一、文言文童趣翻译
1、湖北冯启慧：看书和翻译一遍，画画一遍，读四遍，尝试背诵一遍，再读一遍，背诵成功。你的指导流程。
2、余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理，故时有物外之趣。夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空，心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。
3、余忆童稚时，能张目对日，，见必细察其纹理，故时有。
4、阳光少年大声说项目
5、观察员：范先稳：九一是不是平时看书比较多，看书也快？
6、全文可分为两部分。第一段为第一部分，总写童年视觉敏锐，喜欢细致地观察事物，常有意想不到的乐趣。第二段至篇末为第二部分，具体写童年观察景物的奇趣。这篇散文表现了作者儿时富于想象、幻想的一段趣事，文字朴素自然，情感真挚，语言生动。
7、湖北冯启慧：你这个指导不需要了，孩子知道翻译了，意思也理解了，通过画画能感受到。
8、王宏：九一虽然背过，但是依然很慢的描述，即有背的痕迹，也有自己的描述。
9、虾(há)蟆：蟾蜍的通称。虾蟆，现写作“蛤蟆”。
10、第131期(怎样学习：微问题)古文学习背诵困难怎么办？
11、感受作者纯净的童心和纯粹的心灵，领悟作者的奇思妙想，丰富自己的联想和想象能力。其中第一个教学
12、我：画下来与不画下来差别大吗？
13、再第二段，第四段，第一段。成功!
14、我回忆自己年幼的时候，能够张大眼睛直视太阳，也能注意到最细微的事物。(当我)见到微小的事物，必定会仔细观察它的纹理，所以常常能感受到超出事物本身的乐趣。
15、沈复(1763年—1832年)，字三白，号梅逸，长洲(今江苏苏州)人，清代杰出的文学家。清乾隆二十八年(1763年)出生于姑苏城南沧浪亭畔士族文人之家。没有参加过科举考试，曾以卖画维持生计，十九岁入幕，此后四十余年流转于全国各地。后到苏州从事酒业。他与妻子陈芸感情甚好，因遭家庭变故，夫妻曾旅居外地，历经坎坷。妻子死后，他去四川充当幕僚，此后情况不明。著有自传体作品《浮生六记》六卷(后佚两卷)，影响甚大。1936年，林语堂曾将这部作品译成英文在国外出版。
16、能张目对日的张；对张：睁大对：直视明察秋毫的明；秋毫明：能清楚地看到秋毫：鸟类新长出来的纤细的羽毛藐小；必；细；纹理；故时；物外；私；拟；群；藐小：细微必:必定细:仔细纹理:(这个可以直译)故时:顿时物外:物体以外的事物私:私下拟:想象群:(这个可以直译)舞于空中的于(全句):在空中飞舞心之所向的向(全句):果然就真的有几只鹤在空中飞舞昂首观之的昂昂:抬头鹤唳云端的云端云端:云的顶端定神细视的定定神:定下神来庞然大物的庞庞:大的(不确定)盖伊癞蛤蟆的盖盖:原来舌一吐而二虫尽为所吞的尽为尽为:全部都方出神:正出神不觉:不知不觉
17、于土墙凹凸处、花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为堑，神游其中，怡然自得。一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼方出神，不觉呀然惊恐，神定，捉蛤蟆，鞭数驱之别院。
18、但是其中有一篇给我留下了深刻的印象，让我记到了今天。
19、稚：幼小，形容年龄小。
20、蚊子和仙鹤，我们能够想到的第一个联系点就是它们都会飞，但是飞禽有许多，为什么是仙鹤？新意就在此体现出来了——蚊子和仙鹤的形态亦有相似之处。它们的形体，尤其是腿，都是细长的，而这个点，让沈复给抓住了。
二、童趣文言文阅读理解
1、湖北冯启慧：需要我们锚定一个孩童对外界的好奇在里面吗？
2、一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数驱之别院。
3、夏日的蚊子声音象雷鸣，我心里把它比作成群的仙鹤在天空飞翔。心里这么想，成千成百的蚊子果然变成仙鹤了。我抬起头看，脖子都硬了。我又让蚊子留在帐子里面，慢慢地吸口烟喷出来，叫蚊子冲烟飞鸣，当作青云中的白鹤观看，果然就象鹤唳云端一样，令人怡然称快。
4、余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。
5、他记叙了作者童年的几件往事，表达了作者对童年趣味的无限向往,表现了童年的乐趣。
6、湖北冯启慧：蚊子，白鹤，需要有一个桥接的。
7、纪录片汉字五千年
8、然后九一介绍画面内容，基本文意他是理解的，但是为什么背不下呢？
9、方庆：这个沈复甚是独特，居然想得这么投入。
10、放空思维，任意列举一位你生活圈子里的人物，运用你的直觉去做选择。
11、牵手成长爱在诸暨项目
12、有同学可能会有问题——“老师，那观察，观看，不也是跟物体产生了互动了吗？”——这的确是一种互动，但这种互动是单向的，是那个被观察的对象影响了观察者，而观察者并没有影响到观察对象，如果全篇都只是观察，而没有对观察对象施加影响，那么整个场景的丰富度就略逊一筹了。
13、战国时，楚国有个人坐船渡江。船到江心，他一不小心。把随身携带的一把宝剑掉落江中。他马上掏出一把小刀，在船舷上刻上一个记号，说：“这是我宝剑落水的地方，所以我要刻上一个记号。”船靠岸后，那楚人立即从船上刻记号的地方跳下水去捞取掉落的宝剑。捞了半天，仍不见宝剑的影子。其实他又怎么找得到宝剑呢？船继续行驶，而宝剑却不会再移动。像他这样去找剑，真是太愚蠢可笑了。不知道是不是准确~好久以前学的了~~。
14、我提示：这篇文章第二段写了好多作者的想象，这一段作者的想象在哪里？
15、怡然：安适、愉快的样子。然，……的样子。
16、夏天蚊子发出雷鸣般的声响，我暗自把它们比作群鹤在空中飞舞，心里这么想，那成千成百的蚊子果然都变成仙鹤了；我抬着头看它们，脖颈都为此僵硬了。我又将几只蚊子留在素帐中，用烟慢慢地喷它们，让它们冲着烟雾边飞边叫，我把它当做一幅青云白鹤的景观，果然像仙鹤在青云中鸣叫，我为这景象高兴地拍手叫好。
17、夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。
18、作为读者，我们并不能看到沈复所见的蚊子成群的景象，但是我们都有过听雷声的经验，这种经验与沈复提供的比喻相重合，在我们的脑中更为直观可感。
19、古文背诵有妙招，你也来试试么？
20、九一：脑海里的画面没有画下来，读也不一样。
三、童趣文言文翻译简短
1、之：代词，它指癞蛤蟆。
2、明是明晰的意思；察是看清,观察的意思；明察是看清的意思；秋毫是秋天鸟兽身上新长的细毛的意思.形容人目光敏锐,任何细小的事物都能看得很清楚.
3、以上是一段学生习作的节选内容，我们看到，他虽然里面的用词都是“我们”，但是我们在读的过程中，我们的位置就是一个远远观看的人，而不是在孩子群里，一起玩耍，欢笑的一份子。
4、这种视角转换是读者未经历过的，或者说经历过，却不曾留心。那么看到沈复的描写，自然就有了耳目一新的感觉。
5、唐宋名家诗词故事
6、哪些是真的，哪些是作者想象的？
7、《童趣》是七年级学生进入初中语文学习中接触到的第一篇文言文，虽说全文只有二百多字，可是对于七年级的学生来说，要理解文章的内容还是有相当的难度，依据这一学情，我拟用两课时来完成课文的教学内容，并根据课程目标中知识和能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度和谐统一的要求，设置了以下几个教学目标：
8、九一想了下，草很高很大，癞蛤蟆看着令人害怕，而且超级大，这时再看排山倒数九一就知道了。
9、鞭：名词作动词，鞭打。
10、自己用同样方法背诵第一段，漏了第一句的“忆”。
11、要求九一顶住耳朵，大声读，边读边脑海里看清楚画面。
12、有一天，见到有两个小虫在草里斗，看得正高兴的时候，忽然有个庞然大物拔山倒树而来，原来是一只癞虾蟆，舌头一吐，两个小虫就被它吞了进去。我年纪小，正看得出神，不觉吓得叫了起来。定了定神，捉住这只癞虾蟆，鞭打了数十下，驱逐去别的院子。
13、①秋毫：鸟类到了秋天，重新生出来的非常纤细的羽毛。后用来比喻最细微的事物。②强：通“僵”，僵硬的意思。③素帐：未染色的帐子。④唳：鸟鸣。
14、在把握字音的基础上，我进一步引导学生对课文的内容进行翻译理解。第一步是翻译，在课文翻译这一教学环节当中，我先引导学生落实文言字词，并结合翻译方法，如增添法、替换法、保留法等，然后指导学生结合课文注释和《语文词语手册》中的字词解释翻译全文。学生翻译完毕后，我先请学生自主质疑自己在翻译过程中遇到的障碍，全体师生一起合作解答疑难，接着再请学生翻译全文，这样便使学生能够大致地了解课文内容；第二步是理解，在完成课文翻译之后，我要求学生根据课文内容概括作者小时侯的三件趣事，并针对这一些趣事谈谈自己的看法和认识。以引导学生理解作者丰富的联想、想象能力和高尚的审美情趣。当然，在整个教学环节中，我还是注重朗读，在读中翻译，在读中理解。
15、九一：画下来，一开始可以看着画面，而且清楚。
16、我常在土墙高低不平的地方，在花台上杂草丛生的地方，蹲下身子，使身子跟台子一般高，把丛草当成树林，把虫子、蚊子当成野兽，把土块凸出部分当成丘陵，低陷部分当成山沟，我便凭着假想在这个境界中游览，愉快而又满足。
17、王宏：@观察员：范先稳九一看书比较少，也没感觉快。
18、之所以觉得难背，是因为我在小学时代，基本上没有正确地学习过文言文，到了初中一下子接触篇幅这么长，又拗口的文章，觉得太难了，学不会——那时学古文学得很痛苦。
19、所以，沈复写蚊子很多，很吵闹的时候，没有写几成百的蚊子聚集在眼前，发出嗡嗡嗡的声音，而是用了一个(夏蚊成雷)的比喻，便将蚊子的多和喧闹展现了出来。
20、熟读并背诵课文，在朗读中积累文言词汇和语汇。
四、童趣文言文原文及翻译
1、于是，我直接让九一看第二段，问九一：“脑海里有什么？”
2、我：这回知道暑假学法课的价值了吧。我趁机教育，九一狂点头。
3、湖北冯启慧：这个也是你指导前锚定的一个目标，举一反三。
4、独乐乐不如众乐乐!如果你喜欢就分享给你的朋友吧，点击右上角，分享到朋友圈~~
5、国庆期间两件事：数学脑海表象特征精确强化，语文落实文言文完整学习流程。
6、当你脑子里出现这个人物的时候，你问自己一个问题——我想到这个人物，是随机的吗？还是有什么理由呢？努力去探寻自己内心深处的感受。
7、爱在他乡项目——关怀外来建设者子女
8、藐小之物：微小的东西。
9、湖北冯启慧：是我们语文老师常搞的简单做法。
10、白话文成为主流不过百多年，此前数千年间的文学作品，都是用文言写就的，不通文言文，就无法直接阅读它们；先贤哲人的思想，是用文言记载的，不通文言文，我们就只能通过别人的翻译理解，隔着一层厚障壁去理解先人；中华文化的瑰宝，古诗词的艺术，不通文言文，我们就无法真正读懂，体会……
11、17379135283
12、这篇文章好就好在不落俗套，转换了视角，将观察深入竹林之中，降低高度，去关注竹子脚下的竹笋。看到常人看不到的，容易被忽略的东西，这是成就一篇好文章的必要基础。从选材上来说，已经赢过大部分人许多了。
13、王宏：我晕死，直接第4段，老师没教，让九一自己看，不要翻译，把看得懂的在脑海形成画面。
14、夏天蚊子的叫声像打雷一样，我把它们比作群鹤在空中飞舞，心里这么想，那成千成百的蚊子果然都变成仙鹤了；我抬着头看它们，脖颈都为此而变得僵硬了。我又将几只蚊子留在素帐中，用烟慢慢地喷过去，让它们在烟雾中飞着叫着，我把它当做一幅青云白鹤的景观，果然就像鹤唳云端一样，我为这景象高兴地拍手叫好。
15、读了4遍，感觉读顺了，问九一感觉读的声音听起来怎样？
16、这两段本是明人沈复《浮生六记》中《闲情记趣》一卷的开篇，并没有小标题。《闲情记趣》记录了沈复生活中的一些闲暇时的乐趣，《童趣》这个名字，是教材的编者后起的。
17、第一自然段开篇总起全文，先说作者儿时视力极好，点明文章主旨即“物外之趣”。“张目对日”，指两眼能经受强光刺激；“明察秋毫”，说明视力极佳，极细小之物也看得一清二楚。有如此好的视力，再加上“见藐小之物必细察其纹理”的癖好，这一部分写出了能发现“物外之趣”的原因。开头总起并点题，引出下文的分述。
18、我回想自己在年幼的时候，能睁大眼睛直视太阳，视力好极了，每遇见细小的东西，一定要仔细观察它的纹理，所以常常能感受到超脱事物本身的乐趣。夏夜里，蚊群发出雷鸣似的叫声，我心里把它们比作群鹤在空中飞舞，这么一想，眼前果真就出现了千百只白鹤；抬头看着它们，连脖子也变得僵硬了。我又留几只蚊子在白色帐子里，慢慢地用烟喷它们，使它们冲着烟边飞边叫，构成一幅青云白鹤图，果真像鹤群在青云边上发出叫声一样，这使我感到高兴极了。
19、而：承接关系，这里可解释为“便”“就”。
20、而且这种感想是现实世界看不见摸不着的，原本在你的脑中，现在借由你的笔墨，呈现在你的文本上，让读者阅读，并且接受它。
五、文言文童趣原文
1、怡然自得：安适愉快而又满足的样子。
2、跟着弘虫读乡村《老家》
3、18070395741
4、书中附赠的朗诵音频，由专业人员朗诵，可帮助学生读准字音，培养文言语感；朗读节奏的划分，语气、语调的指点，有利于更好吸收文言的情感意义；掐头背诵法、对照背诵法等背诵方法的提炼，更利于过目成诵。
5、因为背不出来，我和几个难兄难弟挨了十几下戒尺，最后，用通红的手掌捧着课本，在办公室磨了一个中午的时间，才在下午第一节课的铃声响起来之前，磕磕绊绊地，在老师那里过了关。
6、《童趣》是人教版七年级(上)第一单元的一篇文言文，文章主要叙述的是作者沈复对自己小时候所见到的平常景象、事物进行联想想象，使景象变得美丽奇特，从儿获得一种物外之趣。本单元的教学重点是：朗读时做到读者准确，停顿恰当，能初步读出语气；联系自己的生活体验，体味人生。《语文课程标准》要求“各个语段的阅读教学都要重视朗读”。七年级的学生又刚接触文言文，因此，本课的教学应把朗读放在第一位，让学生在教师的指导下进行朗读训练。
7、第二部分(第2段至篇末)，具体写童年观察景物的奇趣。
8、《童趣》节选自《浮生六记》，是沈复的一部自传体散文作品，是一篇带有抒情性的回忆录和记叙性的散文，写作此文时作者已46岁。
9、对于这篇文章，我有相当惨痛的记忆。这是人教版语文七年级上册的一篇课文，是不是必背课文，我如今已不记得了。当时我们的语文老师的要求是，所有人都要整篇背诵。
10、余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。 夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。 余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。 一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数驱之别院。
11、我问，癞蛤蟆不大啊，作者怎么就觉得癞蛤蟆大呢？九一没想出来，这里锚定童趣的感觉对孩子理解文章的重要性就体现出来了。
12、王宏：这其中九一知道班级大部分学生都不会，所以九一学完后感觉很好，才会有这样的表现。
13、如其第一句(余忆童稚时)所言，这两段记载的，是沈复孩童时的经历。看得出来，沈复在幼年时是一个想象力很丰富的小孩，哪怕只有自己一个人，也能够玩得很开心。沈复将他的这种乐趣，称为“物外之趣”。
14、导入课文之后，我便请学生根据课文注释介绍作者，引导学生学会抓住作者生平的主要方面(生辰字号、所处的时代、文学地位以及代表作品等)进行识记。
15、湖北冯启慧：画面的声音出现了吗？宏哥
16、徐喷以烟：慢慢地用烟喷。徐，慢慢地。以，用。
17、以上就是初中语文说课稿《童趣》，希望对各位考生有所帮助。
18、项恩炜：新知初一的文言文基础阅读，把这三段分了三幅画。
19、17379168385
20、借助工具书，疏通并理解文章内容，体会作者的精神体验——“物外之趣”。
