一、听明月夜感受说说
1、师：你是一个读书人，饱读诗书，要考取功名，你还记得吗？
2、感谢你出现在我的生命你
3、诗人介绍二。师：老师就讲讲王安石的故事吧。王安石，北宋著名宰相，著名的政治家，文学家，改革家。他发现当时的政府腐败，老百姓的日子一天不如一天，于是，他下定了决心开始改革，整整十多年的时间，没有回家。这一天晚上，他带着部下访查改革的情况，来到了瓜洲渡口，长江对面就是他的家乡了，他仿佛能听见对面传来的歌声、笛声、卖酒的声音。(简笔画地图)此时此刻，你觉得王安石会有一种怎样强烈的情感呢？(预设：想回家。)(板书：想回家)
4、一年一年的清明，一年一年的牵挂，一次一次的想念，一分一秒的记忆。
5、通过学习，成员们给的意见和陈校的指导。也让我对这一课有更清晰深刻地认识。这一首诗的意象文化较多，“明月”与“绿”都是本诗的精彩处，但在这一课里，我主要抓住诗人在明月夜思念家乡的情感，让孩子们通过诗人离家“时间久”“距离近”以及“家乡美”等几个方面来体会诗人“想回家”却“不能回”的情感，以及诗人“爱国”的情怀。
6、审稿：白荷白云深处杨明才温俊满
7、沉船的旁边正有千艘船驶过，病树的前头却也是万木争春。
8、明确：这三句用了拟人的写法。废池、乔木是没有知觉的东西，词人将它们人格化，意即它们是15年前那场浩劫的目击者，战争的恐怖、敌人的凶残，种种景象仍然留在它们心中；“可惜流年，忧愁风雨，树犹如此”，更何况当地的人民呢？这样写，深刻地反映了人民对侵略战争的极端痛恨。
9、等待我的人是否还坐在窗前，带几行清泪迎接晨昏。
10、师：打了五角星的几位苏轼起立。从头开始
11、比起害怕离别，恐惧死亡，不如去面对它，用爱去温暖它，或许这就是清明节最美的意义。
12、是否还依然在门前挂一盏小灯，牵引我回到你身边
13、师：他不但记得，还写下来，还欣然写下来。把欣然圈出来
14、我想来想去，还是独自生活，更符合天性，也不会害人害己。
15、是否还依然在门前挂一盏小灯，牵引我回到你身边。扩展资料创作背景：
16、师：文章到此戛然而止，这就是文章的起承转合。
17、苏轼为纪念亡妻王弗而作。十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年断肠处，明月夜，短松冈。——苏轼《江城子》
18、是啊，他是多么想家啊，每当月夜，他只能望着明月，千里寄相思。(出示《静夜思》诗句，示意生齐诵读。)遇到美好的日子，看到家家团聚时，他就更想家了。(出示《九月九日忆山东兄弟》，示意生齐诵读)，让我们饱含着这种思乡之情来诵读这首诗吧。(出示全诗并与生齐诵读。)
19、明确：用典、对比。这是写进城后的所见所想。唐代诗人杜牧用“春风十里扬州路”象征昔日的繁华，而今日却变成“荠麦青青”，如此萧条冷落。上下两句，今昔对照鲜明，突出了今日扬州的荒凉不堪的景象。
20、师：我们向中庭的东边走去，只见
二、明月夜的感悟
1、瘦西湖景区大大小小的景点，有六十多个，如果来扬州，瘦西湖至少要游玩三到五个小时，否则是很难全部看完的。六十多个景点中，著名的有二十四桥、长堤春柳、万花园、盆景园等。
2、发行中心：(010)51780236
3、抓住“入”字，可以看出月亮是自己的知己，启发孩子们回答苏轼的“月有阴晴圆缺、明月夜……”，再让孩子们读出这种欣然的感觉。再拓展到苏轼在人间也有自己的知己，同样让孩子们去读，抓住“亦、相与、寻”字来体会这种感情。
4、摄影主编一一花溪(河北)、净心师太(石家庄)
5、有小船缓缓渡来，在湖中悠悠然然。走过小桥，一株盛开的极好的紫藤花，清淡素雅。许是因着水吧，那紫藤显得特别清，有紫藤的花垂落到湖边的石上，每走一步，都是一处风景。
6、在书山群海中学会了更多的知识与人间的冷暖
7、⑴诗人为什么“厌听棹歌声”？(2分)
8、只有夜色依旧如从前，等待我的人是否还坐在窗前
9、祈愿亲人在他方世界，无有病痛、身心安宁。
10、(设计意图：让学生自主鉴赏，通过“炼字”、“赏句”，体悟诗歌的情感美和艺术技巧)
11、爱情是个奢侈品，来来去去无踪迹，常常是当它被意识到时，已经走远。有幸在人生中体味到爱情的人，都是幸运儿，月光依旧，故人不见。
12、不敢问当年是假是真，流水不管年华任它去
13、通过对古典诗词中意象的把握，发挥想象，体味“清冷”意境及怀古伤今的黍离之悲。
14、牵引我回到你身边，明明是一场空在梦里浮沉
15、明确：“冷月无声”，属于移就辞格，月本来无声，可这么一说，反而觉得它是本该有声的了。为什么呢？因为从前的二十四桥明月夜，游人极盛，笑语盈耳，还有美女吹箫唱歌，月儿见此光景也陶醉了，它也跟着人们一起欢笑。可是现在呢？“二十四桥仍在”，而歌声笑语却听不到了，甚至连月儿也没有声息了，只是沉浸在冷冰冰的湖水中，随波荡漾。“物是人非事事休，欲语泪先流。”如此冷落凄凉的景象，怎能不令人伤怀呢？
16、师：不要这么快下结论，这样的问题可能要用一辈子来回答。
17、从苏州坐巴士到达扬州约两个多小时，沿途有农田，有屋舍，有水溪，还有鸭鹅。车窗外，风景一点点的倒退，四月的江南，褪去三月的万花芬芳，换上初夏的明媚。在扬州西站下了车，出站，马路两边的绿化林木，葱葱郁郁，让人的心情也跟着明快起来。
18、贤愚千载知谁是，满眼蓬蒿共一丘。
19、补充：清人陈廷焯《白雨斋词话》：“犹厌言兵”的“厌”字，写得极其传神，意谓扬州遭兵火后，荒废的池沼、尚存的大树，至今仍厌恶谈论战事。“犹厌言兵包括无限伤乱语，他人累千百言，亦无此韵味。”
20、(二十四桥的夜晚被明月映照得清幽透亮，我心念的美人你现在何处教人吹箫呢？一座二十四桥荡尽相思之苦，那时的桥还在，可那时的女子已经不知所踪。后世作者对二十四桥情有独钟，纷纷在诗词中引用，足显杜牧的模范影响。)
三、明月夜的心情说说
1、《明月夜》由张国荣作曲，是《沉默是金》的国语版，收录在1988年张国荣的国语专辑《兜风心情》中。
2、一壶酒，祭奠过往的追思；一缕香，寄托未来的希望。
3、拓展延伸：高考链接
4、“TN旅行者日记本”“DIY笔记本”
5、有一种智慧，叫活在当下
6、俗语说：“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”，古人早就指出了读书在语文教学中的重要性。我们都知道，古代私塾的教学方式再简单不过了，熟读成诵，积少成多，然后融会贯通，化为已有。一味的读，一味的背，在硬性读背的戒尺下依然培养出了大量人才，可见“读”在学习语文中的重要性。
7、师：你发现没有，苏轼说，自己在什么时候最容易肠断？
8、细细品味这些语文课，从每位老师的课堂教学中，我们能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生。他们的教学看似水到渠成，却包含着精心的准备，每位老师都有自己的教学风格，都有自己的特点，但都是那样令人耳目一新，过目难忘。每位老师的课，都设计精巧，能最大程度地调动学生的学习积极性，能充分挖掘学生的潜力。在练习设计方面针对性也很强，贴近学生生活实际，分层合理得当。课堂效率很高，收到了良好的教学效果。
9、有一种归属，叫棠梨花映白杨树
10、学生齐读，鼓励学生读出情感。
11、等到时光结了茧我在江南古巷听你说说故事里的永远
12、师：这是五年级一篇课文，我们四年级的学生来学，有信心学好吗？(有)真是一群好学的孩子。请自己练习读一读，读准字音，对照下面的注释，想一想诗里的故事。(出示诗歌，生自由练习。)
13、我知道，你的生活一定会有困惑，毕竟，这不是梦里桃源。你有复杂的人情世故，等着；你有老板急着要的报表，等着；你有孩子的奶粉钱，等着；你有家人的一日三餐，等着；你还有年迈的父母，等着。可你在等什么呢？你也有你的梦等着你！
14、展望未来，不负韶华，祝大家幸福快乐！
15、副主编：深山猎人张智敦王慧生
16、杨派盆景博物馆是目前中国五大流派中唯一入选“非遗”的，站在馆门口，就能感受到它如诗如画的江南美。走进去，先是室内展馆，枯木、花卉，组合在一起的艺术美，简直太震撼人的眼睛。杨派盆景最显著的特点是融“诗、书、画、技”为一体，宛若一副清雅的中国画，有着“清秀、古雅、飘逸、写意”的风格和“一寸三弯”的剪扎技艺。
17、人们常说：父母在，人生尚有来处；父母去，人生只剩归途。
18、特别是听王崧舟老师的《记承天寺夜游》，我感触极深：课前王老师带领学生朗读了苏轼的几首有代表性的词中的名句，并引导学生朗读。
19、《红柳文学》由红柳先生于2020年3月创建，红柳文学目前有核心成员10人，已刊发原创作品200篇，为建立良好的作品刊发渠道，提高优秀作品的共享率，寻求更多志同道合，具有文学创作热情的作家、诗人、文友及朗诵主播加入。于红柳文学秉承生态文字灵感，探究诗学语境精华，以现代诗、散文诗、散文、朗诵、摄影及书画等原创作品进行创作交流分享。
20、千里孤坟，无处话凄凉。
四、明月夜的说说句子
1、佳节清明桃李笑，野田荒冢只生愁。
2、师：８５个字。其中的四字词语非常多。咱们一起来看看
3、师：你会发现，此时的月亮成了寄托苏轼哀思的地方。
4、果然不负期待，一入扬州城，就被一城的绿震撼着。一座像森林的城。这是我对扬州的第一印象。
5、生：我觉得这是一个侧面描写。
6、追寻爱情梦人生梦而勇往直前
7、师：天上有明月为知己，地上有怀明为知己，对于苏轼来说这就是一个美好的夜晚。读
8、一草一木一砖一瓦一师一友
9、师：明月夜。在什么地方最容易肠断？
10、每一盆盆景，都蕴含着中国古典生活美，简单、秀雅。
11、生：人的悲欢离合和月的阴晴圆缺很相似。
12、(设计意图：通过反复诵读巩固基础。)
13、主编：梅兰(花香满楼)
14、每至此时，点点洒洒的雨水都会浇在我们心上，一颗叫做思念的种子再次生长。
15、(2)小序中有一句话告诉了我们这首词的感情基调，你找到这一句了吗？
16、等待我的人是否还坐在窗前，带几行清泪迎接晨昏
17、师：透明改成透亮也是可以的
18、师：我想表达一点点不同的看法。很好，她说月色不加，后面的如积水空明是侧面描写。这样可以反衬月色的皎洁。我觉得这不是侧面描写。有没有人赞成我的观点。
19、明月夜这首歌的原唱是张国荣
20、其实，这些年在苏州，这里亦是名副其实的江南水乡，那些扬州有的，苏州也都寻得到，可到底对扬州有情结呀，念叨了许久，还是踏上了旅途。
五、明月夜听后感
1、生：那天月色正好，我就想去找一个朋友谈心。
2、明明是一场空在梦里浮沉
3、师：一起诵读吧！(全班齐读)同学们读得真好听，可是，老师不知道是男同学读得好，还是女同学读得好。这样吧，男女同学分别读一读，看看到底谁读得更好。女士优先，女同学先读吧。(分男女生朗读。)
4、彼黍离离，彼稷之苗。行迈靡靡，中心摇摇。知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。悠悠苍天，此何人哉？
5、生：元丰六年十月十二日夜
6、愿你所念之人，近在咫尺望。
7、冷月本无心，静观红尘俗世的浮浮沉沉，一任浮云半掩，听凭晚风轻拂。
8、生：元丰六年……我的心中一片祥和，我没有太多的烦恼，我身边有我的知己，就算这个世界对我再不公平，有知己在身边又有什么呢？
9、生活需要记录，每个人都是生活的艺术家。
10、说起琼花与扬州，就不得不提隋炀帝杨广。据说隋炀帝三下扬州，就为了看琼花。但琼花有着洁身自好不屈权贵的品质，这隋炀帝就三次都失望而归。关于隋炀帝到扬州，是否真为琼花而去，并无正史记载，不过《隋唐演义》中有：“看琼花乐尽隋终，殉死节香销烈见”的描述。
11、由于学生没有太多吟诵的基础、所以诵读部分的引导性和层次性要体现、最好老师范读，学生一句句跟读，再整首读，难读的字多读几次，感受吟诵的平仄。
12、《明月夜》是张国荣于1989年演唱的一首歌曲，收录于专辑《兜风心情》中。
13、本词是作者22岁时路过扬州所作。词人虽然初到扬州，但对这样一座历史名城并不陌生。然而，在南宋时，金兵频频南侵，扬州屡遭兵火，如今映入作者视野的却是一片荒芜，满目疮痍，词人顿生山河破碎之感。作者写本词时，宋金隆兴和议已达12年之久。南宋朝廷苟安半壁，朝纲废弛。词人目睹当年经强敌侵凌后扬州城的累累伤痕和苦难频仍的现实，岂能无动于衷？因而追怀丧乱，感慨今昔，写下了这首词，抒发了《黍离》之悲。
14、地址：北京市朝阳区和平里西街甲2号(100029)
15、师：看来同学们都能读准每一个字音，我们一起来读一读吧。
16、没有一个等待的人，只有夜色依旧如从前
17、生死是我们唯一不能左右的事，但是我们可以选择，坦然而快乐地告别。
18、思念之余，我们更多的是学会珍惜眼前事，眼前人。
19、是啊，他是多么想家啊，每当月夜，他只能望着明月，千里寄相思。(出示《静夜思》诗句，示意生齐诵读。)月夜里独自一人饮酒的时候，他就更想家了。(出示《月下独酌》诗句，示意生齐诵读)，让我们饱含着这种思乡之情来诵读这首诗吧。(出示全诗并与生齐诵读。)
20、逝者已逝，生者如斯，把握当下，才是对逝者最大的祭奠；活得幸福，才是对生命最大的尊重。
