一、《村居》教案
1、小结：是啊，生活贫困不算什么，重要的是心里的快乐、幸福，心里有多美，日子就有多美。怪不得，老两口都陶醉了，陶醉的只是老爷爷、老奶奶一家人吗？
2、二月天里，还有拂堤的杨柳。
3、通过朗读感悟、想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。
4、醉就妙在写出了浓浓的春意和春天盎然的气息,也就是说写出了柳条妩媚的姿态草长莺飞杨柳迎春儿童欢乐,大地回春的意境
5、探讨：是啊，陶醉了。可是读书要联系上下文，从词的上片那句“茅檐低小”，你读到了什么？——他们家生活条件并不好，很贫困。是啊，生活并不富裕，可为什么老两口还那么乐乎乎的，还陶醉了呢？老两口到底“醉”在哪儿？(学生交流)
6、解疑：这首词有两个部分，前一部分，词中叫上阕，后一部分叫下阕，朗读时两阕之间的停顿要长一点。诗的每句话对仗都很工整，字数一样，而词的每句话字数可以不一样。因此，词还有一个小名叫长短句。
7、(1)东风就是柔和的春风。小朋友们在春风做什么呢？
8、(7)这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？
9、要发挥自己的想象力，让画面动起来，调动自己实际生活中的一些观察积累，补充画中体会不到的东西。
10、结合板书，先指名后齐背诵古诗。
11、还有谁会“醉”在春天里？(儿童，我们)
12、和爸爸妈妈读其他的描写春天的古诗。
13、能用语言描述发生过的事情。能清楚的表达出关键信息。
14、昨天我们来到大自然，找到了春天，她在——
15、(2)学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？
16、多么美好的时光呀！小孩子们可不愿错过这大好春光，他们正忙着干什么呢？
17、严重语言障碍，不会说话。
18、(2)指名读，正字音：注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。
19、介绍背景，感慨词情。
20、活动过程：(请不同年级的班主任按照年级特点修改教案。)
二、小班古诗村居教案
1、这首诗的作者是清代诗人高鼎。高鼎留下的诗不多，一般人提到他，只是因为他写一首有名的诗，就是这首《村居》。(再读题)
2、理解古诗中每句话的意思。
3、只能模仿发音。但能够理解简单的指令。
4、预设：大家有没有发现在这首词的最后一句中，有一个多音字——剥bāo、 bō(板书)
5、过渡：辛弃疾笔下的“村居”是一幅怎样的情景呢？请大家拿起课文，自由读读这首词，把它读正确，读流利。
6、黄莺鸟——飞舞真让人陶醉
7、(3)让我们把这美景融进声音里，齐读。
8、过渡：小儿是那么调皮可爱，那么他的两个哥哥呢？谁来读一读。大儿子是那么勤劳、二儿子那么懂事、心灵手巧。
9、认知较好但记忆差、思想不集中，特别是下午的课常常会打不起精神来，其中一名还伴有轻度脑瘫，2个孩子都是外地来沪有方言，口音很难改掉。
10、(1)自由读诗句，边读边想像自己仿佛看到了什么？听到了什么？
11、初读古诗，会背的可以背诵。
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13、预设醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
14、这样就丰富多了。 看图写话教师介绍写话要求
15、随机朗读、理解。(理解：吴音，他们是用什么语言聊天的)
16、板书“诗”。怎么把右边的“寺”写好看？写好这个字。
17、教师引导：同学们，老两口那个高兴呀，老爷爷笑着说：想当初咱们认识的时候，往事——历历在目，一晃就是——几十年了，现在咱们老了，虽然老了，可是孩子们却让我们——放心那，高兴那。正应了那句恩恩爱爱，白头偕老。带着这样的感受，一起再读这句话。
18、需要引导学生认真观察什么时间，在哪？
19、同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。(学生起来背)
20、④小组赛读、男女生赛读，渲染喜悦的心情。
三、村居教案二年级
1、①小组讨论，填上最佳内容。
2、指名读。比比看谁读得又好又准？(相机正音)
3、村居的“景”是怎样的？——茅檐低小，溪上青青草。
4、读书的孩童——早回家——放风筝。
5、师：请大家拿出荧光笔，在古诗中把这些词语划出来：“拂堤、二月天、莺、散学、春烟、纸鸢”，想一想这些词语的意思。
6、(2)是呀！这就是“草长莺飞二月天”
7、堤：根据提土旁，猜猜堤是什么？(用土做的)(板画，完善原板书)在生活中，我们在河边用土、石筑成的这个叫(堤岸)，在河边的叫(河堤)，在湖边的叫(湖堤)。
8、学生交流，你们看到了什么？
9、(2)指导写字：“翁”。
10、(3)齐读第一句，指导停顿：草长／莺飞／二月天
11、万里无云(这真是一个好天气)
12、师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？
13、识字具有一定的基础，能够认识几个简单的字词，但情绪不稳定不愿意配合学习。
14、其中两个唐氏综合症儿童，情绪比较稳定，认知慢，注意力不容易集中，都有语言障碍。
15、①学生观察字的结构，跟着书空，并在纸上练写一遍。
16、一起来背《春晓》、《咏柳》
17、《破阵子》和《清平乐•村居》都写到了一个词——“醉”(板：醉)，在这“醉”背后，词人的心境有什么不同？(生谈感想)
18、③理解“醉”：联系生活实际，学生说说什么是“醉”(喝醉酒)，这里指“沉醉、陶醉、迷醉”。板贴“醉春烟”。
19、3)整体感知诗意(播放古诗+解释完整的一遍)
20、欣赏“村居美景图”
四、二年级下册《古诗二首》村居教案
1、④这么美的二月天，还有什么？半命题补诗：()二月天。预设：冰雪消融二月天、春暖花开二月天。
2、能独立认读学习过得生字、词语。能独立读课文中的句子。
3、学生齐读，读准字音，读顺诗句。
4、谁来读一读这幅“翁媪醉酒图”？(指名读，最后齐读。)
5、为了清晰的了解班级中每一个学生语文能力的现状，在课前对这个班级的学生的语文学习情况进行了以下分析，具体如下：
6、书写“童”“柳”“迎”
7、醉”是指的是这对老人对现在平静安乐生活的满足，这种“朝而做暮而归”闲时自娱而乐的生活正是人类一直向往的世外桃源，酒不醉人人自醉，醉于环境十分优美，孩子勤劳朴实，没有争斗与名利，只有宁静与满足。
8、进行自学，想一想用什么方法记住字形。
9、能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写“诗、村、童”3个生字，认识“莺、拂”等5个生字。
10、重点：学习生字词，正确朗读、背诵古诗。
11、小结：是啊，年纪都这么大了，还这么恩恩爱爱，亲密无间。真是人老心不老哦。一起读这句词。
12、教师配乐范读，请学生点评，感受韵律。
13、同学们，上课前咱们先玩个游戏，游戏名字叫：对对碰，碰对了的小朋友是最棒的。
14、(板书：安适、悠闲热爱、向往)
15、优质课上课实录(部级优课)
16、这个联系人没有具体的人，主要是为了方便联系，直接找到具体负责这个事情的人员，可以是村居委会的干部，也可以是做这个工作的具体工作人员。
17、相机教学：“翁媪”的“翁”的读音与书写；“锄豆”的“锄”的读音与结构。
18、生字的教学，在重难点上教方法，培养自主识字，以少数生字的“教”带动其他生字的“学”。
19、„„ 学生四字词语分享 预设： 春暖花开(春天气候温暖，百花盛开，景色优美)
20、识字具有一定的基础，学习的生字和词语可以认识很多，记忆保持时间长。虽然可以独立写笔画，但是主观意愿差，不愿意写，而且笔顺会有错误，写字速度非常慢，喜欢拖拉，不看着的时候就会停下来。
五、部编版二年级语文下册村居教案
1、师：你喜欢这样的春天吗？一起来读一读好吗？
2、生自由发言：小草、杨柳、天气、花儿……
3、茅檐低小,溪上青青草.醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪?大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼.最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬.词眼当然是个卧字,它把小儿躺在溪边剥莲蓬吃的天真、活泼、顽皮的劲儿,和盘托出,跃然纸上,从而使人物形象鲜明,意境耐人寻味.
4、2)师：我们跟着诗人一起来感受农村的春天是什么样的……(播放古诗视频)
5、春天到了，花红了，草绿了，鸟儿唱着欢快的歌儿，鸭子们到水里嬉戏，孩子们也玩得正欢呢！多么美好的时光呀！让我们再次跟着诗人高鼎去感受着美好的春天吧。(齐读诗歌)
6、重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。
7、交流识记字形。出示：诗村童加一加：“诗”“讠+寺”；“村”是“木+寸”，“童”是“立+里”。
8、指导学生借助之前学习过的句式清楚地表达；
9、会自己认读课文中的句子但不太理解句子的意思。
10、儿童急走追黄蝶，——飞入菜花无处寻。
11、开学第一天，娃儿们经历了网课+寒假，回归课堂节奏需要一定时间。早上排了座位，观看了开学典礼，开始上课啦！
12、揭题、释题、了解作者
13、走到小溪旁，你看到了怎样的溪水呢？静静听，听到了什么声音？
14、村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？
15、教学对象语文学习情况分析：
16、学生会背的诗教什么？哪些可以省略？哪些必须要教实？哪些需要拓展？
17、只能跟读词语。读句子无法完成。认读也有困难。
18、很有意思的想法，能将你的想法融进诗里读出来吗？
19、出示材料：(辛弃疾是南宋爱国词派的领袖和旗帜。他出生于被金人侵占的北方，亲眼目睹了汉人妻离子散、家破人亡……他渴望收复失地，渴望让百姓过上安居乐业的生活，所以一生都在为抗金而不懈努力。42岁时遭受投降派的打击，被贬到远离战火的江西农村，一住就是18年……壮志难酬、报国无路是悲愤的，但他仍不忘收复中原的大业……)
20、《村居》课件、生词卡片、景物贴图。
