一、关于出塞这首诗的资料
1、王昌龄跟随着军队的足迹，领略了边疆的大好风光，也见识了战争的残酷。在边疆期间，他写下了大量豪气干云的诗篇，成为当时诗坛耀眼的巨星。
2、教学准备：微课、课件。
3、借助注释和资料理解诗句的意思，想像画面，体会守关将士们坚守边塞的“悲苦”与保家卫国的“壮志”。
4、(2)读出豪迈、勇敢、一往无前。
5、现在你们默读这首诗，看看这首诗每句讲了什么意思？不懂的地方可以用问号标出来，也可以借助书下的注释帮助理解。
6、可是当时朝廷腐败，不能启用良将，他们只能失望地呐喊：(齐读)但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
7、出塞诗指描写塞外(长城以北的广大地区)情景、战事、军民生活的诗歌。“塞”指长城要塞，如玉门关、雁门关、山海关等边关。著名的出塞诗有王昌龄《出塞》《从军行》；王之涣《出塞》；王翰《凉州词》；李白《关山月》；李益《夜上受降城闻笛》等等。王昌龄《出塞》：秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。王之涣《凉州词》：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。王翰《凉州曲》：葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
8、“塞”的中间第三横长；“秦”上大下小；“征”左窄右宽。
9、D.“飞将”指的是西汉名将李广
10、楼上的错了,粘贴不一定对哟!应该是:我查了书的.秦时明月汉时关,万里长征人未还。表达了诗人忧国忧民的伟大胸襟.世世代代千千万万的将士,这抵御外敌而壮烈牺牲,可歌可泣.而朝廷只要招贤使能,只要有像李广将军这样的良将,那胡马休想度过阴山,国家也能边关太平.百姓安居.
11、龙城飞将，正是汉朝名将“飞将军李广”。(有读者可能觉得是卫青，其实不是)
12、(补充：《塞下曲》能骑善射，力大无比。)“不教”是什么意思？
13、①板书课题，提醒观察教师书写“塞”。
14、有感情地朗读古诗，背诵默写《出塞》。
15、终于在最后一次要审问他的时候，愤而自刎...
16、小结：古代描写军旅生活的诗歌，大都要写到明月和边关。“明月”“边关”已经成了戍守边关将士们生活的两个典型的景物。
17、(1)为什么要写西汉飞将李广呢？
18、教学难点：体会守关将士们坚守边塞的“悲苦”与保家卫国的“壮志”。
19、《出塞》，是边塞诗的著名题目。主要以描写边疆的军旅生活与军事行动为主。有一定的主观民族意识，因与其所处历史时期及生存环境有关。间接的表达了战争的残酷和对和平生活的向往。
20、体会“秦时明月汉时关，万里长征人未还”
二、出塞这首诗的简介
1、但是离家万里的士卒却没能回还。
2、边战不断，国无良将，多少家园被毁、多少战士和平民百姓付出生命的代价！于是诗人寄希望于有才能的将军来解脱人民的困苦。这不禁让我想到，国家不能弱，弱了就要被他国欺负，中国近代史上屈辱的印记比比皆是，当年八国联军进京爆发鸦片战争，中国人被称为“东亚病夫”，日本人打进中国，八年抗战民不聊生……国家不强，人民不幸，哪有幸福生活啊！
3、王昌龄(698－756)，字少伯，京兆长安人，一说山西太原人。早年贫贱，困于农耕，年近不惑，始中进士。初任秘书省校书郎，又中博学宏辞，授汜水尉，因事贬岭南。开元末返长安，改授江宁丞。被谤谪龙标尉。安史之乱起，为刺史闾丘所杀。
4、zuò zhě：wánɡ chānɡ línɡ
5、所以，“龙城飞将”本来是有的，但是...被朝廷自己逼死了啊！
6、“秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”关于《出塞》这首诗，下列说法错误的是：
7、图文编辑：刘辰莹李津婵赵倧博
8、(3)诗歌的主题是什么?
9、读准字音，把握节奏
10、(预设：思乡、思念家乡，思念亲人)
11、想象画面，理解诗意(副板书)
12、查找有关人物和历史事件资料。
13、请欣赏我们学校的《品茶论诗谈古今》音乐剧。
14、师：亲爱的同学们，诗人在诗中呼唤李广，你们从中体会到什么呢？
15、“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”这悠悠千年，月圆家不能圆，多少亲人望穿双眼，哭断心肠，依然是(引读)
16、然后，关键问题来了，李广，怎么死的？！
17、参考资料来源：百度百科－出塞
18、如此华丽丽的阵容，只为搭建公正靠谱的平台，让热爱古诗词的你来大展伸手！
19、在战争中，我们需要杰出的将领，强悍的军队，此时诗人王昌龄想起了谁？
20、倘若龙城的飞将李广如今还在，绝不许匈奴南下牧马度过阴山。
三、出塞这首古诗的资料
1、“塞”是什么意思？(边关要塞)“出塞”是什么意思？(到边疆戍守边关)
2、然而，事情并没有那么简单！
3、(望到的依然是明月和边关。)他们什么心情？体会失望、悲伤。
4、师：同学们一起读读这句话。
5、依旧是秦时的明月汉时的边关，
6、《出塞》是唐朝诗人王昌龄所作的七言绝句，也是边塞诗的代表作之一。内容主要是慨叹边战不断，国无良将，体现出了诗人对战争胜利的渴望与期盼以及对士兵们的信心。
7、王昌龄出塞古诗赏析
8、(3)希望平息胡乱，安定边防。
9、王昌龄 (698— 756)，字少伯，河东晋阳(今山西太原)人。盛唐著名边塞诗人，后人誉为“七绝圣手”。早年贫贱，困于农耕，年近不惑，始中进士。初任秘书省校书郎，又中博学宏辞，授汜水尉，因事贬岭南。与李白、高适、王维、王之涣、岑参等交厚。开元末返长安，改授江宁丞。被谤谪龙标尉。安史乱起，为刺史闾丘所杀。其诗以七绝见长，尤以登第之前赴西北边塞所作边塞诗最著，有“诗家夫子王江宁”之誉(亦有“诗家天子王江宁”的说法)。
10、(2)这两句诗仅仅表达了王昌龄的希望吗？还表达了谁的希望？是呀，这千百年来千百万征人的希望，他们希望(引读)这也是千百年来征人们亲人的希望，他们希望。(引读)
11、君不见，青海头，古来白骨无人收。
12、同时，频繁的边塞战争，也使人民不堪重负，渴望和平，《出塞》正是反映了人民的这种和平愿望。
13、据《资治通鉴·唐纪》载，玄宗时，改府兵为募兵，兵士戍边时间从一年延至三年、六年，终于成为久戍之役，“天宝以后，山东戍卒还者十无三”。
14、这首诗讲述了兵士们共同的愿望：在一个英勇机智的将军领导下，保卫祖国，不让敌人侵入国境。
15、王昌龄出塞古诗带拼音版
16、(3)师：多么动情的呼唤，多么强烈的期盼，但他们等来的盼来的却依然是“人未还”引读。此时月圆人却不圆他们会是什么样的心情？(板书：悲壮)
17、——［宋］王安石《泊船瓜洲》
18、４、阴山：昆仑山的北支，起自河套西北，横贯绥远、察哈尔及热河北部，是我国北方的屏障。
19、(生自由朗读学习古诗)
20、阴山，是北方东西走向的大山脉，是汉代北方边防的天然屏障。后两句写得含蓄、巧妙，让人们在对往事的对比中，得出必要的结论。
四、《出塞》这首诗的内容
1、合作联系：ylgb@cnr.cn
2、《出塞》是从感叹无人保卫国家安全的角度出发来写战争。这首诗的感情基调悲壮而不凄凉，慷慨而不浅露，感叹的是边战不断，国无良将。
3、如果有像李广这样骁勇善战的将军立马阵前，
4、那他们人呢，驻守边关的人呢？
5、记得有一次，诗社老师带我们去茶艺室品功夫茶，有的同学觉得茶有苦味，不如饮料好喝，有些不乐意。老师笑笑没作声。当老师介绍“韩信点兵”、“关公巡城”等泡茶手法时，有的同学表示不理解：既然品茶是一件优雅的事情，为什么和打仗联系起来了呢？老师说：“孩子们，你们有没有想过，今天我们为什么能坐在这里悠然品茶？古往今来，有多少将士保家卫国有家难回，有的甚至战死沙场啊！”随即吟诗一首“秦时明月汉时关……”老师又说：“饮水思源，先苦后甜，你们回去好好琢磨琢磨吧！”随后又为我们推荐了很多关于《出塞》的吟诵、吟唱音频资料，还有用手语演绎诗意的视频呢！
6、城头上的战鼓还在旷野里震荡回响，将军刀匣里的宝刀上的血迹仍然没干。
7、这节课上，我的课堂评价形式过于单也不够简洁。在迁移学法，拓展学习其他边塞诗时，由于紧张而忘记总结学法，贸然就拓展，课堂衔接不够自然，需要我耐心磨练。
8、读得字正腔圆是学诗的第一步，我们还要读出诗的韵味，读出诗的感情，这就是要理解诗的意思。我们来说说学习古诗有什么好的方法？
9、李广是汉武帝时期的大将军，人称飞将军，不仅武艺高强，行兵布阵也很厉害，匈奴对他是闻风丧胆，由他驻守的边关，匈奴多年不敢来侵犯。(PPT指名学生读)
10、王昌龄所处的时代，正值盛唐，这一时期，长安是东方文明的千年古都，世界的中心，唐天子是天可汗，全民族的自信心极强，边塞诗人的作品中，多能体现一种慷慨激昂的向上精神。
11、简介《出塞》的诗题，了解边塞诗。(微课)
12、露从今夜白，月是故乡明。
13、出示“天下兴亡，匹夫有责”，引导学生交流理解。
14、指名读诗，随机正音。
15、(4)现在，带着你们的理解再读这首诗。(齐读)
16、出塞这首诗的主题是表达了诗人希望任人唯贤，早日平息边塞战事，让百姓早日过上安定的生活意愿。这首诗被称为唐人七绝的压卷之作，悲壮而不凄凉，慷慨而不浅露。
17、依旧是秦汉时期的明月和边关，守边御敌鏖战万里征人未回还。倘若龙城的飞将李广如今还在，绝不许匈奴南下牧马度过阴山。
18、所以诗人王昌龄不禁发出这样的感慨(齐读)——PPT出示：秦时明月汉时关，万里长征人未还。
19、在出塞这首诗中体现空间跨度的词是万里。《出塞》是唐代诗人王昌龄的一组边塞诗。全文：秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。翻译：依旧是秦汉时期的明月和边关，守边御敌鏖战万里征人未回还。倘若龙城的飞将李广如今还在，绝不让匈奴南下牧马度过阴山。扩展资料：面对这样的景象，边人触景生情，自然联想起秦汉以来无数献身边疆、至死未归的人们。“万里长征人未还”，又从空间角度点明边塞的遥远。这里的“人”，既是指已经战死的士卒，也指还在戍守不能回归的士卒。“人未还”，一是说明边防不巩固，二是对士卒表示同情。这本是一个问题的两个方面，前者是因，后者是果。这是从秦到汉乃至于唐代，都没有解决的大问题。于是在第四两句，诗人给出了回答。
20、出塞古诗的意思诗意
五、出塞这首诗的中心
1、知识与能力：学习《出塞》，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。过程与方法：极力营造诗意氛围，激发学生学习兴趣，通过有感情地朗读古诗，品悟字词，联系所学诗歌理解诗意，体会作者思想感情。情感态度与价值观：激发学生对戍边将士的同情、以及建设祖国保卫祖国的豪情壮志教学重难点有感情的朗读古诗，借助注释理解诗歌大意，读悟结合，体味诗情。
2、《出塞二首》是唐代诗人王昌龄的一组边塞诗。第一首诗以平凡的语言，唱出雄浑豁达的主旨，气势流畅，一气呵成。第二首诗描写了一场惊心动魄的战斗刚刚结束时的情景，寥寥数笔，生动地描绘了将士们的英雄气概，胜利者的骄傲神态。全诗意境雄浑，格调昂扬，语言凝炼明快。
3、你们读的真有感情，那你能背下来么？
4、(1)这两句诗表达了王昌龄殷切的希望，我们来表达下诗人的希望好吗？(引读)
5、首句“秦时明月汉时关”七个字，即展现出一幅壮阔的图画：一轮明月，照耀着边疆关塞。诗人只用大笔勾勒，不作细致描绘，却恰好显示了边疆的寥廓和景物的萧条，渲染出孤寂、苍凉的气氛。尤为奇妙的是，诗人在“月”和“关”的前面，用“秦汉时”三字加以修饰，使这幅月临关塞图，变成了时间中的图画，给万里边关赋予了悠久的历史感。这是诗人对长期的边塞战争作了深刻思考而产生的“神来之笔”。这里的历史感，包含着正义性，是对边塞护卫汉文明的功绩的赞美。
6、中心思想:表达作者希望朝廷起用良将,早日平息战争,使人民过上安定生活的心愿;也表达了作者对戍边战士久征未归的同情。
7、广谓其麾下曰：“广结发与匈奴大小七十余战，今幸从大将军出接单于兵，而大将军又徙广部行回远，而又迷失道，岂非天哉！且广年六十余矣，终不能复对刀笔之吏。”遂引刀自刭。广军士大夫一军皆哭。
8、自秦汉以来，边关战事频繁，征人死伤无数。翻开历史的长卷，朝代变迁：我们发现从秦代到唐代中间隔着秦—汉—三国—晋—南北朝—隋—唐。这是悠悠千年的历史啊。(课件出示12)
9、一定不会让敌人的铁蹄踏过阴山。
10、——(宋)王安石《泊船瓜洲》
11、诗人今昔对比地说，明月啊，你曾照过秦汉时代的边关，那是胜利的边关；今天明月依旧，可边关战争一直不断，使得征人远戎万里，不能回家。如果有李广那样的名将率兵守关，决不会让敌人越过阴山来侵扰！
12、但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
13、“且广年六十余矣，终不能复对刀笔之吏！”
14、③长征：远程跋涉讨伐入侵的敌人。
15、这首诗看起来就是说希望国家能人才济济，这样就能抵御外来侵略了，似乎没有暗藏什么玄机。
16、征人们为什么不回家？我们来看一段资料。另外还有许多边塞诗，也反应了边塞战争给人们带来的苦难。
17、初读诗文，整体感知
18、唐朝的时候，道学非常兴盛，王昌龄二十岁出头的时候，也曾经对道学感兴趣。他跟着一位道长学习道学，学着学着，发现这根本不是他喜欢的事物啊。因为啊，道学是教人“无为”的思想，而此时的王昌龄，正是满腔热血，壮志待发的年龄，他最想建功立业，取得一番功名。
19、主办单位——中共上海市教育卫生工作委员会、上海市教育委员会、新华通讯社上海分社；
20、①出塞：古乐府曲名，内容多是将士的边塞生活。
