一、古代诗歌四首
1、第一层(开头两句)：交代观海的地点，直陈其声，非常质朴，“观”字领全篇。
2、学生自读，把握四言诗的诵读节奏。
3、古人说：“凡景语，皆情语。”这篇作品除最后一句外，全都是景语，而字字都是扣着“情”来写的，这就是它艺术上的动人处。
4、初一|初中语文七年级上册第2课《济南的冬天》知识点
5、⑴、同学们先自己将这首诗朗读几遍，体会一下诗中包含的情感。然后说一说你的感觉。
6、⑵枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
7、通过把明月人格化，让明月成为自己的替身，伴随着不幸的友人到偏远荒凉的所在。同时，还不仅表现出诗人和朋友的心灵都如明月般纯洁光明，而且也寓有只要明月还在，两人的友谊就会像皓月一样长存之意。
8、篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。
9、——对友人遭遇的同情，对友人离别的痛苦——景中含情，融情入景
10、其实，这样的解释是多余的。第二页的注解4解释也有不妥之处。注解4解释为：夜郎西，泛指遥远的西南边地。其是，夜郎这个词就能泛指遥远的西南边地，夜郎西，是指比遥远的西南边地还要遥远的地方。
11、日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
12、应该是四首绝句。汪精卫最负盛名的诗作，是当年在狱中写成的《被逮口占四绝》：“衔石成痴绝，沧波万里愁。孤飞终不倦，羞逐海鸥浮。”“姹紫嫣红色，从知渲染难。他时好花发，认取血痕斑。”“慷慨歌燕市，从容作楚囚。引刀成一快，不负少年头。”“留得心魂在，残躯付劫灰。青磷光不灭，夜夜照燕台。”这一组诗壮怀激烈，又被称为《慷慨篇》。其中尤以第三首脍炙人口，以燕侠荆轲及楚囚钟仪自许，直欲“引刀成一快，不负少年头”，其晓畅刚毅、练达天成，作为就义诗，可谓冠绝古今。。
13、我来解答推荐回答诗歌内容分类赠友送别诗、借景抒情诗、思妇闺情诗、托物言志诗、咏史怀古诗羁旅行役诗、边塞征战诗、即景抒怀诗、山水田园诗送别诗多是叮咛对方，赞颂对方。或诉依依别情或言别后的思念。
14、D.《天净沙秋思》中天净沙是其词牌名，秋思是其题目，作者马致远，与关汉卿、王实甫、白朴并称为“元曲四大家”。
15、备注：年级+家长/学生/老师
16、诗歌按内容分(题材)：叙事诗、写景诗、友情送别诗、爱国怀乡诗、咏物诗、咏史怀古诗、边塞征战诗、山水田园诗等。
17、⑴下面的诗句都是写秋的，请选出与《天净沙•秋思》意境不相同的一项：()
18、次北固山下，意思是泊舟停宿于北固山下。作者家住洛阳，旅于江南，在这座山下停泊，被这里开阔秀丽的景色所吸引，写下了这首诗。
19、老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。
20、分析：此联写春潮涌涨，江水浩淼，放眼望去，江面似乎与岸平齐了，船上之人的视野也随之开阔。“潮平两岸阔”，这一句写的恢弘阔大，下一句更是精彩，“悬”是端端正正地高挂着的样子，可见这是风顺且和，这样一艘小舟在能在大江中平稳航行，也是因为此地的长江正是平野开阔、大江直流、风平浪静的时候。
二、古代诗歌四首教案
1、⑴第1句：写，“杨花”在旧体诗中常象征，本诗首句通过各种意象，渲染出在季节的一种气氛。
2、澹澹(dàn)萧瑟(xiāo)(sè)
3、渡远荆门外，来从楚国游。
4、描绘了大海吞吐日月、包孕星辰的宏阔(或壮丽)景象。
5、③朗读背诵，联想想像，理解诗意。品味意境，体会感情。
6、③诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?
7、——(1)融情入景，景中见情，情景交融；(2)客观事物人格化，抒情更强烈，更深沉。
8、(暑期积累)中考文言文翻译的10大方法，不愁不会翻译古文了！
9、⑵《天净沙•秋思》作者，是代著名作家、家。他与、被称为“杂剧四大家”。他的《天净沙•秋思》被称为“”。
10、哪句道出了游子的情怀，可以作为点睛之笔？
11、子规啼鸣：离愁别恨，与友人分离的痛苦
12、这首诗的后两句最为人称道。清代沈德潜评论这首诗说：“即‘将心寄明月，流影入君怀’意，出以摇曳之笔，语意一新。”说它新，就新在诗人想象奇特上。诗人和王昌龄天各一方，不能当面向他倾诉自己的关怀，但明月当空，千里可共，于是自然想到让明月把他的“愁心”带到夜郎去。这是将明月人格化，把它看成友好的使者，它了解诗人此刻的心情，愿意承担这项使命。在文学作品中，借明月来抒发怀人感情是一种常见的手法，如曹植诗《七哀》：“明月照高楼，流光正徘徊。上有愁思妇，悲叹有余哀。”谢庄的《月赋》：“美人迈兮音尘阙，隔千里兮共明月。”比李白早些的张若虚诗《春江花月夜》：“此时相望不相闻，愿逐月华流照君。”但把明月看成能知人意、达人情的使者，在李白之前似乎还不曾有过。
13、黄昏时，归巢的乌鸦落在绕满枯藤的老树上。小桥下，流动着溪水，潺潺水声，清脆悦耳。旁边还坐落着几户人家，古旧的道路上，萧瑟的西风中，走着一匹孤寂的瘦马。
14、两首诗在情感表达上各有妙处，请结合画线诗句分别加以赏析。
15、我国古代诗歌有悠久的历史，可是起源于何时，由于缺少可靠的史料记载，却是一个难以解答的问题。可资凭信的最早的诗歌，就是收集在《诗经》里的300多首诗。
16、参考答案：写“杨花”“落尽”是先点时令，这样的“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季候，这就奠定了全诗伤感的基调。“杨花”漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感。“子规”即杜鹃，喜欢悲哀凄惨地啼叫。这样的写景，不着悲痛之语，而悲痛之意自现，渲染出一种寂寞萧条的气氛，也为下文表现作者对故友被贬谪遭遇的同情、无奈，以及思念之情做了铺垫。
17、仍怜故乡水，万里送行舟。——李白《渡荆门送别》
18、一致。“小桥流水人家”呈现的是一种清雅、安适的景象，衬托(反衬)出游子的孤寂和思乡之情。
19、王湾的诗追求壮美的意境，具有北方诗派的风格。但由于他“尝往来吴楚间”，为江南清丽山水所倾倒，并受到当时吴中诗人清秀诗风的影响，写下了一些歌咏江南山水的作品，本诗就是其中的名篇。
20、B．“枯藤”句中的“枯藤”、“老树”是最有特征性的秋景，给人以萧条、寂寞、悲凉的感觉。
三、古代诗歌四首观沧海
1、D．诗中将无知无情的明月当成善解人意的人，寄托了诗人对友人的怀念和同情。
2、下列对诗句理解分析不正确的一项是(A)
3、“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”采用了怎样的抒情方式？有什么作用？
4、这首小令前三句写了哪些景物？你认为这样写有何好处？
5、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
6、王昌龄，字少伯，唐代诗人。
7、⑶这首小令描绘了一幅图，真切的表现出游子的之情。
8、考查对诗歌的赏析。王湾的《次北固山下》这首诗就体裁来说是“五言律诗”，不是“五言绝句”。故选D。
9、请一生讲一个曹操的故事。教师作简评，引出曹操的远大抱负。
10、译文：向东伐乌桓时登上碣石山，来观赏大海。海水多么宽阔浩荡，碣石山高高地挺立在海边。
11、诗歌朗诵特别要注意朗读节奏，请用/画出下列诗句的朗读节奏。
12、这句景物描写中含有作者怎样的感情？
13、“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西！”这一句运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？简要赏析。
14、小童疑是有村客，急向柴门去却关。
15、A沅江流不尽，屈子怨何深。日暮秋风起，萧萧枫树林。
16、(5)断肠人在天涯(形容悲伤到极点)
17、颈联“海日生残夜，江春入旧年”，蕴含新事物孕于旧事物解体之时的哲理，表达作者乐观向上，积极进取的精神。(名句——诗苑奇葩，艳丽千秋。)
18、水何(dàn)(xiāo)(sè)
19、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：引导学生体会“杨花”“子规”的深意，这是初中教学才有的任务。
20、《观沧海》：小学能达到第二任务“想象诗人登山临海的情景，说说你产生了怎样的感觉”;而对第一任务“体会这首四言古诗质朴刚健、音调铿锵的特点”则回避。可以看出：小学读诗重在感受和体验，初中读诗既感受体验，又理解辨析。
四、75首古诗大全
1、D．从此曲的题目来看，作者所要表达的是对秋的伤感，而并无思乡之情。
2、《天净沙·秋思》：小学生通过教师引导，能体会到诗歌的基本氛围，但对于“组合富有特征的事物”这一艺术手法的把握则是初中的学习内容。
3、①《观沧海》一诗选自，作者，字，时期的政治家、军事家、诗人。他的诗以见称。
4、客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。
5、C．这是一幅秋景图，又是一幅绝妙的秋思图。图中有景有人，人和景都是经过作者精心选择的，最能表现“秋思”。
6、下面的诗句中“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里”，“若”字用得好，请你说说好在哪里。
7、仍怜故乡水，万里送行舟。
8、A.有误，《观沧海》作者曹操，东汉末政治家、军事家、诗人；
9、半烟半雨江桥畔，映杏映桃山路中。会得离人无限意，千丝万絮惹春风。
10、品味诗、词的特点。
11、开头两句点题。“青山”当指北固山，在镇江之北，面临长江，三面环水。诗人此刻在船上，“客路”即驿道，既在青山之外，他是看不到的，可见这是诗人的想象，表明船到镇江后，他还要乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔波之意。颔联写船上所见景色，“平”“阔”“正”“悬”四字炼得好：“潮平”，两岸才显得宽阔;“风正”，帆才有悬空的态势。“潮平”一语，又是为颈联中“江春”一语作铺垫。颈联既写景又点明了时令，“残夜”指夜将尽而未尽之际。残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天——时间过得这么快，怎能不令人感慨系之!何况诗人离家日久，日复一日，年复一年地旅食他乡，见到此景，情何以堪?由此他自然想到要借归雁来给他传递家书了。全诗层层相因，浑然一体。
12、本课涉及哪些古代诗歌体裁?
13、⑴树木丛生，百草丰茂⑵星汉灿烂，若出其里
14、五言、七言的节律一般是二二一和二二一一
15、“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，描绘了怎样的景象？
16、马致远(约1251一1321以后)，号东篱，一说字千里，大都(今北京)人，元代戏曲作家、散曲家。他与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”。著作有《汉宫秋》《青衫泪》《荐福碑》《岳阳楼》等。
17、表现的是江上行舟，即将天亮的情景。从中我们可以知道，诗人是于岁暮月残，连夜行舟的。既写景又点出时令。这两句可以说是“形容景物，妙绝千古”。当残夜还未消退之时，一轮红日从海上冉冉升起；旧年尚未逝去，江上已呈露春意。作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣。海日生于残夜，将驱尽罴暗；江春，那江上景物表现的春意，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活哲理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。
18、曹操(155－220)，字孟德，沛国谯县(今安徽亳州)人，东汉末政治家、军事家、诗人，是建安文学的代表作家之一。著有《蒿里行》《短歌行》《龟虽寿》等诗篇。诗作以慷慨悲壮见称。
19、对这首诗赏析不正确的一项是()
20、例：东临/碣石，以观/沧海。
五、现代诗词大全500首
1、明确：“诗言志”，诗人写沧海，抒发统一中国、建功立业的抱负。这种感情在诗中没有直接表露，而是蕴藏在对景物的描写当中。
2、《观沧海》选自《曹操集》，是《步出夏门行》中的第一章。公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，登临碣石山。他面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。
3、古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗就是写乡愁的。作者王湾，生卒年不详，只知道他是洛阳人，先天元年(712)中了进士，以后曾往来于吴、楚间，不得归家，故有此作。
4、本题考查学生比较诗歌表达的思想感情的能力。《黄鹤楼》中“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”的意思是“暮色渐渐漫起，哪里是我的家乡？江面烟波渺渺让人更生烦愁”，表达了诗人的思乡之情；《次北固山下》中“乡书何处达？归雁洛阳边”的意思是“寄出去的家信不知何时才能到达，希望北归的大雁捎到洛阳去”，表达了诗人的思乡之情。所以，这两首诗都表达了诗人的思乡之情。
5、此曲描绘了秋天黄昏的景色，烘托了浪迹天涯的游子思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。
6、本题考查学生描述画面的能力。在理解诗句大意的基础上，发挥想象，尽量细致生动。这句话是写黄鹤楼前鹦鹉洲的景象，抓住诗句中的景物“树”与“草”以及表现其特点的字词，重点理解“历历”“萋萋”两词的意思，描述画面内容。
7、水何澹澹：何，起强调作用，可译为“多么”。澹澹，水波荡漾的样子。
8、(20甘肃张掖市·七年级期末)赏析诗歌，完成后面的问题。
9、二要实现稍高于学生现有水平的教学目标，主要内容有：初步了解一些文体知识，训练初步的欣赏能力，理解作品中的某些意象的文化内涵(如“杨花”“子规”)等。
10、诗作中诗人选取了杨花、子规、明月等意象，以奇特的想象力编织出一个朦胧的梦境，通过对景物的描写，表达了诗人听说友人被贬时的惆怅与同情，并给予友人关切与安慰。
11、——后两句。诗人与友人虽然远隔万里，山高水长，但却能借明月长风传达对友人的情意，突破了现实时空的阻隔，具有浪漫主义的情怀。
12、学习《天净沙·秋思》，理解诗歌的优美意境，感受主人公的思乡之情。
13、(3)烘托心情：痛苦，痛惜，悲痛
14、“子规”即杜鹃，在我国古典诗词中，它总悲哀凄惨地啼叫着。
15、B．诗的颈联写景致的缺憾：残夜中的海日和旧年中的江春，使人顿生惆怅之情。
16、朗读课文，整体感知课文内容
17、树木百草，秋风洪波——静动相配，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。这一层全是写现实中的实景。
18、⑶第4句：从表达上看，运用了；从修辞手法看，运用，寄情与月，托月传情，写得深切，动人心脾。
19、(提醒)如果你是语文教师，想和全国各地的语文同行尽情交流，如果你想获取更多语文教学考试资料，请加入我们。
20、“小桥流水人家”本是恬淡美景，用在此处却成为心碎肠断的触发物，更反衬出断肠人无家可归的凄苦心情。
