第一个史上有记载的的围棋专业棋手，也是史上第一个有记载的从事教育的围棋名人。关于弈秋的姓名，清代学者焦循《孟子正义》里作有说明：古之以技传者，每称之为名，如医和、卜徒父是也。此名弈秋，故知秋为其名，因通国皆谓之善弈，故以弈加名称之。
5、(4)他们俩学下棋时各持有什么样的态度？(思维导图)
6、弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲(huì)二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴(zhuó)而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为(wéi)是其智弗若与？曰：非然也。
7、“没关系，大家不知道，老师给你们介绍介绍。”
8、应当指出，当时的人多用比喻论证，其某些论述按照现代的逻辑标准看并不严格。
9、四问：两个学生，谁学得好呢
10、——此为难点句子强调读
11、师：你乃孟子之知音者也。提到孟子，你们了解孟子吗？谁来说一说。
12、(4)展示评价，再次练写。
13、难点：懂得《学弈》中蕴含的道理，知道《两小儿辩日》中两个小孩是怎样说明自己的观点的。
14、②理解句意。说一说：这句话的意思是什么？
15、《孟子》是孟子与他的弟子合著的。内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。全书分为《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》这七篇。
16、韩愈《原道》将孟子列为先秦儒家继承孔子“道统”的人物，元朝追封孟子为“亚圣公·树宸”，尊称为“亚圣”，《孟子》一书，属语录体散文集，是孟子的言论汇编，由孟子的弟子共同编写完成，倡导“以仁为本”。
17、弈秋是全国的下棋高手。他教导两个学生下棋，其中一个学生非常专心，只听弈秋的.教导；另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着天上有天鹅要飞过来，想要拉弓搭箭把它射下来。虽然他俩在一块儿学习，但是后一个同学不如前一个学得好。难道是因为他的智力不如别人好吗？说：不是这样的。
18、用自己的话说一说这个故事。
19、师：请你来读读这段资料，向大家介绍一下孟子。出示资料。
20、学法：朗读文言文；然后结合注释，理解文言词句；最后试着讲述故事，领悟其中蕴含的道理。
三、学弈节奏划分
1、我是善背者，背诵全文。
2、理解词句，把握文意
3、弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与?曰：非然也。
4、(2)同桌互读课文，互相纠正错误。
5、(5)指导归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。(拖拽)
6、“打开书到76页，自由朗读课文，读准字音，读通句子，拿不准的字圈起来。”——学生自由读
7、教学重点：对照注释，借助上下文来理解字词和大意。
8、所以，这篇短小精悍的文言文告诉我们，想要取得好成绩，学习的时候就应该专心致志啊！
9、懂得《学弈》中蕴含的道理，知道《两小儿辩日》中两个小孩是怎样说明自己的观点的。
10、列子，战国前期思想家，是老子和庄子之外的又一位道家思想代表人物，与郑缪公同时。其学本于黄帝老子，主张清静无为。后汉班固《艺文志》“道家”部分录有《列子》八卷。《列子》又名《冲虚经》，(于前450至前375年所撰)是道家重要典籍。汉书《艺文志》著录《列子》八卷，早佚。
11、其：他的，指后一个人。
12、理解学习贵在专心。
13、通国，全国，之，的，善弈者也。擅长下棋的人。者，就是什么样的人。比如北山愚公者，年且九十。意思是北山一个叫愚公的人，快九十岁了。
14、弈:古时指围棋,故学弈就是学习下围棋>弈秋，通国之善弈也。使弈秋侮二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之(为)听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？吾曰：非然也。课文主要讲棋艺精湛的弈秋,同时教二人下棋,但二人学习态度截然不同,一人“专心致志”“惟弈秋之为听”,另一人却“一心以为有鸿鹄将至,思援弓而射之”。虽一起学习,但心不在焉。同时学棋,但三心二意之人不如好学人。
15、师：在了解了孟子之后，今天我们就来学习一篇孟子的文言文——学弈。
16、孟子(约前372年—前289年)，姬姓，孟氏，名轲，字号子舆，战国时期邹国(今山东济宁邹城)人。
17、“我喜欢‘天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。，觉得他说出来，人要经过磨炼才能成才。”
18、“其一人专心致志，惟弈秋之为听。”
19、学弈中的俱是副词，可译为：一起，一同。学弈中的“俱”出自《孟子·告子》中“虽与之俱学，弗若之矣。”意思是虽然跟他(之在这里是代词，指代前文中专心学习者)一起学习，但却比不上那个人。《学弈》通过讲述弈秋教两个人学下围棋的故事，说明了在同样条件下，不同的态度一定会得到不同的结果，告诉大家学习必须专心致志，不能三心二意。
20、韩愈《原道》将孟子列为先秦儒家继承孔子“道统”的人物，元朝追封孟子为“亚圣公·树宸”，尊称为“亚圣”，《孟子》一书，属语录体散文集，是孟子的言论汇编，由孟子及其弟子共同编写完成，倡导“以仁为本”。
四、学弈告诉我们道理
1、《学弈》选自战国时期孟子及其弟子所著的《孟子·告子上》，文体为文言文。
2、学弈学弈》选自《孟子·告子》,通过弈秋教两个人学下围棋的事,说明了做事必须专心致志,绝不可三心二意的道理。文章先说弈秋是全国最擅长下围棋的人..
3、学习下棋??整篇文章的意思是?弈秋是全国最擅长下棋的人，有人让弈秋教导两个人，一个人专心听讲只听弈秋的教导?，另一人一心想着会有天鹅飞来?，想拉弓搭箭射它下来。虽然他和前一个学生一起学习但是没有前一个学的好难道是因为他不如前一个学生么？说：不是这样的。
4、“其一人聚精会神，一人心猿意马。”
5、说一说：为、弗若、然等字词的意思。
6、二问：“围棋国手弈秋收徒讲课，那个让他眉头舒展的学生是怎样的表现的呢？”
7、孔子也无法判断谁是谁非。
8、就让我们带上这些好方法来学习《学弈》。
9、采取多种形式进行朗读教学，让读贯穿整个教学过程。在读中感受文言文的韵味，在读中感悟文中所蕴含的深刻道理，在读中获得思想启迪，在读中提高学习文言文的能力，在读中背诵积累。
10、“不管做什么事都要专心。”——全班同学脱口而出，道理明白在心。
11、(2)教师提示学生注意一些重点句子，适当进行教读。
12、秋，人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。通国：全国。通：全。之：的。善：善于，擅长。使：让。诲：教导。其：其中。惟弈秋之为听：只听弈秋(的教导)。虽听之：虽然在听讲。以为：认为，觉得。鸿鹄：天鹅。(大雁)援：引，拉。将至：将要到来。思：想。弓缴：弓箭。缴：古时指带有丝绳的箭。之：谓，说。虽与之俱学：虽然这个人和那个专心致志的人在一起学习。弗若之矣：成绩却不如另外一个人。为是其智弗若与：因为他的智力比别人差吗？曰：说。非然也：不是这样的。矣：了。弗：不如。
13、熟读文章，理解句意，并会用自己的话说说文中的故事。
14、带着感悟再读课文。
15、一天，孔子向东游历，看到两个小孩在争辩，便问是什么原因。
16、孟子(约前372年—前289年)，姬姓，孟氏，名轲，字子舆，战国时期邹国(今山东济宁邹城)人。战国时期著名哲学家、思想家、政治家、教育家，儒家学派的代表人物之地位仅次于孔子，与孔子并称“孔孟”。宣扬“仁政”，最早提出“民贵君轻”的思想。
17、(1)这两个人是怎么学下棋的？在文中画出相关的句子。(触发动画)
18、能联系上下文，理解重点字词的意思；能对照注释，想想每句话的意思，了解故事的内容。
19、善演者，以小组为单位演一演《学弈》中的故事。
20、生读文，师正音。强调重点字词的读音，以及据义定音读好“为”。
五、学弈文言文翻译
1、“一人虽听之，一心以为有白云飘过，思之——思之——”
2、《学弈》的作者作者是战国中期的孟子。
3、“说得对！多音字的读音是根据这个字在句子中的意思而定的——我们一起再读读这句话。”
4、弈秋是全国公认的下棋高手。让他教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它。这样虽然他同前一个人一起学习，却学得不如前一个。能说这是他的聪明才智不如前一个人吗？我说：不是这样的。
5、“为(wèi)是其智弗若与？曰：非然也。”
6、然：代词，这样。
7、班内展示韵味读，师生配合韵味读——练习有味道的朗读。
8、体会怎样用具体事例来说明自己的观点。
9、缴(zhuó)：系着丝绳的箭，射出后可以将箭收回。
10、(1)教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如(最好能背诵)。
11、②理解“专心致志”一词。
12、自学小检测：“过了这一关，老师才能说大家真的理解了小古文。”
13、从这句话中，我们可以了解到弈秋的棋艺高超，是位名师。名师出高徒，接下来，我们一起看看其徒弟的表现。
14、疏通全文，理解大意。
15、我接过话，“这上面代表人，下面是两只手，其一人手抬起，在思考该怎样下棋落子。另一人则胸有成竹，正动手落子到棋盘——原来是两个人在下棋，在博弈——现在明白了吗，这个字是——”
16、(2)学的结果怎么样？(课件出示：虽与之俱学，弗若之矣)(触发动画)
17、之：指弈秋的教导。
18、“专心致志。”学生回答，我板书。
19、总结并关注本单元的文人精神。
20、另一个小孩认为太阳刚刚升起时离人远些，而中午时离人近些。
