一、古诗词鉴赏
1、告慰平生的喜悦，追求豁达人生境界：杜甫《春夜喜雨》
2、“玉笛休三弄,东君正主张”，玉笛不要再吹奏那伤感的“梅花三弄”曲调了，春神就要来到人间，主宰大地。表达了诗人爱梅、惜梅之情，请东君为梅花作主，让玉笛不要再吹“三弄”了，留住春天，不要让梅花凋谢。
3、后四句抒情，写登高所感，围绕作者自己的身世遭遇，抒发了穷困潦倒、年老多病、流寓他乡的悲哀之情。颈联自伤身世，将前四句写景所蕴含的比兴、象征、暗示之意揭出；
4、但一般人参加悼念多半是礼节性的应酬，从感情上本就没有多少悲伤，葬礼一毕，自然恢复平常的状态。陶渊明看透了世俗人情，他反用《论语》之意，把一般人的表现从思想到行动都如实地写了出来。此处并无批判之意，而是真正达观而毫无矫饰的白描，生与死在个人是大事，在群体之中却是司空见惯的现象。
5、花发多风雨，人生足别离。
6、想此刻空山中正掉落松子，幽居的友人一定还未安眠。
7、白露•古诗词赏析秋分•古诗词赏析
8、爱在早晨的镜子里欣赏残妆，钗环插满在发丝丛中。
9、遮暗了终年积雪的祁连山；
10、前四句写洞庭湖壮丽的景象和磅礴的气势，后四句是借此抒发自己的政治热情和希望。
11、渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
12、借代：如用“帆”代“船”，“朱门”代“权贵豪门之家”。
13、在诗歌鉴赏中，抓住抒情方式和表现手法，我们可以探求诗人运用抒情方式和表现手法的真实意图，把握诗歌的内涵及诗人内心感情。
14、风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
15、古代诗歌阅读题历来都是高考语文的重要组成部分，但是对于大多数学生来说，提起古诗词就一阵阵头大，畏之如虎。什么欲抑先扬、借物喻人、移景移情……总是让人读着读着就云山雾绕，无从理解，以至于一下笔就错，失分现象十分严重。
16、前四句写景，述登高见闻，紧扣秋天的季节特色，描绘了江边空旷寂寥的景致。首联为局部近景，颔联为整体远景。
17、长啸：撮口出声叫啸。啸声清越而舒长，所以叫长啸。
18、洁身自好，不与当权者合作：如李白《梦游天姥吟留别》
19、怀君属秋夜，散步咏凉天。
20、谷雨•古诗词赏析清明•古诗词赏析
二、古诗词鉴赏心得体会
1、江流石不转，遗恨失吞吴。
2、不一会儿初升的太阳照在抹了胭脂的脸颊上，仿佛一朵红花苏醒绽放又仿佛要化开了一般。
3、天门山从中间断裂是楚江把它冲开，碧水向东浩然奔流到这里折回。
4、象征着进士及第的绚烂春花在连续落第的孟郊眼中，可望而不可及。王夫之曾经说过：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。”中试的欢乐场景愈加衬托出落第举子的难过悲伤。
5、但去莫复问，白云无尽时。
6、映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
7、孟郊出生在动荡不安的时代，他四岁那年，安史之乱爆发了。十岁那年，孟郊父亲也去世了。母亲裴氏含辛茹苦地将他和两个弟弟拉扯长大，还不忘时时教导他读书。
8、而我独何事，四时心有违。
9、领悟意境要注重比较、挖掘求新、联想创新。如：陆游《卜算子·咏梅》与范成大《霜天晓角·梅》两首咏梅都偏重于虚写，以梅喻人，借梅抒怀，但意境不同。
10、明月松间照，清泉石上流。
11、诗的后两句“举头望明月，低头思故乡”，则是通过动作神态的刻画，深化思乡之情。“望”字照应了前句的“疑”字，表明诗人已从迷朦转为清醒，他翘首凝望着月亮，不禁想起，此刻他的故乡也正处在这轮明月的照耀下。于是自然引出了“低头思故乡”的结句。“低头”这一动作描画出诗人完全处于沉思之中。而“思”字又给读者留下丰富的想象：那家乡的父老兄弟、亲朋好友，那家乡的一山一水、一草一木，那逝去的年华与往事……无不在思念之中。一个“思”字所包涵的内容实在太丰富了。
12、我想投宿人家在这度过一夜，隔着河川向打柴的樵夫询问。
13、对语言感知力的高低，很大程度上决定了诗歌鉴赏力的高低。要在意境中品味词、句：诗中的词、句处在统一意境中，只有在诗境中分析，才能得到正确的理解。如注意了《月夜忆舍弟》的总体意境，就能正确理解“月是故乡明”——因思乡念故乡而备觉故乡的月更明。
14、这是一首送别诗，送别的对象是著名的琴师董庭兰。盛唐时盛行胡乐，能欣赏七弦琴这类古乐的人不多。崔珏有诗道：“七条弦上五音寒，此艺知音自古难。惟有河南房次律(盛唐宰相房官)，始终怜得董庭兰。”这时高适也很不得志，到处浪游，常处于贫贱的境遇之中(他在《别董大》之二中写道：“丈夫贫贱应未足，今日相逢无酒钱。”)。但在这首送别诗中，高适却以开朗的胸襟，豪迈的语调把临别赠言说得激昂慷慨，鼓舞人心。
15、胡震亨说：“以名场事入诗，自孟东野始”。这些诗应该能引起古往今来所有有相似遭遇的人的共鸣：令人悲伤的不止是落第，还包括世间一切的失败、耻辱和求而不得。
16、诗的前两句“床前明月光，疑是地上霜”，是写诗人在作客他乡的特定环境中一刹那间所产生的错觉。一个独处他乡的人，白天奔波忙碌，倒还能冲淡离愁，然而一到夜深人静的时候，心头就难免泛起阵阵思念故乡的波澜。何况是在月明之夜，更何况是月色如霜的秋夜。“疑是地上霜”中的“疑”字，生动地表达了诗人睡梦初醒，迷离恍惚中将照射在床前的清冷月光误作铺在地面的浓霜。而“霜”字用得更妙，既形容了月光的皎洁，又表达了季节的寒冷，还烘托出诗人飘泊他乡的孤寂凄凉之情。
17、B.史实和现实扭和在一起，感悟昔盛今衰；
18、战乱频仍；山长水阔久戍边关；宦游不归漂泊在外；贬官异地雁归故乡；逢年过节
19、次句继写送行者。此句不像首句那样直叙，而用了曲笔，只说听见“踏歌声”。一群村人踏地为节拍，边走边唱前来送行了。这似出乎李白的意料，所以说“忽闻”而不用“遥闻”。
20、边塞诗：描写边塞生活与民族矛盾，还有一系列与边塞有关的东西形成于盛唐，最高成就为高适、岑参、王昌龄、王之涣。
三、古诗词鉴赏模板
1、诗人很感动，所以用“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”两行诗来极力赞美汪伦对诗人的敬佩和喜爱，也表达了李白对汪伦的深厚情谊。
2、(1)内容：边塞风光(奇丽壮阔)、统治者(穷兵黩武)、将士(生活艰苦)。
3、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
4、在赏析时，第一步就是要指出其写景的手法；第二步就是简要概况一下诗中呈现出的景象和写景手法的作用。
5、末句照应开头，三句照应二句。在内容上，既是怀古，又是抒怀，情中有情，言外有意，在绝句中别树一格。
6、从关系上看，首末句相呼应，二三句相承递。诗句之间，意脉相通，一气贯之。诗作从日常生活中的一个侧面落笔，以如叙家常的语气，朴素亲切的语言，富于生活气息的情趣，不加雕琢地写出了朋友间恳诚亲密的关系。
7、通感：把视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉沟通起来，如林逋的“暗香浮动月黄昏”，用视觉“暗”写嗅觉“香”、突出梅香的特点。
8、绝句在篇幅上受到严格限制。这首诗，对如何设宴饯别，宴席上如何频频举杯、殷勤话别，以及启程时如何依依不舍，登程后如何瞩目遥望，等等，一概舍去，只剪取饯行宴席即将结束时主人的劝酒辞：再干了这一杯吧，出了阳关，可就再也见不到老朋友了。诗人象高明的摄影师，摄下了最富表现力的镜头。宴席已经进行了很长一段时间，酿满别情的酒已经喝过多巡，殷勤告别的话已经重复过多次，朋友上路的时刻终于不能不到来，主客双方的惜别之情在这一瞬间都到达了顶点。主人的这句似乎脱口而出的劝酒辞就是此刻强烈、深挚的惜别之情的集中表现。
9、这首诗抒发了诗人由于没人引荐，缺少知音而失意的哀怨情怀。全诗表达直率，语言浅显，怨怼之中，又带有辛酸意味，感情真挚动人，耐人寻味。
10、鹿柴：地名。柴，一作“寨”。行军时在山上扎营，立木为区落，叫柴；别墅有篱落的，也叫柴。
11、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
12、功盖三分国，名成八阵图。
13、分析意象色彩。如字面或暗示。不同色彩可以表达出作者不同的情感体验。冷色，往往传递出孤寂凄凉、低沉冷漠、颓唐消极之感。动静结合，互相映衬而拓展诗境，情感表达。在诗词中，其意象有时与作者心理特点、历史文化、风俗习惯等相关，而被赋予某些特定含义。因此，在分析诗词意象时，还需留意物和人，景与情，景与人，物和情的关系。
14、清明时节，也是追思祭奠的季节，这三首诗是作者临终前写给自己的自挽诗。魏晋人侈尚清谈，多言生死。贤如王羲之，尚不免有“死生亦大矣，岂不痛哉”之叹；陶渊明认为“人生似幻化，终当归空无。”人生如一个幻影，本来即空，最终也复归于空无。
15、云梦大泽水气蒸腾白白茫茫，波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。
16、下文“点点滴滴”又前后照应，表现了作者孤独寂寞的忧郁情绪和动荡不安的心境。全词一字一泪，风格深沉凝重，哀婉凄苦，极富艺术感染力。
17、向晚意不适，驱车登古原。
18、(注释)(1)春中(zhòng)：即仲春，农历二月。
19、绿蚁新醅酒，红泥小火炉。
20、欲寻芳草去，惜与故人违。
四、古诗词鉴赏题及答案
1、从此，孟郊的老母亲再也不用总是倚门远望，目送儿子渐行渐远，日夜牵肠挂肚了，而是孝顺的儿子回家陪伴着母亲安度晚年，直到有一天，母亲从自己的世界离去，一去不返，不复相见。
2、纵目望去，黄河渐行渐远，好像奔流在缭绕的白云中间，就在黄河上游的万仞高山之中，一座孤城玉门关耸峙在那里，显得孤峭冷寂。何必用羌笛吹起那哀怨的杨柳曲去埋怨春光迟迟不来呢，原来玉门关一带春风是吹不到的啊！
3、谁言春物荣，独见叶上霜。
4、心领神会，就是赏读一首诗词的最高境界。
5、掌握古诗词基本知识。诗歌分为古体诗(又称“古风”)、今体诗(又称“格律诗”)。古体诗：包括“今体诗”出现以前的除“楚辞”以外的所有诗作，也包括“今体诗”出现以后的除“今体诗”以外的所有诗作。
6、山水诗源于南朝(宋)谢灵运，田园诗源于晋代陶渊明，以唐代王维、孟浩然为代表。
7、技巧特征：融情于景，白描，动静结合，远近结合。
8、将士们身经百战磨穿了铁甲衣裳衫，
9、诗歌中的景物形象，即写景诗或杂诗中的景象。所谓“意象”主要指的是这类形象，因而也是高考重点。高考设题，一般考查景象(意象)的含义及表情达意的作用。
10、日日思君不见君，共饮长江水。
11、全诗寥寥二十字，没有深远寄托，没有华丽辞藻，字里行间却洋溢着热烈欢快的色调和温馨炽热的情谊，表现了温暖如春的诗情。
12、欲穷千里目，更上一层楼。
13、首先需要知人论世，准确记忆诗人的有关资料，包括生平经历、政治主张、所处时代特征、具体的创作背景等，只有如此，才能对人物形象有全面深入的认识；
14、诗眼：诗歌是语言的艺术，古人写诗特别讲究“炼字”。一句诗或一首诗中最传神的一个字、一个词，一般是动词、形容词。如“悠然见南山”中的“见”字，“红杏枝头春意闹”的“闹”字等等，使诗歌生动形象，境界全出。
15、出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
16、我住长江头，君住长江尾。
17、疏枝横玉瘦，小萼点珠光。
18、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
19、这首诗前两句以凌云的野鹤形容僧人，贴切有味，理应不失孤云野鹤般脱俗的品性；末两句写诗人对方外上人的讽喻规劝，劝上人隐居冷寂的深山，而不要到热闹的名胜去沽名钓誉。这首诗语言妙趣横生，闲散淡远，构思精巧。
20、不知腐鼠成滋味，猜意鹓雏竟未休。
五、古诗词鉴赏
1、洛阳：今河南洛阳，是辛渐所去的地方。
2、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
3、鉴赏景物形象，首先要感知景象特征，它的形、声、色、动、静，进而体会深层含义；其次要与感情结合分析。一般而言，作品所描绘的外在形象画面具有鲜活、明丽和昂扬向上的色调，其内在形象情感则是高昂乐观的；反之，外在形象画面具有阴暗、凄冷和低沉的色调，其内在形象情感则是低沉伤感的。
4、只要在世上还有你这个知己，就是远隔天涯也像近在比邻。
5、举头望明月，低头思故乡。
6、孟郊灰心丧气，说两考皆败，自己不想再去应试了。裴氏也并不生气数落儿子，只是停下手中的针线，缓缓说道：“我儿今成大人，母诫不当教乎？”
7、诗的后半是抒情。第三句遥接起句，进一步说明放船地点在桃花潭。“深千尺”既描绘了潭的特点，又为结句预伏一笔。桃花潭水是那样深湛，更触动了离人的情怀，难忘汪伦的深情厚意，水深情深自然地联系起来。
8、朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
9、独坐幽篁里，弹琴复长啸。
10、阅读下面两首古诗，然后回答问题。
11、相看两不厌，只有敬亭山。
12、想到每当自己要出门远游，母亲都在灯下不辞辛劳地为自己缝补衣服，准备行李，倚门远望，殷殷期盼的情景，禁不住潸然泪下：
13、解析：(1)梅花的特点从三两联可以看出。
14、互文：在连贯性话语中，将本应含在一起的词语，分别安排在上下两句，或一句的上下段中，既省字又表意。如白居易的“主人下马客在船”，实际是说：“主人下马在船，客人下马在船”。
15、《岳阳楼记》范仲淹〔宋代〕
16、迢递高城百尺楼，绿杨枝外尽汀洲。
17、吾爱孟夫子，风流天下闻。
18、气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
19、和你离别心中怀着无限情意，我们都是远离家乡出外做官的人。
20、你若要归山无论深处浅处都要去看看；要尽情地赏玩山峦沟壑的清净秀美。千万别学陶渊明笔下那个武陵人，只在桃花源暂时游了游就匆匆出山。
