一、小池古诗意思简单
1、下面我们就走进杨万里的这首古诗，去欣赏夏日的美景。请同学们打开语文书，自己读读这首古诗，注意读准字音，读通诗句。
2、编者按：工作室成员张勉老师未识吟诵即有意，既识吟诵更无悔。在《小池》教学设计的研习中，她打开了儿童古诗教学的另一扇大门，感受了吟诵教学的巨大魅力。《小池》教学设计如《小池》四句，明亮雅洁，灵动鲜活。
3、老师：“大家和老师一起学说这首美丽的《小池》吧。”
4、教师诵读，学生跟着诵读。
5、(设计意图：多种方式识字，激发了孩子们识字的兴趣。)
6、开头两句把读者带入了一个小巧精致、柔和宜人的境界之中，一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，明暗斑驳，清晰可见。
7、哪位同学知道，这是描写什么季节的池塘？为什么？(初夏。夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶才刚刚露出尖尖角，说明这是刚到夏天的时候)
8、(设计意图：本环节的设计，听老师吟诵结束本节课，意犹未尽，激发学生学习吟诵古诗的兴趣)
9、在以往的古诗教学中，我们发现这样一种现象：有的低年级的孩子都会背古诗了，但抽出古诗中某个较为复杂的字，他却不能正确认读。为了避免出现这种现象，加上识字教学仍是低年级的教学重点，我又从古诗中筛选出生字，让学生认读、组词、记忆字形，扎扎实实展开语言文字教学。
10、③晴柔：晴天里柔和的风光。
11、初读古诗、学习生字。
12、带着欣赏和惊喜的心情朗读古诗，读出古诗的韵律节奏。
13、介绍作者:杨万里是南宋著名诗人，最善长写山水诗，一生写诗
14、引导学生自由读古诗，借助拼音读准字音，读顺诗句。
15、四个生字我们都认识了，现在把它们送回古诗，你们还能读吗？
16、出示本组课文要求会写的汉字。指名学生认读，并口头组词。
17、(2)猜字谜：露：路上有雨组成什么字？
18、让学生说说：课题中指的是哪两首诗？
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20、小池景色只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有更多的美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去爱护万物，保护环境。这样，美景才会越来越美，越来越多。
二、小池古诗的意思诗意
1、介绍作者：这首诗是唐朝的杨万里写的，南宋著名的文学家，爱国诗人。杨万里一生作诗两万多首。他擅长描写大自然中的风光景物，自然流畅，风趣活泼。
2、《小池》是宋朝诗人杨万里创作的一首七言绝句。意思是说：泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流，树荫倒映水面是喜爱晴天里柔和的风光。小荷叶才刚刚从水面露出尖尖的角，就有一只小蜻蜓立在上头。
3、小池作者：杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。译文泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流，树阴倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔。娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角，早有一只调皮的小蜻蜓立在它的上头。
4、《小池》这首诗抒发了作者热爱生活之情，通过对小池中的泉水、树荫、小荷、蜻蜓的描写，给我们描绘出一种具有无限生命力的朴素、自然，而又充满生活情趣的生动画面。
5、《山村咏怀》、《咏鹅》、《春晓》这三首古诗
6、“树”强调左中右结构，两边高中间低，“木”和“又”的一捺都要变成点。
7、指导朗读：一道细流缓从泉缓眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，忽明忽暗，清晰可见。这么宁静的景色，我们该怎么读呢？
8、泉眼很爱惜地让泉水悄然流出，
9、第一句，紧扣题目写小池的源泉，一股涓涓细流的泉水。这本来很寻常，然而作者却凭空加一“惜”字，说好像泉眼很爱惜这股细流，吝啬地舍不得多流一点儿。于是这句诗就立刻飞动起来，变得有情有趣，富有人性。
10、引导学生带着这种感觉朗读。
11、(2)讲解诗的意思，引导幼儿学说诗歌
12、教育专家、《好妈妈胜过好老师》作者尹建莉说：“中国古典诗歌更浓缩着我们母语的精华，以其特有的节奏感、韵律感、美观性等特质，从古到今始终散发着迷人而高贵的气质。”
13、背诵古诗，总结全诗
14、根据《新课程标准》及低年级三维标准的目标和学生的学情，以及古诗教学的特点，我确定了以下三个教学目标：
15、“角”字看起来简单，写起来可不容易，我们一起来写一写吧！教写“角”字。
16、老师配乐范读，学生闭上眼睛边听边想像一幅小池图。指名说想像到了些什么。
17、这首诗小巧、精致，宛如一幅花草虫鸟彩墨画。画面之中，池、泉、流、荷和蜻蜓，落笔都小，却玲珑剔透，生机盎然。
18、想玩游戏吗？下面我们就进入游戏三闯关。
19、交流，简单了解诗意
20、根据上一句诗，对出下一句诗。
三、小池的意思古诗
1、(3)指名读，教师相机评价
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3、(设计意图：本环节的设计激发学生热爱大自然)
4、我们将每周评选出两位朗诵最棒的小朋友
5、我们古代诗人写了很多关于荷花的诗歌，今天老师就和小朋友们一起学习《小池》这首诗。
6、泉、流、爱、柔、荷、露、角
7、谁愿意来教读这首古诗的第一句。这一句话里藏了四个生字宝宝，我们一起来认识一下它们吧！
8、爱：爱心、关爱、热爱、可爱
9、看图猜诗句，理解诗意
10、今天我们一起学习了《小池》这首诗，小朋友们可以回家给爸爸妈妈讲一讲这首诗的意思，并和爸爸妈妈一起朗诵这首诗。
11、出示诗句四句(1)请小朋友们在头脑中想象画图(2)解释小荷和尖尖在诗句的意思
12、指名反复读。读出欣喜的语气。
13、小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
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15、开头“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”两句，把读者带入了一个小巧精致、柔和宜人的境界之中，一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，明暗斑驳，清晰可见。一个“惜”字，化无情为有情，仿佛泉眼是因为爱惜涓滴，才让它无声地缓缓流淌；一个“爱”字，给绿树以生命，似乎它是喜欢这晴柔的风光，才以水为镜，展现自己的绰约风姿。
16、师：刚才的同学在朗读时，都将诗的作者告诉了我们，他是谁呀？生(齐)：杨万里板书：宋杨万里介绍作者：《小池》是南宋著名诗人杨万里写的。他一生写过2万多首诗，保留到现在的有4200多首。他对自然景物有浓厚的兴趣，写了许多这方面的诗。
17、①内容浅析：诗人用清新活泼的语言，形象地描绘了初夏小荷花池宁静而又充满生机的景象，表现了诗人对自然景物的由衷热爱之情。
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19、白话意思：泉眼很爱惜地让泉水悄然流出，映在水上的树阴喜欢这晴天风光的柔和。鲜嫩的荷叶那尖尖的角刚露出水面，就已经有蜻蜓落在它的上头。
20、大丰收啊，古诗中描述小池有什么景物呢(荷叶、泉水，蜻蜓等等)
四、小池古诗意思是什么
1、引导学生再仔细观察插图，你看看池塘里有什么？诗中是怎么写的？引出诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
2、树荫倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔。
3、初读感知，趣味识字
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5、(设计意图)在拓展环节，我用课件出示杨万里的另一首描写盛夏荷花的古诗《晓出净慈寺送林子方》，与本文辉映，增强学生对古诗学习的兴趣，增加古诗的积累，感受大自然的美好，进而更加热爱生活，陶冶情操。想以此激发学生进一步学习古诗的浓厚兴趣，引导学生课外阅读积累更多古诗。让学生从小感受到中华古诗词文化所具有的独特魅力。
6、初步感知，古诗大意。
7、杨万里(1127~1206)，字廷秀，号诚斋。吉水(今属江西)人。政治上主张抗金，正直敢言。宁宗时因奸相当权，辞官退居，终忧愤而死，赐谥文节。与陆游、范成大、尤袤齐名，称“南宋四大家”。
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9、(1)小蜻蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立换个词吗？(2)指名表演：谁会做做“立”的动作？
10、(1)学习二行古诗。
11、启发想象，感情朗读。
12、(4)书写“尖”，先看书写示范，然后自己写，再展示。老师提醒记住“小”字变成部件后竖钩变成一条短竖。
13、(1)小老师领读生字(2)摘苹果的游戏，看看谁摘的多。
14、四句更推出胜景特写，奇妙之极：一支新荷刚出水面，其叶尚卷成一个尖角，仿佛一个初展身姿、睡眼未开的少年，而立在它头上的那个小小的蜻蜓恰似一个美丽的少女。一个“才露”、一个“早已”，前后接续，把蜻蜓与荷花相倚相偎这一自然界的和谐情景描绘尽致。无限生机，多少天趣，集中在这个聚光点上，照亮了全诗。
15、(3)第三关：背对屏幕进行背诵，全班齐背，独背。
16、四两句，诗人好像一位高明的摄影师，用快镜拍摄了一个妙趣横生的镜头：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”时序还未到盛夏，荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓立在它的上头。一个“才露”，一个“早立”，前后照应，逼真地描绘出蜻蜓与荷叶相依相偎的情景。
17、第一句，紧扣题目写小池的源泉，一股涓涓细流的泉水。泉水从洞口流出，没有一丝声响，当然是小之又小的。流出的泉水形成一股细流，更是小而又小了。这本来很寻常，然而作者却凭空加一“惜”字，说好像泉眼很爱惜这股细流，吝啬地舍不得多流一点儿。于是这句诗就立刻飞动起来，变得有情有趣，富有人性。
18、老师：“这首诗的作者叫杨万里，是我国宋代诗人，他很擅长写风光，被誉为一代诗宗。”
19、总结：这首诗的名字叫《小池》，一共4句，我们把4句的诗歌称作绝句，一句话中有几个字就叫几言，所以这首诗就是七言绝句。
20、今天我们就来学习其中的一首：《小池》(板书：2小池)小池，指的是小荷花池，也叫小荷塘。
五、小池古诗意思简介
1、(设计意图：本环节的设计通过解释晴柔、尖尖、小荷等词语的意思，初知古诗大意)
2、同学们仔细看图(课件出示)说一说图上画了什么景物。试着夸一夸小荷花池的美丽景色。这首诗就是写诗人看到的小荷花池美丽景色。
3、引导学生说说荷叶刚露出什么？蜻蜓就怎样？如果它们会说话，会说什么？
4、出示多媒体，总结全诗要点，体会诗人炼字之妙。
5、１．今天老师给大家带来几幅图画，说说你看到了什么？
6、泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。
7、水从哪里流出来呢，请大家看泉水的出口叫泉眼，带学生诵读“泉”，强调拖长音。
8、请生读第二句，这一句话里藏了三个生字宝宝，其中有两个字就是形声字，你们发现了吗？(荷、露)
9、*指导朗读二行诗句。
10、以下是修改稿(红色为修改部分)
11、玩游戏：生字回家
12、池上。全诗：小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。晓出净慈寺送林子方。全诗：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
13、次句“树阴”“照水”后着一“爱”字，则似绿树以池水作妆镜，在柔和的阳光下展现其绰约风姿。这两句把读者引入一个精巧、美妙的境界，使人情味盎然，饶有兴趣。
14、播放《小池》歌曲，带领小朋友进行跟唱，进一步加深对诗歌的印象和喜爱。
15、情感升华，总结全诗
16、引导图文对照，理解第四句诗意。找出描写的景物，生在文中圈出来，体会蜻蜓和荷叶相依相偎的和谐之美。(指导朗读，读出轻松，愉悦之情)
17、(2)学习四行诗句。
18、带学生诵读“早有蜻蜓立上头”
19、演示课件，读四句。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”
20、需要整册全套优质公开课(含优质视频+配套教案+PPT课件)
