一、小青蛙的简短小诗
1、随即询问小朋友的意见，没有想到这一帮孩子兴奋地大叫起来，快速把手上的物品归位，然后用渴望的眼神等待今天会有什么样的故事发生···
2、小西来山(1654—1716)，谈林派的重要成员，元禄时代的名家。主张俳谐使用“日常之词”，即《古今集》的“徒言歌”，就是不借用比喻，平淡吟咏内心的深刻感受。这既是他的文学观，也是他的人生观、处世观。擅长人事句，具有都市情趣。
3、在“情”与“境”中倾听花开的声音
4、鞭炮响，噼噼啪，小朋友们捂耳朵。
5、而无处不感应他的存在。
6、读整本书那么重要，有老师就问了应该读什么书?部编版小学语文教材中，从一年级下册开始，“快乐读书吧”栏目都推荐了二至五本符合学生认知水平、阅读能力，难易适度，能够激发学生阅读行的的书目。老师们可以根据学情确定书目进行整本书的指导。除了教材中推荐的书目，我们还可以选择课外阅读书目进行补充，选择时把握三个原则：经典性、趣味性和开放性。不管是课内推荐还是课外补充，这就要求教师首先是读者，通过阅读实践才能选择合适的书目推荐给孩子。
7、作者借景抒情，用竹影、月亮来寄托思念。
8、小鸟叽叽喳喳唱歌才是诗
9、(静福山人微评)江南、梅雨、离别是身在异国他乡的西子文君诗中挥之不去的意象，也是魂牵梦萦的“情结”。由空气的潮湿而有感应，那几句曾经的话语像画外音把人带回遥远的记忆，彷佛那一场离别时的梅雨一直漫延到眼前。这是一首充满古典意味的微诗，也是一首游子的乡愁诗，细细品味，诗的叙事性语言背后沉淀着一段令人惆怅的爱情往事。一场梅雨的心灵感应，让微诗的情韵隽永、悠长……
10、静福山人，原名华海，中国生态诗歌倡导者。已出版《生态诗境》、《当代生态诗歌》、《华海生态诗抄》、《敞开绿色之门》、《一个人走》、《静福山》等生态诗集和评论集。西子文君，美籍华裔女诗人，爱好音乐，诗歌，旅行。当音乐响起，无名情愫流淌过心涧，诗的语言将是唯一的出路。
11、太阳把大地照得红亮红亮的
12、这本书一共分为四部分，分别是备课、上课、听课及评课篇。在这四部分内容中，备课篇给我的感受最深。今天，我就结合我的教学实际，主要谈谈我在备课上的感受。备课,是每一位老师课堂教学的基础,是提高教学质量的根本保证。作为教师要提高课堂教学的有效性，教师必须认真钻研教学大纲，明确教学目的和要求,做到心中有数,有的放失。故要想取得良好的教学效果,课前必须认真备好课。那么,新课程背景下教师该如何备好课呢？余文森教授在《有效备课·上课·听课·评课》一书中，给我们做了具体的指导。
13、第给孩子读书，家长的声音要尽量柔和，亲子阅读也是一种让孩子有安全感的陪伴方式。如果家长态度不亲近，不温和，孩子是不会喜欢听家长读书，也不愿意和家长一起读书的。因此，家长要尽量对孩子有耐心，读书时要自然地展示自己的爱意与关怀。
14、生1：我觉得填“数”好，因为联系下面的“香”可知，需要数枝梅香气浓郁才能随风传递，一枝梅的香气总觉得太单薄了，传不远。
15、上周孩子午睡时，有一次念了一首十画阿姨的小诗《小苹果希望怎么被吃掉》，孩子们所以特别熟悉，纷纷将小苹果迁移到黄金糕，大胆说出自己的想法！一起欣赏这个故事吧！
16、qq：390816063
17、正式开启一下语文课文学习的第一天，刚进入教室，就有孩子迫不及待来跟我“炫耀”自己的预习成果和识字量：“老师，这一课的词语我早就会啦！你听我读！”
18、“应该承认，孩子不是“一张白纸”，我们不能从“零起点”来实施教学。”余老师的话对修为之浅如我者，有醍醐灌顶之功效！
19、恐龙化石在博物馆里才是诗。
20、读“实施建议”，提高操作能力。
二、小青蛙诗词
1、我最希望被妈妈温柔地吃掉
2、(每周精选)国际华文微诗群2017年05期：第三只眼
3、读着这些从小朋友心里飞出来的诗
4、月亮一不留神就飘过了草垛
5、“谢宸薇，你坐得最端正，请你来说说。”
6、儿童是天生的诗人，他们的诗歌灵性来自于春风吹开的花瓣、蝴蝶翅膀扇起的风、蛙声里清凉的月光，以及飞成一团小雾似的带着花香的蜜蜂。在儿童的眼里：“萤火虫是一个不小心烧着了短尾巴的小马虎”，“太阳是一个永远用不完的红线球”，“云是会走动的鞋子”，“风是树的梳子”，“蘑菇是寂寞的小亭子”。诗的世界多么神奇，它把许多平凡的事物，表现得那么活泼、那么鲜明、那么动人。小学阶段学习儿童诗不仅符合学生的身心发展特点，也一定能为孩子营造快乐的童年，诗意的人生。
7、葡萄很小却可以养大很多小动物
8、这首短诗也短得像刃首，不想被寂寞地当成摆设的苦闷溢于言表。这不就是这株和你一样孤独的万年青在代你说话吗？到了再下一首诗＜风筝＞才说“我现在才明白／原来断了线的音信／叫做遗忘”。这整一卷诗．看似分成十一首，其实首与首之间“句断意不断”，仍可找出相互间的关联。看似仍有不在场者，依希谁都没有ABSENT。不过都是在真实地理解生活．感受生活和想像生活，冀图再造生活,这一人间俗套中打转么？
9、江西省大余县新城中心小学李雯倩
10、又如部编版一年级上册《四季》是一篇优美的小诗，这首儿童诗内容浅显易懂，语言朗朗上口，低年级的小诗学生尤为喜爱。“每一位儿童，就起天资来说，都是诗人。”这是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的学生观。在教授本课时，以教材结构相似的四个小节为例，鼓励学生以诗歌的形式创编出简短的小诗，感受诗歌带来的乐趣。
11、我觉得，在孩子爱读书、对知识渴求的阶段，更不要刻意的过多地给孩子读知识读物。应该让孩子多读适合他们的世界儿童文学经典。经典是最可靠的，经历了数代读者的检验，而且儿童文学经典符合孩子的阅读趣味，能够引发和培养孩子对文字世界的兴趣。多读经典，让孩子爱上阅读，同时，也可以让孩子在阅读中培养理解力、审美力、创造力，也张扬想象力，舒放自己的性情，最后也能达到长知识、长才干的目的。
12、耳朵很小但可以听到所有声音
13、太阳公公怕它热，把它衣裳全脱掉。
14、孟母三迁是爸爸妈妈的爱
15、这里的“写”，是指“写字”的训练。四年级的语文阅读教学，很多老师总是非常重视对教材地分析理解，却很容易对写字教学的忽视。在《剪枝的学问》这节课上，薛老师对写字教学的处理，一样的细致严谨。在开课前的听写环节中，老师让一位同学演板。全班同学写完后，薛老师对听写的每一个字都进行了详细地指导：“蛋”字注意捺是否写得舒展；“舞”字的关键笔画是中间的一横，应该要写得长，写得舒展；“靠”字的关键笔画是“口”字上面的一横，要写得长一些。最后，老师总结：每一个汉字都有一笔关键笔画，写字的时候，一定要看清这个字的关键笔画怎样写，才能把字写得更加规范整齐。薛老师的点滴之言就把《课标》的写字要求贯彻落实到了实处，很自然地影响了孩子的今后书写态度。
16、15142788508耿校长
17、我要用它们来做一幅大大的鸡蛋画，
18、黄河水奔流不息，似万马奔腾
19、行走“奥之细道”感悟漂泊人生
20、到了下个星期，它们来到了这里，有一棵生病的大树，树枝上都是害虫，一直啃着大树的树叶。“好痛啊！好痛啊！”大树痛苦地叫唤着，啄木鸟急忙跑到大树的家，帮助它捉害虫，渐渐地，大树的病好了。大树对啄木鸟说：“谢谢你！”百灵鸟看到后，说:“你是最棒的森林医生，我没法和你比，你最美！”
三、小青蛙的诗歌
1、《四季之美》是按照一年四季的顺序，描写了春天的黎明，夏天的夜晚，秋天的黄昏和冬天的早晨等不同时间的景致，营造了美的氛围。统编教材导向鲜明，本单元围绕“自然之趣”这一主题编排四篇课文，单元语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写。”这是教材第一次以单元编排的方式，对学生进行专门的文学品鉴能力的培养。每一篇课文都具体生动的描写景致。特别是散文，极具独特的韵味。那么，散文是如何立足单元整体实施教学呢？在本课教学中李老师导而弗牵、循循善诱、层层递进。经过听、说、读来提高学生的语文素养。
2、其次，了解学生是关键。平日的上课中，我绞尽脑汁地设计新颖的教学环节，尽心竭力地为学生创设激起智慧火花的教学情境。可这些内容设计再完美，还要看是否适应学生。所以在备课时，我们除创新外还要全心全意为学生服务。我们考虑的重点不是学生必须怎样回答，而是学生可能会怎么回答，用教师的智慧和经验预设不同方案，从而根椐学生的回答进行启发、引导、评价。俗话讲：“知己知彼，百战不殆”，我想这句话也是非常适合教学的。我们只有平时要多留心学生的表现和特点，通过课堂表现、课下交流、作业等方法了解学生兴趣、智力水平、思考问题的能力等因素，才能为实现“以学定教”奠定基础，才能创造出优质、高效课堂。
3、“老师，我也喜欢《笑猫日记》，笑猫的各种笑容常常逗得我肚子疼，有时候妈妈生气了，我就对妈妈做这些笑容，妈妈一看就笑了。所以这还是一本很实用、让人开心的书。”班上最有自己想法的赵雨涵说道。
4、图中有很多小细节，比如蚂蚱穿着蓝色的鞋子，小蟋蟀穿的是小皮鞋吗？小老鼠的红裤裤也太可爱啦等等，跟我们的生活简直不要太贴近！
5、天黑了，浪睡了，大海静悄悄，只有灯塔妈妈睡不着。睁着眼，到处瞧，看看有没有，还没回来的船宝宝。
6、一读一模仿，表演故事有诀窍。
7、俳句有17个音节，在汉字中大致相当于中文的六七个字，非常简短。在翻译的时候，要考虑到俳句本身所蕴含的人生哲理和深厚情感，这是很不容易的。
8、写画结合，增加趣味
9、关注学生的学。有的课堂，执教者能紧扣教学目标与教学重难点，精心设计教学，无论是教学状态还是课堂评价，诸多方面都演绎得接近“完美”。然而，我们更需明确的一点是，学生是学习和发展的主体，学生要做课堂的主人。在听课的过程中，我们要重视观察学生参与课堂的表现，特别是学生在课堂学习中表现的积极性、主动性和创造性，注意倾听学生的言语，观看学生的行为，关注学生的情绪，以及透过外在的言行来体察学生与教师互动过程中的情感和态度的变化。从学生的角度思考:这堂课“我”积极参与了吗?知道了什么?学会了什么?
10、举办教师阅读会。教师读书会不但对提高教师的业务素质有好处，还可以提供教师的个人素养，培养其文学趣味和人格气质。
11、诗海峡I为诗正名I陈铭华(美国)I总第469期
12、橡皮帮助我擦掉错的字才是诗，
13、诗海峡○华语诗人三人行○向明(台湾)·李笠(瑞典)·简国辉(台湾)○朗诵：梓滢○总第903期
14、在佛教中，"世尊拈花，迦叶微笑"的故事是广为人知的，在禅宗中，讲究"不立文字"，非常注重人的"悟性"的。
15、举办家长读书会。家长读书会可以由学校召集，也可以通过家长协会来组织。学校可以给家长会推荐书单，家长读书会也可以把自己读书的体会和经验与教师及孩子交流。
16、我觉得重要的是可以画画、唱歌、跳舞
17、“我们可以当省略号。”
18、果然，他声音洪亮地接着说：“我最喜欢刘关张三人，因为桃园三结义使他们成为了好兄弟，而且关羽和张飞一路陪着刘备打天下，最终建立了蜀国。他们的兄弟情深让我十分感动。还有，书中的插图也画得惟妙惟肖，仿佛这些人物就在我眼前上演他们的故事一样。”
19、“存在先于本质”，人是不是先存在了才自行完成自我的本质？抑或是有了其本质，然后才存在？像许多其他写诗的人一样，我常常会对存在产生疑问，也常常会自设答案，但有了一个答案，马上就产生另一个疑问，生生不息，跟着自己的存在而对立而存在。而读张堃的诗，我看到了这些问题和答案的更多层面，其创作的企图和其诗作里企图表达的主要目的是否真的如此？其实并不太重要，重要的是，诗作完成之后读者的领悟果然如此！我应该算是有这样领悟的读者之一吧！
20、教师必须具备一定的学习理论、教学理论方面的知识，对教学具有很强的指导意义。
四、关于青蛙的小诗
1、村支书被抓，生动地感应到社会现实，
2、几行小诗，便是自然纯真的童趣
3、诗海峡○华语诗人三人行○林彧(台湾)·白灵(台湾)·张堃(加州)○朗诵：梓滢○总第908期
4、青蛙的诗真奇怪，谁来读一读？你们仔细听，发现了什么？
5、生：小白兔举着大蘑菇，
6、借助实物和图像创设教学情境
7、《青蛙写诗》是人教版小学语文一年级上册(2016年教育部审定版)第7课的一篇课文。这首朗朗上口的小诗，巧妙地将几种标点符号镶嵌在课文中，通过生动、具体、形象的事物引导学生来认识逗号、句号、省略号，极富情趣，很适合孩子们学习标点符号规范。
8、是谁隐约唱起那支槐花米糕的歌谣
9、这套书这么神奇，不得不来唠唠这位意大利国宝级童话的创作者：托尼·沃尔夫。
10、我用手心接住你，我用手心接住你，
11、①要想写好“下”“雨”，注意写字三看(一看笔顺；二看笔画；三看结构)
12、鹦鹉飞起来的时候才是诗
13、头很小却可以想出很多东西
14、“每一个读者就是另一首诗”，“形象大于思维“的艺术形象就是读者、欣赏者发挥的结果。所以，儿童诗阅读的一个重要策略就是运用联想与想象，把从抽象的文字符号还原成栩栩如生、有声有色的画面。有一首题为《茶叶》的诗：“我不小心碰了一下茶杯/茶叶就像一条条/惊动的小鱼/在水中上下游动/慢慢地水稳了/小鱼又静静地躺在水底。”(常昊)这首诗最成功的地方，就是意象的塑造，把茶叶想像成小鱼，十分合理和生动。读了这首诗后，孩子一定会对家中杯子里的茶水的喜爱，培养了孩子对生活细节的一种丰富的想象力，对身边司空见惯的小事物的一种好奇和关心。
15、世界童心“造梦大师”托尼·沃尔夫的经典力作
16、高效阅读，意味着坚持不懈地阅读，意味着读懂读透，也意味着想象、思考与创造。
17、托尔斯泰曾说“在艺术语言中最重要的是动词，因为全部生活都是运动的。要是你找到了准确的动作，那你就可以安心地继续写你的句子。”如果能活用动词，孩子们不就拥有了一把开启写作秘秒大门的钥匙啦！
18、这比喻，抓住了冬天最本质的特征，"睡不醒的冬三月"，连山都像是裹着被子的人，真是太绝了。
19、一起读读这三句话，找找相同的地方？(都有“当”字)
20、《国际大师想象力启蒙图画书》第2册《大木鞋船》
五、小青蛙的儿童诗
1、诗海峡I项美静赏析非马诗三则I总第493期
2、我梦见清透的露水洗净所有人烦恼
3、荷叶上的一串水珠说：“我们可以当省略号。”
4、使学生在不同的晨诵形式中积累语言，学会思考，领悟其中蕴含的智慧。
5、语言是幼儿发展的黄金时期，在这段时间要培养孩子朗诵儿歌，古诗，诗歌，今天卓尔老师为大家选择了适合幼儿口才训练的简短小诗，简单易学易练习。
6、几行小诗，便是轻盈灵动的意境
7、重点：识字、写字，指导学生有感情地朗读课文，借助具体事物认识逗号和句号。
8、首先，必须不断丰富自身的学科知识。在“一标多本”的形势下，仅仅吃透一本教材，掌握所教学科的知识是不够的。教材只是师生开展教学活动的一种资源。我们不能局限于本学科知识的范畴，而应向其他人文学科和科学拓展，使自己拥有广阔的文化视野和深厚的文化底蕴，建立起多元化的学科知识结构，以适应新课程教学改革。
9、我们用飞舞的姿态，传播专业的智慧。
10、在日本，对季节的敏感，对风物的喜爱，是日本民族特性的一种表现。悲春伤秋不是中国诗人、词人的专利，在日本文化中，非常讲究对季节的描写，有些自古流传下来的节日，依然延续着古老的季节特征：樱花祭、红叶狩……
11、林莺啼到无声处，青草池塘独听蛙。——《春暮》(宋)曹幽
12、在《蝙蝠》这篇文章中，就引用了加贺千代女的一首俳句：
13、还有什么东西看起来很小其实却很大呢
14、守得云开见月明，小菜苗挺过了狂风暴雨、电闪雷鸣，终于拨开乌云，见到了阳光。这次的备课过程中，有辛酸、疲乏和煎熬，但也让我更加地自信。
15、(设计意图：多种形式的诵读，让孩子们充分了解诗歌内容，在表演中内化了语言，同时在即兴创编中拓展了孩子们的思维，提升了表达能力。)
16、还有爱妈妈和爸爸，然后有一个城堡
17、书名很小但可以装下很多书
18、明亮的一幕幕生活故事，有爱、有喜、有怒等等，都让读者一目了然，还可以和伙伴一起进行视觉大发现，一起挖一挖插画中出现的细节特征。
19、“听”的训练——培养学生的注意力
20、但所谓“找到自己”不过是诗人在某一个时间，某一个空间里的答案；在另一个时间，另一个空间里“他梦见／浴后的自己／根本还留在镜框里”、“全身赤裸／竟和一个陌生的影子／拥抱／那早己不存在的／／夜”(〈透视〉)。而大部分时间，存在竟依然是〈车站留言板〉上“一张刚哭过的脸／在列车驶离月台后，旋被遗忘”。出于工作原因，诗人经年累月旅行于世界各地，作品带有漂泊旅人的精神特质，而漂泊正是追寻存在的重要动力，因此“那是我刻意留下的倒影／算是做为来此一游的印记”(〈卡内基湖一瞥〉)，像这样的“刻意”还体现在〈凯撒宫〉里：“……与凯撒／匆匆留下的一帧合照”。
