一、古诗二首村居的意思
1、会认、会写诗歌中的生字、生词。指导学生有感情地朗读课文，并背诵课文。培养学生想象力以及欣赏美的能力，体味作者的思想感情。
2、不一样。此处的“红”是形容词，是“红色”的意思。杜牧“千里莺啼绿映红”中的“红”是名词，泛指各种颜色的花；
3、(译文)：农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水汽，如同烟雾般凝集着。杨柳似乎都陶醉在这浓丽的景色中。村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。
4、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
5、(1)导语：那么，诗人在诗歌里描绘了在在乡村居住的时候看到的什么景象和情景呢？让我们一起读诗歌了解了解吧。(PPT出示《村居》插图)
6、村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。
7、此诗第二句写时间和自然景物，具体生动地描写了春天里的大自然，写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色；第四句写的是人物活动，描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景。
8、()放学归来早，忙趁(放纸鸢。这一句是写()的生动情景。诗句的意思是()。
9、会认读的字音难字学习，读准课文学习。
10、(2)出示会认的字字卡(注音)，指名拼读(学习速度中等的2—3个学生)相机指导。
11、贺新辉.清词鉴赏辞典.北京：燕山出版社，2009年
12、开头两句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，实写游山所见。庐山是座丘壑纵横、峰峦起伏的大山，游人所处的位置不同，看到的景物也各不相同。这两句概括而形象地写出了移步换形、千姿万态的庐山风景。为人处事的一个哲理——由于人们所处的地位不同，看问题的出发点不同，对客观事物的认识难免有一定的片面性,从正面看庐山，它是一道横长的山岭;从侧面看庐山，它是一座高耸的山峰。你再从不同距离、不同高度去看吧，呈现在你眼前的庐山，都是各种互不相同的形象。我们为什么不能确切完整地把握庐山的真实面貌呢?只因为人在此山里面，眼界受到局限的缘故啊。
13、②以会认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标准师生评议。
14、《咏柳》、《春日》是两首古诗，前者是唐代诗人贺知章所作，后者出自南宋诗人朱熹之手。这两首诗都描写和赞美了春天的景色。《咏柳》写的是初春二月柳树、柳条、柳叶；《春日》是一首春游诗，赞美了万紫千红的春天景色，同时也点出了“东风”是万紫千红春天的源头这个道理。两首诗把春天描写得姹紫嫣红，多姿多彩，而又充满了勃勃生机，表达了作者对万物复苏的春天的渴望，以及春天到来时的喜悦。
15、不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
16、收藏|统编语文三年级下册电子课本
17、诗人用了一个“醉”字,写活了杨柳的娇姿、柔态、神韵。
18、(2)儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
19、A.春天的雾气B.春天的水汽C.做饭燃起的烟
20、散学：放学。扩展资料：诗人晚年遭受议和派的排斥和打击，志不得伸，归隐于上饶地区的农村。在远离战争前线的村庄，宁静的早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，受到田园氛围感染的诗人有感于春天的来临，而写下此诗。
二、古诗二首村居的翻译是什么
1、搜集诗人的其他古诗名句,进行整理。
2、在学习过程中，关注差异，培养团结合作的能力。在课堂中，问题简单的给后进生回答，难的，同桌互助，如有自学后两句时，这方面的关注会更突出一些。
3、村居清高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。注释①村居：在乡村里居住时见到的景象。②拂堤杨柳：杨柳枝条很长，垂下来，微微摆动，像是在抚摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般水汽。③散学：放学。④东风：春风。⑤纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。鸢(yuān)：老鹰。译文绿草茂盛，黄莺飞舞，正是二月早春，轻拂堤岸的杨柳沉醉在烟雾之中。乡间的孩子们放学回来得很早，一个个借着东风愉快地放起了风筝。
4、这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀。
5、(1)导语：(小结想象说画面后)是呀，诗人只用了14个字，就给我们描绘了一幅美好的春光图画，表达了诗人因为春天的来临而感到喜悦的情感。在刚才的学习过程中，我们已经把《村居》朗读了很多遍了，你能背诵下来吗？背诵也要讲究诗歌的节奏，把诗人喜悦的心情也表现出来哦。
6、农村春天时的美好景色。
7、指导“童”“丝”“碧”“剪”的书写。
8、古诗(shī)村(cūn)居
9、书写时，首先先观察这个字的结构，看一看他在田字格中的位置，写的时候一定要注意把字摆正，做到上不顶天下不踩地，两边不靠墙。笔顺要正确，掌握好间架结构。横平竖直。注意起笔和收笔，比如丿，起笔要顿笔，收笔的时候要把马蹄写重，马蹄要尖。
10、会认11个生字，会写8个生字。
11、"村居"有多曾意思，有可能是居住的村庄，也有可能存积货物的地方，居无定所，开会用的办公住所，"村居"出现在诗里面意义非凡，也有可能是军事仓储一类的居所，用于代号"村居"，居的地方很普遍，前面是村肯定是居有定所，所以叫"村居”某些高层人士居住过的村庄，或者军事仓储一类的都有可能。
12、化妆(zhuāng)喝醉(zuì)
13、会认读的字认字初步评价。
14、不知细叶/谁/裁出,二月春风/似剪刀。
15、(2)理解重点词语的意思后,引导学生串连诗意:知道这细嫩的柳叶是谁剪裁出的吗?就是那像剪刀一样的二月春风啊!
16、③如诗歌中的单音节词所组词语是诗歌中的本义的，则要告知学生，例如：莺(黄莺)，拂(吹拂)。
17、今天的分享到这里就结束了！谢谢大家的观看。
18、(2)柳树赞美柳树赞美春天无限创造力
19、小结：朗读课文我们首先就要做到读准字音，不添字，不漏字，不回读，这才叫做把课文读准了。
20、表达了作者对西湖六月美好风光的由衷赞叹。
三、古诗二首村居的意思怎么写
1、同步练习一和二主要从基础知识达标和课后能力提升两个方面考查学生对《古诗两首》中生字生词的积累和掌握情况，考查学生对诗歌的背诵和默写程度，考查学生对诗歌的大意和理解，是否能体味作者的思想感情。
2、预设：平舌音的：醉、丝、裁；翘舌音的：妆；边音的：柳；后鼻韵母的：莺、咏、妆。
3、思·备课｜统编教科书语文三年级下册第2单元教学目标及各课文语文要素
4、例:诗=讠+寺(寺庙旁有人在说话)
5、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀：
6、抓关键字词，体会情感。在设计中我抓住诗句中的重点字词，体会作者把景写活，在体会中，我善于引导学生展开充分的想像，每一句诗即是一幅画，引导学生抓好这些关键字词，想像画面读出情感，感悟诗人的喜爱之情。
7、二年级下册第一课古诗二首的诗意：《村居》这首诗描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图“。《咏柳》中的柳树的枝干苍劲有力，枝条细长、柔软，发出黄绿色的新芽。微风一吹，无数条柳枝随风摆动，就像轻轻飘动的绿色丝带。
8、(预设:柳树似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前,那千万条垂丝,就像她的裙带)
9、收藏|统编语文二年级下册电子课本
10、①诗句：第二行。猜的意思：高高的柳树像是碧玉装扮成的，千万条翠绿的柳枝垂下来，就像轻轻摇摆的绿色丝带。
11、zhuāng妆化妆妆容梳妆
12、图文结合和结合生活实际，了解《咏柳》的大意，想象诗句描绘的画面。
13、次句写长堤垂柳，这也是一件典型的春天风物。成行的杨柳在堤岸上摇荡飘拂，它的修长柔美的枝条低低垂下，已经掠到堤岸了。从远处望去，浓密的杨柳，仿佛笼上了一层淡淡的烟霭，是那么轻柔凄迷，骀荡多姿。
14、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
15、研·专栏|基于课程标准开展的语文一下学业评价方案设想
16、激趣导入，板题释题，明确主要学习目标。
17、能正确朗读课文，背诵课文。
18、放风筝。(板书:儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢)
19、学生乙:在理解诗意的基础上背诗。理解了每句诗歌的意思,知道连起来讲的是什么意思,就可以背诗。
20、A.春风B.东边刮来的风C.吹向东边的风
四、古诗二首村居的意思二年级
1、学生甲:用唱诗的方法来背诗。
2、教学时间的安排不适当，出现前松后紧的情况，在各个环节的时间分配把握不是很好，这还需不断地进。
3、村居和咏柳的古诗意思是农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去，杨柳似乎都陶醉在这浓丽的景色中。村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。《村居》是由清代诗人高鼎晚年归隐于上饶地区，闲居农村时所写的一首七言绝句。《咏柳》通过赞美柳树表达了诗人对春天的赞美，对大自然欣欣向荣、朝气蓬勃的力量的赞美。
4、纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。鸢：老鹰。
5、教学目标的研制：研·专栏·｜如何编制有效、切实的课文教学目标？
6、(创作背景)：诗人晚年遭受议和派的排斥和打击，志不得伸，归隐于上饶地区的农村。在远离战争前线的村庄，宁静的早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，受到田园氛围感染的诗人有感于春天来临的喜悦而写下此诗。
7、“草长莺飞二月天”写时间和自然景物。生动地描写了春天时的大自然，写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色。“拂堤杨柳醉春烟”写村中的原野上的杨柳，“拂”，“醉”，把静止的杨柳人格化了。
8、同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。(学生在说记法中说到的形近字、音近字，组词板书在副板书位置，以帮助区别字形细部，识记字形。)
9、思·目标｜基于课程标准：让教学“回家”
10、同学们，疫情让我们无法坐在教室里和老师、同学们一起上课，但并不能阻止我们学习的脚步。今天开始，我们就在这里，和更多的小伙伴一起学习新学期的课程吧。相信认真倾听、积极思考的你一定会有更大的收获！
11、(2)(小结：“童”字上窄；“丝”“剪”下窄；“碧”上下相等。)分别提示：“童”字“立”的长横比“里”的长横要长。“丝”字长横舒展，托住上部，两端稍出。“剪”字的“月”和立刀旁要过横中线，下面的“刀”的横折钩的横，与“月”和立刀齐平，撇舒展，收笔与上部长横齐平。“碧”字的“石”长横在上部“王”字竖靠左起笔，在“白”的横折处收笔，撇要舒展伸出。范写“童”“碧”字。
12、高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。
13、朗读课文。想象画面，说说诗句中春天的美景。背诵课文。
14、①诗人把“二月春风”比作剪刀，赞美了春天伟大的创造力。()
15、注释：①村居：在乡村里居住时见到的景象。②杨柳拂堤：像杨柳一样抚摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽。③散学：放学。④纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。鸢：老鹰。
16、个体读、看、说，同桌相互交流(师巡视指导和了解学习情况，为班级交流汇报做准备)；班级交流汇报。
17、教师:谁能通过诵读把这美妙的画面读出来?
18、村居：在乡村里居住时见到的景象。
19、《村居》这首诗写的是诗人居住农村亲眼看到的景象，诗人勾画出一幅生机勃勃，色彩缤纷的“乐春图”。全诗充满了生活情趣，诗情画意。诗人采用了动静结合的手法，将早春二月的勃勃生机展露无遗。本诗落笔明朗，用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪，字里行间透出了诗人对春天来临的喜悦和赞美
20、《村居》这首诗，写的是诗人居住农村亲眼看到的景象。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。
五、古诗二首村居的意思和咏柳的意思
1、原文：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
2、解释下列词语或诗句。
3、张春娟.小学语文教材诗歌教学策略研究.内蒙古：内蒙古师范大学，2011年
4、①逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语；如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。
5、高鼎，清代后期诗人。字象又字拙吾，仁和(今浙江省杭州市)人。高鼎生活在鸦片战争之后，大约在咸丰年间(1851～1861)，其人无甚事迹，其诗也多不合那个时代，一般人提到他，只是因为他写了一首有名的有关放风筝的《村居》诗。著有《拙吾诗稿》。
6、学生：每人一套“莺”等11个会认读字字卡(不注音)。
7、儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
8、同学们在朗读的时候语速要稍慢,读出对春天的赞美之情,要带着活泼、开心的语气。
9、导语：那么，这两首古诗为我们描述了春天的什么呢？我们学习了这课的生字新词，把古诗读准确通顺了，了解了古诗的内容，就能够知道了。
10、A.蝴蝶B.燕子C.风筝
11、这两首诗的教学重点是：正确掌握诗歌中的生字生词，并能默写和背诵课文。
12、(3)学生在教科书上全部描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。
13、个体读一读，同桌说一说。
14、导语：同学们，寒假过得愉快吗？春节过得快乐吗？立春过后，春风送暖，万物复苏，大地一片欣欣向荣的景象。今天，我们就一起来学习一篇写春天的课文，好吗？请看老师板题。
15、那么，在完成这两份同步练习后，大家有哪些题目感觉比较困难的呢？一起来看看一下参考答案吧！如果有什么不明白的地方，欢迎大家在评论下方评论、留言，我们一起去研究和探究，一同为了成绩的提高而努力。
16、C.出示任务：你能把这四对词语都记下来吗？读一读，记一记。
17、示例:将小草剪成了一根根;将枫树的叶子剪得像手掌……
18、(4)指名拼读(学习较慢的学生)相机指导。
19、诗意：早春二月，青草生长，黄莺飞舞，柳条在春风中轻轻地抚摸着堤岸，迷蒙的春烟令人陶醉。儿童放学早早回家，赶忙趁着东风放起了风筝，真快乐呀！
20、(1)反馈订正画词情况，相机强调“连在一起读的才是好朋友”。
