一、孩子自由成长的观点
1、“那就是说会震得耳朵疼？”
2、当然，家长也有苦衷。从中国传统文化的角度来说，望子成龙，望女成凤，这是为人父母者的普遍想法。更主要的是，在这个竞争激烈的社会，家长自然会寄希望于“成绩改变命运”。要想将来找个好工作，就得上名牌大学；要想上名牌大学，就得考上升学率高的名高……以此类推，家长从孩子上小学，有的从上幼儿园，就绞尽脑汁，不惜代价，挤破了头把孩子往名校送。孩子们在走进名校的光鲜外表下，却经历着无法逆转的辛酸童年。
3、在我看来我朋友跟她婆婆之间的问题，本质上是"传统教育"和"自由教育"这两种不同教育方式下的矛盾。其实，不仅仅只有我朋友家有这个矛盾，每次参加妈妈交流会时，时常听到不少的家长都有这个困惑。近年来，教育界的专家也都在谈论着这两个理论的正确性和是否符合我国国情的教育问题。
4、传统教育传承了中国上下五千年的精华，除了那些不适用于今天社会发展需求的弊端外，还是有很多可取的丰富经验。单从教学方法来讨论，就有早于自由教育的"因材施教""有教无类"。更有"择其善者而从之，其不善者而改之。"的学习之法，有"己欲立而立人，己欲达而达人"的相处之道，这都是值得传授给孩子的国学文化。
5、不清楚之前，就是模糊。所以模糊是常态，就像漫漫长夜，清晰是一盏一盏的灯。每一次发现，每一个发明，每一家思想都是一盏灯，后人循着前人的灯光前行，去树立新的灯盏。
6、给予孩子真正的自由是什么？是帮助他们获得正确认知的自由。
7、难道是孩子要买手机，就给买手机吗？
8、但我身边的很多家长未能意识到这一点，把重点都放在了"自由"二字，只给了孩子"自由"而没有教育，导致了教育极端化，最后就演变成"是我给你的自由过了火"，孩子的成长也会往极端化发展。
9、书中收录的一百多封信，均是读者写给尹建莉老师的亲笔信，均是真实案例。而尹建莉老师就是以这种循循善诱的方式，如春风化雨般细水长流地纠正千千万万个家长在育儿过程中的误区和疑惑，为家长们指点迷津。相信每个家长都曾经遇到过、正在遇到或者说将会遇到书中引用的案例，会有来信家长们类似的困惑；腰封上“看完目录懂一半”的说法可以说毫不夸张。
10、还有博爱一词：“吾母高风，首推博爱。远近亲疏，一皆覆载。恺恻慈祥，感动庶汇。爱力所及，原本真诚。不作诳言，不存欺心。”毛泽东《祭母文》中语。
11、真正幸福快乐的孩子，是那些真正获得了自由的孩子。他在生活中获得了尊重，所以他学会了尊重，尊重他人，也尊重自己；他在生活中体味了宽容，他就不会小肚鸡肠、颐指气使、心胸狭隘；他在生活中很少受到干涉，所以他拒绝干涉，不要别人干涉，也不去干涉别人；他被当作一个独立的人来对待，他就获得了把控自己的力量，不被坏习惯操纵，有力量选择健康的东西。
12、这样过去了半学期，小东的成绩照旧。
13、忽一日，鱼缸的缸底被本单位领导那顽皮的小儿子砸了一个大洞。待人们发现时，缸里的水已经所剩无几。十几条热带鱼可怜巴巴地趴在那儿苟延残喘。人们急忙把它们打捞出来。怎么办呢？大家四处张望了一下，发现只有院子当中的喷水泉可以做它们的容身之所。于是，人们把那十几条鱼放了进去。
14、可想而知，做为孩子，是不可能做到这五个方面的，首先的第一条就不可能有，谁会生出来就有明确的目标？一定是通过后天的教育和引导才会产生目标的。
15、要想给小猫小狗或者鸟儿充分的运动自由，给它们提供适宜的环境就可以了，那么由此推而广之，给孩子自由，是不是也只要对他们放任不管就可以了呢？
16、当然不是，我们可以分析草房子、木房子、砖房子的结实程度，盖房子时的辛苦程度；可以分析老大、老二嘲笑老三时的心理；可以体会老大向老二求助，老大、老二向老三求助时的友爱；可以明白三人合力的力量有多大。
17、善于换位思考。强迫做的事人人都不愿意做，这是人之共性。所不同的是成人可能因为任务，或者为了生计不得不做，或许等事情做完了，还会变不愿意为兴趣都未可知。但是孩子则不然，他们的学习目的认知并不是很清楚的，稍有点兴趣萌芽，被家长一逼，即可化为乌有。所以保护孩子的兴趣就是保护了孩子的学习动力，保护了孩子的自尊。但是未成年的孩子的兴趣还是可以培养和改变的，父母的成就、父母的辛苦都可能成为改变孩子兴趣的重要因素。尤其是处在婴幼儿期的孩子，父母完全可以加以控制和改变，只要世界发展趋势、未来社会需求把握的准，父母完全可以通过引导使孩子沿着自己设定的方向发展的。
18、各位，想想看，你会优先选择那一种方式去旅游呢？
19、对于人来说，都有感觉、理性、直觉，其中直觉是最高级的能力，它是前两个共同作用的结果，一个人感受能力和理性能力越强，TA的直觉力就越强。
20、在我看来被极端化的"自由教育"原因有三个：
二、给孩子成长的自由
1、俗话说：一方水土养一方人，中国人的肠胃是适合豆浆包子，可总有吃腻的一天；一直喝牛奶吃面包，必定会引起消化不良。这就需要豆浆包子做主食，牛奶面包做辅食，营养才会平衡也吃不腻。
2、有的是“带领”已过十六周岁的孩子前来申请证件。生怕错过什么的父母拿着详细的申请菜单逐条询问，那细致认真的样子，甚至有些“咄咄逼人”；而与他们的急切形成鲜明对比的，是身高已经超过他们、却还“躲”在他们身后的沉默冷淡的孩子。
3、人是自由的，教育的任务首先在于唤醒人的自由意识；另一方面，也是更重要的是，教育要引导人们去创造。因为人的自由本质只是提供了发展的可能，如果没有后天的创造，人的自由本质就无法得到体现和验证。所以教育的意义就在于把人的自由本质引申出来去从事创造，去打破已有的生成，迈向更高的未成。
4、孩子的需要是自由的成长，而家长为了自我认识的好生活，限制了更多孩子的梦想，失去了自由的乐趣，当然不会感觉快乐。
5、比如，读安徒生版的《三只小猪》，难道只有批评老大、老二懒惰，表扬老三勤劳这一个主题吗？
6、比如对数位的理解，有孩子会把33写成30即使成人讲得清楚，孩子的理解也会是模糊的，因为这和TA自己的逻辑不一样。也许TA会模糊一个星期或者一个月，在反复讲授下才接受新的逻辑。有的孩子一开始就能写对，是因为TA直接接受了成人的逻辑。
7、不得不说，的确有"自由教育"的成功者。但我们也决不能忽略在成功者背后还站着一群小混混、危害社会秩序、以及违法犯罪者等"自由教育"下的"受害者"。
8、李斌：想象力比知识更重要能创造更美好的未来
9、不过，儿童的学习不是TA自己盲目地行走，TA遇到的灯是成人设置的。一开始，两盏灯之间的距离要近，不要让孩子完全陷入黑暗。然后灯的距离越来越远，让孩子逐渐学会摸索。真到了成为学者的时候，下一盏灯在哪里是没有的，是需要自己树立的，不知要在黑暗中跋涉多久才能自明，然后竖起一盏灯照亮后来的人。
10、嘉宾观众积极互动临近关门方散场
11、英国数学家、哲学家和教育理论家怀特海认为，自我发展才是最有价值的智力发展，这种发展通常在16岁到30岁之间发生。高中年龄段，学生的个人意识日益强烈，但其行为往往表现出违逆成人规训的一种无理性的“自由”。违逆的出现是一种必然，但违逆之后的种种结果，成为其反思、调整自己与世界关系的基础。这个契机一旦失去，将终生不得自由，只会遵循外界法则。表现为思维上无创造力，态度上无进取心，精神上无节操——围着磨转的驴子，绑在柱子上的小象。
12、儿子(已接近咆哮)：“要你管啊！坐到后面去行不行！”
13、姚晓虹：深圳市教育幼儿园助教本科
14、郑秀秀：深圳市教育幼儿园助教本科
15、还可以质疑：狼可以吹散草房子吗？狼可以撞倒木房子吗？孩子可能会说：会的，那是一只特别大特别大的狼。孩子也可能会说：不会的，可能发生了飓风帮了狼的忙。孩子还可能回答：不会的，就是想告诉我们草房子、木房子不如砖房子结实。
16、抱怨子女缺乏自主性和独立性的父母，常常是对孩子任何独立思想与行为大加压制，形成“恶性循环”，家庭深陷其中，不能自拔。这种家庭教育中的矛盾情景，被心理学描述为家庭中的“假性互惠”。假性互惠中的家庭看起来一家子和和睦睦，父母替孩子着想，孩子替父母亲分忧，实际上，人人都受压制与限制，个个心情都不舒畅。
17、有一次，在为哥伦布发现新大陆举行的宴会上，一些贵族认为哥伦布发现新大陆完全出于偶然。哥伦布没有辩驳，他在宴席上拿起一个鸡蛋，对这些贵族说：“诸位先生，你们能把这个鸡蛋立在桌子上吗？”那些贵族拿起鸡蛋，左立右立，怎么也立不起来，只好请哥伦布来立。哥伦布把鸡蛋朝桌上一磕，鸡蛋立住了。贵族们很不服气，说这样他们也会做。哥伦布笑笑说：“问题是你们这些聪明人，谁也没有在我之前想起这样做！”
18、第给予孩子学习的自由，即让孩子自主选择自己感兴趣的事物，以自己的方式进行探索和感知。教育幼儿园的孩子们可以根据自己的兴趣进行选区工作，这也是一种自由学习的体现。孩子拥有了学习的自由，会因为兴趣展开反复练习，而“反复”正是训练幼儿智力的一种形式。在反复的操作中，孩子会产生专注，产生有序，最大限度地去摸索和感知事物的规律，并适应这些规律，获得真正的学习。
19、因此，将成长的责任还给孩子，就意味着让孩子承担自己选择与行为的一切责任。让孩子们冒险使用自己的自由以探索这个外界对他的要求，他行为的后果以及他的能力。
20、4月8日晚19:天健地产携手腾讯大粤网以及深圳书城,于深圳书城中心城北区大台阶联合举办主题为“让孩子自由成长”的深圳教育创新高峰论坛活动,隆重邀请了世界联合大学副校长、联合国(WOGC)组织教育委员会常委、第三代领导力理论开创者杨思卓，杭州师范大学附属学校原校长、资深家教专家、全国知名校长、碧桂园泮浦湾学校总校长陈钱林，著名教育媒体人、北京天真蓝教育传媒CEO、中国青年报评论部原副主任李斌以及知名特级教师、深圳荔园外国语小学校长柳中平在内的四位权威嘉宾解析教育创新，围绕“教育该如何综合所有优势，培养孩子全球胜任力”展开，与现场近300位观众朋友们共同关注并探讨孩子未来的教育成长问题。
三、让孩子自由成长的后果
1、中间的方式，是到地点后，自由行动，告诉你ABC三个地点，每个人想去什么地方，由自己决定，当然，时间是一样的，都需要按时返回集合点；
2、教育孩子是家长们一生的心血所在，如果孩子教育不好，可能后半辈子将不得安宁。来讲一个我碰到的例子，我认识的一位女性朋友，自身条件不错，工作能力相当地强，在孩子出生以后跟老公离婚了，离婚以后她就把全部的身心放在了孩子身上，就是因为没有了家庭和丈夫的爱，她把所有的爱倾注到了孩子身上。
3、天健深圳地产公司董事长赵晓宜出席论坛
4、后来这个母亲飞过去了，发现孩子根本就没到学校去报到，在外面租了个房子，第二个礼拜就买了辆奔驰跑车，第三个月找了个韩国女朋友。没办法母亲说你得跟我回去，不跟我回去钱也不给你了，这个孩子回来了，把家里的家具全部砸烂了，就到现在为止这个孩子应该是二十七八岁了，应该到了懂事年龄了，还是那样。
5、我在心里暗暗发誓，以后不管桐桐要做什么，我都会认真思考，尽量满足孩子的要求，即便觉得不妥，也会跟孩子讲明白理由，还孩子更多的自由。
6、一个无法无天的孩子，他的行为其实和“自由”毫不相干。理性的缺失使他无力主宰自己，他的放纵和毫无章法，是自觉意识的丧失，是选择功能的失效。他一方面被欲望控制，另一方面想去控制别人，他的行为正是长期压抑的后果。这样的孩子，他内心软弱无力，由于失去了对自己的掌控力，其实是恐惧地活着——如果大人不承认这一点，认为孩子不自觉是为了更快乐，那真是太不理解孩子了。陶行知先生曾说过：“放荡不是自由，因为放荡的人做了私欲嗜好的奴隶而不能自拔。一个人若做了私欲嗜好的奴隶便失掉自由。”
7、就连自己怎么支配自己的玩耍时间，先看哪本书后看哪本书，也要征求爸爸妈妈的意见我们真的希望自己的孩子在如此缺乏自由的家庭氛围中成长吗在幼儿园里，一个班可能有二三十个孩子，老师把孩子训练得守纪律、懂规则，他们要排队上厕所、排队做游戏、按时吃饭和睡觉，这些规定是为了训练孩子的团队意识，为他们将来适应社会打下基础
8、小东一听，高兴地跳起来说：“爸爸，你怎么不早说？”
9、自由教育需要传统教育的约束力，传统教育需要自由教育的尊重。传统教育与自由教育看似处在对立面上，其实两者并不互相排斥，它们是可以相辅相成的。
10、书生认为，做为家长，一定要正确引导孩子的成长，告诉孩子正确的方向，可以撒手让孩子自由往前跑，但跑向的一定是指定的方向。
11、孩子是非常善于学习的。教育要了解孩子学习的方式，才能正确地帮助到他们。
12、一转眼两年时间过去了，那些鱼在这两年时间里似乎没有什么变化，依旧三寸来长，大头红背，每天自得其乐地在鱼缸里时而游玩。时而小憩，吸引着人们惊羡的目光。
13、正因为享受了这样的自由，我才体会到“生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，两者皆可抛”的深刻含义。成长，少不了自由；自由，才能保证我们健康地成长！
