一、描写青蛙动作的词语有哪些
1、搜集有关青蛙的资料，了解青蛙对人类的贡献。
2、他们在哪里？做什么呢？
3、我是怎么植树的？先()接着()然后()最后()
4、在今后的教学中，教师还将坚持把读的权利留给学生；把问的权利交给学生；把讲的机会让给学生；把评的自由还给学生。
5、《荷叶圆圆》这篇课文中所描绘的景象就是《江南》这首诗中所描绘的景色，鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北……这里富有诗意的语言和形象的用词，使文本意思越来越有美感了。快用精彩的朗读读一读吧！同时也要体会一下作者使用的这些词语把什么写得更具体、生动了呢？
6、课文中的动词用得巧，增强了表达效果。“甩”写出了小蝌蚪灵活地摆动细长的尾巴；“迎、追、游”，既写清对象之间的位置关系，又传达出小蝌蚪或急切或兴奋的心情。“蹬、跳、蹦”连续动作的描写，表现出小青蛙纵身跃起时，身姿轻盈，动作敏捷。
7、再读课文，整体感知
8、问题设置一：下课了，小朋友()跑出教室。
9、学生表达时缺少条理
10、［皮］注意笔顺的书写：横钩、撇、竖、横撇、捺。第二笔长撇斜度要小，第三笔竖在竖中线上，“又”的横撇要横短撇长，捺舒展。
11、一只青蛙一天能吃掉八十多只害虫，一年可以消灭害虫一万五千多只。
12、(1)同学们借助拼音读一读课文，注意读准字音，读通句子。
13、说放就放，小明二话不说就带着那个装着蝌蚪的小瓶子，急匆匆地走到河边，把小蝌蚪放回了大自然。过了一会儿，一只青蛙从远处摇摇摆摆地游过来，它一边和刚放生的小蝌蚪们嬉戏，一边对小明“呱呱呱”地叫着，好像在说:“谢谢你把我的孩子们放回来。”小明也开心地笑了。他知道，那只青蛙就是这几只小蝌蚪的妈妈。
14、小蝌蚪→变→青蛙大脑袋→长了两→长了两→尾巴→不见黑灰的身子条后腿条前腿变短尾巴长尾巴
15、提供着急的词语：心急如焚心急火燎坐立不安寝食不安如坐针毡
16、(3)指导书写“宽、孩、跳”，(课件出示11)“宽”字第十笔是竖弯钩。“孩”字第七笔是撇，不是撇折。“跳”字第十一笔是竖弯钩，不是斜钩，右边的笔顺是：撇、点、提、竖弯钩、撇、点。
17、范书写，重点比较“足”和足字旁，“子”和子字旁的笔画变化。
18、大青蛙鼓着两只()，宽嘴巴，披着()，露着()，四条腿蹲在荷叶上。
19、孩子们只是干巴巴地把画面上的景物凌乱地写出来，没有很好地根据画面进行想象。而这一点对于低段的孩子很重要，因为它是体现孩子思维能力的一个重要的环节。只有根据画面进行了合理的想象，写出画面背后无声的东西，才会有话可说。
20、过渡：同学们，咱们刚才学习了这么多的生字新词，现在把它们都放到课文里，你还会读吗？我们一起跟着录音轻声地读一读吧！
二、形容青蛙的动词
1、描写身份：看清楚图中人是谁，准确判断图中人物的性别、年龄和身份。如：邻居家的小妹妹有三岁了。
2、动作：带着小瓶子，急匆匆走到河边，把蝌蚪放回了大自然。
3、导语：小朋友们，昨天老师得到了一张特殊的《寻人启事》，大家想看看吗？
4、小蝌蚪找到妈妈之后一定非常高兴，你觉得小蝌蚪找到妈妈后，会对妈妈说些什么呢，试着写一写吧：
5、周围——四周采集——收集播撒——播种
6、用熟字减一减的方法识记“皮”：“披”减去提手旁就是“皮”。
7、茵：yīn(绿茵茵、绿草如茵)
8、(4)从乌龟妈妈的回答中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么？(头顶大眼睛披着绿衣裳。)(课件出示16：遇见乌龟——蝌蚪妈妈：头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳；小蝌蚪：长出了两条前腿。)
9、(1)学生自由朗读，之后小组讨论、交流：通过看图和朗读课文，你学会了什么？还有哪些
10、句子连贯，表意清晰
11、交代时间、地点、人物和事情，可加入天气、景色描写。
12、(1)披着：今天下雨了，我披着雨衣上学了。
13、填空：青蛙快速地跳进水里。
14、提供有关词语：眉头紧锁愁眉不展忽忽不乐心里像打翻了五味瓶难受郁闷
15、他看见玉米就掰了一个，扛着走。
16、每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。
17、狐狸赔着笑脸说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”
18、浇灌(jiāoguàn)：浇水灌溉；把液体倒进模子里。造句：春雨来到了田里，正浇灌着稻苗儿。稻苗儿好像也收到了消息，都昂首挺胸，列队欢迎呢！
19、(课件出示15：遇见鲤鱼——蝌蚪妈妈：四条腿、宽嘴巴；小蝌蚪：圆脑袋、长尾巴，长出了两条后腿。)
20、挺：tǐng(挺直、挺好、笔挺)
三、青蛙表示动作的词语
1、问题设置六：给这个故事取了合适的名字？
2、拟人化的写法可以使文章更加生动、形象、具体，既能生动形象地写出某事物的某个特点，又有了拟人化之后特有的具象效果。让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近，使文章更加生动形象。
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4、秋天到了，树叶落满了街道。一位环卫工叔叔正在认真地清扫着落叶。当我们走在干净整洁的街道上时，一定要保持好街道卫生，珍惜环卫工人的辛苦付出。走在干净整洁的道路上，我们的心情也会很舒畅。
5、观察不细致，缺乏深入的观察。不能发现图中的一些重要信息，包括图中各种事物的特点及不同事物之间存在的联系。
6、运用形声字识字的方法认识“顶、袋、塘”，如“顶”中页字旁表意，“丁”表示读音。
7、本文是童话故事，讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，卖泥塘的过程中听从小动物们的建议，逐步改善了泥塘的环境，最后不舍得卖泥塘了的故事。告诉我们：美好的环境是由我们勤劳的双手创造的。
8、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
9、小蝌蚪()长长的尾巴，快活地游来游去。
10、(4)小组合作，分角色朗读第3自然段，注意小蝌蚪叫“妈妈”要读出急切、高兴的语气，乌龟的话是亲切中带着微笑。
11、拔河比赛即将开始了，运动员们个个摩拳擦掌，有的()，有的()，还有的()
12、说说小蝌蚪和青蛙的样子。
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14、沉灶产蛙(chénzàochǎnwā)：灶没与水中，产生青蛙。形容水患之甚。
15、读第一句“游哇游”语速要慢，突出时间的漫长。读“大青蛙、碧绿的衣裳、雪白的肚皮、一对大眼睛”要强调重读，突出青蛙的特点。
16、在小蝌蚪找妈妈的过程中，身体不断地发生变化，自己读读课文，把相关的句子找出来。
17、♬点击上方听有声阅读，解放双眼
18、到了家，小明一边捧着瓶子看蝌蚪，一边听广播。听着听着，广播里突然说道:“青蛙是益虫，要保护青蛙。”小明听后想:青蛙不就是蝌蚪变的吗?那我们也应该保护蝌蚪吧?
19、找妈妈→鲤鱼→乌龟→大青蛙→捉害虫
20、主要引导孩子想象明明的内心活动；
四、描写青蛙动作的句子
1、吆喝——叫卖舒服——舒适应该——应当
2、上面的文字取自《一个接一个》，读读上面的句子，再对比一下下面的句子，感受上有不一样吗？
3、昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗？
4、蝴蝶一般色彩鲜艳，身上有好多条纹，色彩较丰富，翅膀和身体有各种花斑，最大的蝴蝶展翅可达30～32厘米左右，最小的只有0.3厘米左右。蝴蝶和蛾类的主要区别是蝴蝶头部有一对棒状或锤状触角，蛾的触角形状多样。
5、这里所用到的词语把被描述的事物写得更清晰、准确了：玉米——又大又多；桃子——又大又红；西瓜又大又圆；兔子——蹦蹦跳跳。这些词语看似简单，但运用恰当还真的需要大量的阅读和体会才行呢！
6、第一句要明确写清：什么时间、谁、在哪儿、干什么。
7、学生按自然段接读课文，其他学生进行朗读评价。
8、问题设置三：想到妈妈一天都没吃饭了，我()想()
9、指名读句子，对照答案。
10、青蛙“噗通”跳进水里。这是拟声的形容词。“噗通”还可以用“噗呲”，反正是形容青蛙跳水的声音。
11、青蛙觉得这儿不好，想搬到城里去住。
12、喝：hē(喝水)hè(喝彩)
13、这一段注意读好带有轻声的词“尾巴、时候”，放到句子要能读准。
14、他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。
15、引导孩子从运动员的表情，神态，体形上去考虑；
16、学会有感情地朗读课文，初步了解小蝌蚪发育成青蛙的过程。
17、能联系生活实际和结合上下文理解趋向动词“迎上去、追上去、游过去”等的用法。理解课文内容，回答课后问题。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。
18、通过分角色有感情地朗读课文和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。
19、提供形容急切的词语：(三步并做两步)(快马加鞭)(大步流星)
20、(示例)：智伯攻围甚急，某避走晋阳，今又引水围灌城，不浸者三版，～看看渰倒城墙。◎元·杨梓《豫让吞炭》第二折
五、动词形容青蛙
1、细节：大胆想象，巧妙构思，丰富过程部分。
2、(4)学生在书上练习书写生字，描一个，写两个。教师巡视，纠正学生的书写姿势，提醒书写有误的学生。
3、收割(shōugē)：泛指收获(农作物)。造句：秋天，在一场紧张的收割之后，转眼间一切都褪了颜色，一望无垠的土地苍黄地裸露着。
4、小朋友们，这篇《树和喜鹊》中的几个句式虽然读起来简单，但真正琢磨，你会发现这里的句式我们开始说复杂句了。“……很……，……也很……”这个句式把两个单句合并成一个长句子，使表达的意思更丰富多彩了。我们就是要学习这样的句式，再用上类似“叽叽喳喳”等词语把语句的含义说得更加丰富起来哦！
5、遥远的新疆，有美丽的天山，雪山上盛开着洁白的雪莲。
6、写简单的句子，意思要准确
7、用自己的话说说小蝌蚪是如何长成青蛙的？
8、(2)读一读小青蛙捉害虫的资料。
9、描写“青蛙”的成语有：两部鼓吹(liǎngbùgǔchuī)鼓吹：古时仪仗乐队的器乐合奏。两部器乐合奏。特指蛙鸣。沉灶产蛙(chénzàochǎnwā)灶没与水中，产生青蛙。形容水患之甚。臼灶生蛙(jiùzàoshēngwā)灶没与水中，产生青蛙。形容水患之甚。井底之蛙(jǐngdǐzhīwā)井底的蛙只能看到井口那么大的一块天。比喻见识狭窄的人。春蛙秋蝉(chūnwāqiūchán)春天蛙叫，秋天蝉鸣。比喻喧闹夸张、空洞无物的言谈。
10、①“妈妈，妈妈！”(感受到小蝌蚪见到妈妈的惊喜之情。)
11、《小蝌蚪找妈妈》是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。本课的巧妙在于将一个科学知识很自然地蕴涵于一个生动的小故事中，其特点如下：(1)思路清晰，主线分明。(2)语言优美，生动形象。(3)情节生动，趣味性强。(4)插图精美，有助教学。
12、欢蹦乱跳、快马加鞭、老马识途、高大雄健、摇头摆尾活泼可爱、飞跃、迎风飞舞、觅食、划行、艳丽、
13、种植(zhòngzhí)：栽种植物或庄稼；细胞，尤指肿瘤细胞脱落至一个新的部位并继续生长。造句：如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。
14、课件,新词卡片,实物展台,没有拼音的生字卡片。
15、义无反顾的拼音、释义与造句
16、爸爸告诉我，沿着宽宽的公路，就会走出北京。
17、动作：一边看蝌蚪，一边坐在沙发上看电视。
18、他一边跑一边喊：“妈妈，妈妈，要下雨了！”
19、［宽］上下结构，宝盖头写宽，首笔点在竖中线上。“见”撇和竖弯钩要写舒展，略宽于宝盖头。
20、“愣住了”说明青蛙突然醒悟，发现这么好的地方，不应该卖掉。这是一个反问句，答案含在问题中。
