一、形容人求知探索的故古诗
1、说明：这些自相矛盾的心理活动，把皇帝自信而又心虚，愚蠢而又狡猾的性格特点准确地表现出来了，不仅使人物形象鲜明，而且又深化了中心思想。
2、芦苇：草本植物，生长在浅水里，茎中空。
3、井然有序：指整齐而有秩序。井然：形容整齐的样子。
4、这首诗有静有动，有声有动，情意盎然，充满童趣。如果我们把这首诗画下来，要画哪些景物？(篱落一径枝头儿童黄蝶菜花)
5、关塞极天唯鸟道，江湖满地一渔翁。
6、雨：黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。
7、)这首诗采用动静相生的手法，塑造了一位在险恶的政治环境下忧愤、苦闷的抒情主人公形象。起坐弹琴、孤鸿哀鸣、飞鸟盘旋、忧思徘徊是动写，明月朗照、夜色茫茫是静描。这些动景集中反衬出了夜的死寂与深重，映衬了诗人不寐而弹琴的孤影，突出内心的焦躁与悲凉。(意思对即可)
8、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
9、你从课文的哪些地方体会到作者对蝴蝶的担心、关爱之情？
10、“不可估量”是指损失大得无法计算，说明圆明园的损失之大。圆明园收藏的文化之古，景物丰富多彩，巧夺天公，美不胜收。这样一座具有国际性的文化艺术瑰宝被毁灭了，这是世界文化史上不可估量的损失。课文一开始用这句感叹句，直接表达了作者无比愤怒和痛惜的感情。
11、(2)为什么要感谢发明“天窗”的大人们？？
12、不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。
13、用现代汉语翻译下列句子。
14、“前不见古人，后不见来者”表现了作者怎样的人生感慨？
15、从这一部分可以看出杨利伟什么精神？
16、伊索，相传是公元前6世纪的古希腊作家。他善于讲动物故事，并以此来讽刺权贵，最后遭到杀害。所编寓言经后人加工，以诗或散文的形式结集，成为后世流传的《伊索寓言》。《伊索寓言》在世界文学史上占有重要地位，对后世的寓言创作有着深远影响。
17、倦—累一瞬—一霎霸占—侵占
18、驾长车踏破、贺兰山缺。
19、“怆然”表达了作者
20、原句：井房的经历使我求知的欲望油然而生。
二、关于求知探索方面的诗句
1、平仄的相对、相粘不太遵守，但大体仍有平仄的运用‘’
2、《雪梅》通过把梅花和雪花进行对比，告诉了人们人各有所长，也各有所短，要有自知之明。取人之长，补己之短，才是正理。
3、猪八戒：他忠勇、善良、淳朴、憨厚，吃苦耐劳，斗争勇敢，知错能改，乐于助人，没有害人之心，并且终于坚持到最后的胜利，但他好吃懒睡，爱占便宜，嫉妒心强，喜欢搬弄是非，一遇困难就打退堂鼓。他有时耍点小聪明，结果反而坏了大事。
4、欲祭疑君在，天涯哭此时。
5、客有不知者，笑我长勤渠。目昏心则莹，道腴形自枯。
6、如果“平平仄仄平”用于对句，那么，它的出句就是“仄仄平平仄”，上面说过，这种格式又可以变成“仄仄仄平仄”甚至“仄仄仄仄仄”，这时，就要把对句的第三个字位置变成平声字以相补救，这属于对句救出句。但如果这个出句又是个“孤平拗救”式，则构成这第三个平声字既救出句的第三或者第四字，又救本句的第一字，这就是两救。
7、浇jiāo(浇水、浇灌)
8、做好了十足准备的小电梯，在这一天的傍晚等待着大象先生的光临。
9、内容：每个自然段都是介绍一种事物要比另一种事物的速度快。
10、培péi(培养、培育、栽培)
11、初读课文，整体了解课文内容。
12、昂首挺胸:仰起头，挺直胸脯。形容斗志高昂，无所畏惧。
13、同学们知道哪些写鹅的诗句？突出了鹅的什么特点？
14、给我会写的字注音并组词。
15、④有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的诗句。
16、因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的基础上的美德。
17、《雪梅》：梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯相让。这可难坏了诗人，难写评判文章。梅花虽然没有雪花那样晶莹、洁白，但是雪花却少了梅花的一股幽香。
18、“呵，河流醒来了！”――一个语气词“呵”，表现了作者乍见春水的兴奋之情；一个“醒”把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活。(拟人方法)
19、天地未分、混沌一片、盘古沉睡。
20、萎wěi(萎谢、萎靡、枯萎)
三、表示求知探索的古诗
1、(1)写出菊花蓬勃的生命力。(2)秋风中绽放的菊花象征着我已从痛苦绝望中走出来，变得了乐观坚强。
2、漫步：没有目的而悠闲地走。
3、挽wǎn(挽留、挽裤)
4、对绿的总感受：醉人、奇异、似近似远
5、此格争议较大，四六八句是一个韵部，第二句(或包括第一句)用其邻韵。
6、“会当凌绝顶，一览众山小”两句体现了诗人怎样的思想感情？(2分)
7、余波：指事件结束以后留下的影响。课文中指潮头过去以后留下的水浪。
8、纱shā纱衣纺纱纱布纱巾棉纱纱裙
9、瞻仰:恭敬地看(多用于与逝者有关的事物)。
10、千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
11、吾爱孟夫子，风流天下闻。
12、“我”和妻子人到中年，站在人生的中点上，肩负着承前启后的责任：对上，肩负着赡养老人的义务;对下，肩负着培养教育子女的重任。形象地表明了“我”对生活的使命感。
13、若末句“他们爬进各自的睡袋，却始终没有向世界哀叹过一声自己最后遭遇到的种种苦难”改成“他们爬进各自的睡袋”好吗？为什么？
14、说明人奔跑的速度跟猎豹和鸵鸟相比，差得太远了。
15、蝉正是因为在高处发声它的声音才能传得远，并非是凭借秋风的力量。
16、黑魆(xū)魆：形容黑暗。
17、名岂文章著，官因老病休。(对仗)
18、(设计意图：教学心理学认为，问题是思维的起点，又是思维的动力。抓题眼质疑，既可以激发学生的兴趣，引导学生走进五彩缤纷的课堂，又为顺利打开学生心智的大门配了一把金钥匙，使学生对阅读充满期待。)
19、文中的“？”指的是，“！”指的是指。把“？”拉直变成“！”的前提条件是：。
20、联系上文，思考：为什么三月桃花水比金子还贵，比银子还亮？结尾表达了作者怎样的感受？(因为桃花水与农村生产息息相关，所以比金子还贵，因为它纯净透明，所以比银子还亮。)
四、关于探索求知的诗句
1、与孤雁出群格刚好相反，孤雁出群是第一句用不同的韵，而孤雁入群则是最后一句用不同的韵。
2、学习了这则寓言对于我们来说有什么现实意义?我们生活中有没有忧虑，你是怎样看待这些忧虑的?杞人忧天不足取,庸人自扰没必要;忧虑烦恼心眼小,心底无私乐陶陶。有益身心书常读,风声雨声读书声声声入耳;无益家国事莫为,国事家事天下事事事关心。先天下之忧而忧,身体力行,从自己边事做起,后天下之乐而乐,居安思危,走可持续发展道路。
3、“一顺儿”是指同一个方向或顺序；“铺”在这里读pū。这两句话具体地写出了爬山虎叶子的特点。先概括地写出叶子绿得新鲜，看着舒服。令人惊叹的却是叶子长得如此整齐，铺排得那么均匀—“叶尖一顺儿朝下”，没有一片叶子是朝另一个方向的；“没有重叠起来的，也不留一点儿空隙”，就好像是哪位高明的画家创作的一幅图画。
4、明亮—昏暗坑坑洼洼—平平整整
5、自读课文，勾画有关语句。
6、幻想—遐想宏伟—雄伟珍贵—宝贵销毁—毁灭
7、下列句中标点符号运用有误的一项是()
8、精华：(事物)最重要、最好的部分。
9、ABB式：黑压压水淋淋湿漉漉沉甸甸
10、环绕—围绕抵御—抵抗探索—探究
11、浩然有“仄仄平仄平”，如“八月湖水平”等，亦见于首句，有人名之曰“太白醉酒”，大约是李白多用，当然也可见于尾句。
12、纤纤擢素手，札札弄机杼。
13、魁堆辟邪辈，左右专备守。自非方瞳人，不敢窥洞口。
14、师：除了不舍还有什么？(夫子、您)
15、号：háo(号叫)hào(号令)
16、错综对是古代韵文对仗的一种方式，它不拘字词的位置，相对的词语处于错综交叉的情况。也就是指对联中对应成分的位置不对应，或对应成分的位置交错。使用交错对主要是为了适应平仄而颠倒词序。有时也是为了文理上的通顺等原因。
17、谩劳文债坐屏前，未许愁怀伴岁边。(对仗)
18、教学准备：多媒体课件一张
19、小电梯那么辛苦，大家都能理解他。
20、一儿以日初出远，而日中时近也。
五、求知探索的名言或古诗
1、用“/”画出这首古诗的停顿。
2、糕gāo(蛋糕、糕点)
3、作者：冰心，原名谢婉莹，中国现代文学史上第一位著名女作家。这两作品是在受到了印度诗人泰戈尔的《飞鸟集》的影响下写成的。包括三方面的内容：
4、眉开眼笑：形容高兴愉快的样子。
5、表明作者要为国为民尽自己最后一份心力。或：表明作者虽然辞官，但仍会关心国家的前途和命运。或：表现了他一贯的关心国家前途命运的一片痴情。
6、修辞手法的运用：反复的作用
7、文末说“从这里找出了一把解开全球气候的钥匙”，为什么？
8、辘轳体押韵可以选用固定几个韵字，也可以在公用韵字以外选同一韵部的韵字。
9、酒色迷人，财气昏人，缠定活人。
10、文中的“我”为什么感到责任的重大?
11、抵御：抵挡；抵抗。生字注音并组词
12、欲济无舟楫，端居耻圣明。
13、对比：强调了……突出了……
14、穹(qióng)尘滓(zǐ)皱缬(xié)什刹(shíchà)
15、后两句表达了诗人热切的希望，他希望当政者能够广纳人才，期待着改革大势催生新的生机。
16、理解课文内容，体会作者对天窗的特殊感情，激发学生通过“窗户”看到世界的情感。
17、略虽然是一场悲剧，但他们表现出来的精神却是伟大的。略略作出了牺牲的准备，已经没有希望生还。“垒了一个石墓……十字架”“国王跪下来悼念这几位英雄”要点：热爱祖国，勇于献身死去的斯科特还像兄弟似地搂着威尔逊英雄们虽然失败了，但精神却是伟大的。风大、雪大、气温低这是一种对科学的献身精神，正因为有了这种精神，人类才走出封闭的家园，认识了美丽的地球，使人类走向了进步
18、她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩；(波光、软嫩)
19、D．但暴风雪刮得异常凶猛，好像要人的性命似的，使他们无法离开帐篷。
20、二是语言清新淡雅而又晶莹明丽，明白晓畅而又情韵悠长。
