一、出塞的大意是什么意思
1、*课前互动创诗境：看图猜诗句。
2、“不教胡马度阴山”中的(胡马)，是指什么呢？
3、王昌龄(698－756)，字少伯，京兆长安人。王昌龄是盛唐时享有盛誉的一位诗人。其诗以三类题材居多，即边塞、闺情宫怨和送别。
4、仅供大家参考使用，请认真查对哟！
5、塞sài()教jiào()
6、1)龙争虎斗读(分大组读)
7、阴山：昆仑山的北支，起自河套西北，横贯绥远、察哈尔及热河北部，是我国北方的屏障。
8、师：是啊，战士们戍守边关不能回去，他们十分思念家乡，思念亲人。那么反过来，家乡的亲人呢？
9、秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
10、书上用了一个词语来形容李广。“英勇善战”。
11、通过诵读诗句、品悟字词，体会诗人对征人的同情对当时朝廷、将领的不满和对和平的渴望。
12、出塞作者：王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。希望边境有“不教胡马度阴山”的“龙城飞将”，也不只是汉代的人们，而是世世代代人们共同的愿望。
13、３．解释带点的词，再说说诗句的意思。
14、(突出学生的主体地位，体现“以生为本”“顺学而教”的思想)
15、龙城：龙城是匈奴祭天集会的地方。
16、(1)读正确、流利，做到字正腔圆。
17、激发学生对唐诗的兴趣，对祖国灿烂的传统文化的热爱之情。
18、(3)抓住“但使”、“不教”一词，体会飞将军李广的威武、英雄气概。板书：但使
19、师根据学生的朗读适时评价。
20、谁说说这两句诗什么意思？相机检查注释“但使、胡马”的理解。了解李广。(1)PPT出示唐.卢纶的《塞下曲》，指名说从诗中认识了怎样的李将军。(2)PPT补充李广资料，感知其英勇善战，读出敬佩(思念)之情。
二、出塞的大意是什么?
1、翻译：依旧是秦汉时期的明月和边关，守边御敌鏖战万里征人未回还。倘若龙城的飞将卫青如今还在，绝不许匈奴南下牧马度过阴山。原文：《出塞二首·其一》唐代：王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
2、现在让我们带着对古诗的理解一起再来读一遍古诗吧！
3、历史上的“昭君出塞”：真的没那么传奇"昭君出塞"时，匈奴经历了"五单于争立"的窝里斗，国力早已江河日下；而汉元帝坐享"昭宣中兴"之成果，建昭三年(前36年)在西域又灭了郅支单于，朝野集体牛哄哄的，呼韩邪却是抱着"且喜且惧"的心态来的，哪有和亲的必要？然则王昭君的故事还是名留青史，成了传奇，这又是为何？
4、同学们，今天的古诗诵读就到这里了，现在你能充分理解这首诗、了解诗人王昌龄了吗？我们今天虽然生活在和平的环境中，诗人王昌龄的出塞却反映了中国人渴望和平，关爱所有生命的美好愿望，让我们远离硝烟，远离疫情，珍惜今天的美好生活。愿我们的国家国泰民安!
5、(2)(PPT出示《资治通鉴.唐纪》资料)师引读。
6、互文：秦汉时的明月，秦汉时的边关；
7、骝马新跨白玉鞍，战罢沙场月色寒。
8、课外拓展，延读经典。
9、２．“万里长征人未还”写出了秦汉以来世世代代征夫的共同悲剧。
10、隋唐以来一百几十年中，由于边境战争的频繁，疆土的扩大，以及民族经济、文化的交流，人们对边塞生活渐渐关心，对边塞的知识也丰富了，他们对边塞不仅不感到那么荒凉可怕，而且还感到新奇。一部分仕途失意的文人，更把立功边塞当作求助功名的新出路。
11、结合工具书和注释，自学古诗，理解古诗意思。
12、不让胡人战马敢踏过阴山半步。
13、“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”(PPT出示)
14、但使龙城/飞将在，不教/胡马/度阴山。
15、这是一首慨叹边战不断，国无良将的边塞诗。诗的首句最耐人寻味。说的是此地汉关，明月秦时，大有历史变换，征战未断的感叹。
16、《出塞二首》是唐代诗人王昌龄的一组边塞诗。第一首诗以雄劲的笔触，对当时的边塞战争生活作了高度的艺术概括，慨叹边战不断以及国无良将，反映出人民要求平息边患享受安定生活的美好愿望。
17、sāi()jiāo()
18、(预设)生1：一轮明月照着边关。
19、将军刚跨上配了白玉鞍的宝马出战，战斗结束后战场上只剩下凄凉的月色。城头上的战鼓还在旷野里震荡回响，将军刀匣里的宝刀上的血迹仍然没干。
20、出塞古诗的意思：依旧是秦时的明月汉时的边关，远征万里的大军仍然没有回还。只要有飞将军李广守卫在龙城(边塞)，不让胡人战马敢踏过阴山半步。
三、出塞的大概意思是
1、师：同学们，我们生活在诗的国度里。读诗，不仅能陶冶我们的情操，能使我们的生活浪漫多彩，还能提升我们的文学素养。这节课我们就来一同学习第21课“古诗三首”的第一首诗，穿越到唐朝的大漠边关，感知诗人王昌龄的赤子情怀。(板书诗题和诗人)。
2、(预习单)21古诗三首预习单(部编四上)
3、导语：同学们，今天老师给大家带来了一段视频，请你们认真的观看，看看你从中能感受到什么。(播放视频)
4、再读古诗，了解大意
5、现在让我们结合注释，来读懂这首诗吧。
6、那有的是什么样的感觉？
7、《出塞》是唐朝诗人王昌龄创作的一首七言绝句。原文如下：
8、师：是啊，他们毕竟也是国家的卫士，他们心中有对家人的思念，更有对祖国的责任。他们还要镇守边关呐。(板书守边关)
9、飞将：指汉代名将李广。
10、田园诗；送别诗；哲理诗
11、征战长久延续万里征夫不回还。
12、“万里长征人未还。”——离家万里出征边塞的士兵，至今仍没有回还。(师：诗中的“人”指的是——出征的战士。唐朝管出征边塞的士兵就叫“征人”。板书：征人。)
13、接下来，到了我们有奖问答的环节啦，今天的问题是：
14、这里是秦、汉、关、月四字交错使用，在修辞上叫“互文见义”，意思是秦汉时的明月，秦汉时的关。诗人暗示，这里的战事自秦汉以来一直未间歇过，突出了时间的久远。次句“万里长征人未还”，“万里”指边塞和内地相距万里，虽属虚指，却突出了空间辽阔。“人未还”使人联想到战争给人带来的灾难，表达了诗人悲愤的情感。
15、阴山：山名，指阴山山脉，在今内蒙古境内，汉时匈奴常常从这里南下侵扰中原地区。
16、出塞这个题目从字意来讲，“出”就是往外走，“塞”是指边界的险要地方，“出塞”说的就是去往边疆要塞，守卫国家领土。以“出塞”为题的诗著名的是王昌龄的那首“出塞”诗
17、师：是的，他们盼望良将带领他们一起保家卫国。板书保家国
18、指名读诗歌，讨论交流。
19、(教师出口成章，信口就来个“飞花令”)
20、(4)小组讨论后，说说对这两句诗的理解。
四、出塞大概的意思是什么
1、“万里长征人未还”，“万里”指边塞和内地相距万里，虽属虚指，却突出了空间空间辽阔。“人未还”使人联想到战争给人带来的灾难，表达了诗人悲愤的情感。诗人寄希望于有才能的将军。
2、自读自悟，引导学生运用工具书或注释等多种方法了解诗歌的大意，鼓励学生质疑。
3、诗人并没有对边塞风光进行细致的描绘，他只是选取了征戍生活中的一个典型画面来揭示士卒的内心世界。景物描写只是用来刻划人物思想感情的一种手段，汉关秦月，无不是融情入景，浸透了人物的感情色彩。把复杂的内容熔铸在四行诗里，深沉含蓄，耐人寻味。
4、师：带着这一理解，让我们一起来背背这首诗。
5、面对这样的景象，边人触景生情，自然联想起秦汉以来无数献身边疆、至死未归的人们。“万里长征人未还”，又从空间角度点明边塞的遥远。这里的“人”，既是指已经战死的士卒，也指还在戍守不能回归的士卒。
6、理解“但使”“教”的意思
7、师：放声朗读便于记诵，低声吟咏利于思悟。请同学们轻声读诗句，参照文下注释，说说意思，不懂之处同桌一起探讨。
8、(2)读出节奏有韵味。
9、培养学生的审美情趣，诗歌所描绘的情景，体会作者渴望平息战事的感情。
10、(板书课题，齐读课题，学生跟着书空“塞”)
11、秦汉以来，明月就是这样照耀着边塞，但是离家万里的士卒却没能回还。如果有像卫青和李广这样骁勇善战的将军立马阵前，一定不会让敌人的铁蹄踏过阴山。
12、这是一首著名的边塞诗，诗人从写景入手，首句勾勒出一幅冷月照边关的苍凉景象。表现了诗人希望早日平息边塞战事，使人民过着安定的生活。
13、生：不能，要保家卫国。要上战场杀敌。可能已经在战场上死了。
14、这首诗虽然只有短短四行，但是表现的内容是厚重和复杂的。既有对远征士卒的浓厚同情，对朝廷好大喜功和不能选贤任能的不满，同时又以大局为重，认识到家国的荣誉和战争的正义性，发出了“不教胡马度阴山”的誓言，洋溢着爱国激情。
15、秦汉以来，明月照耀下的边塞(存在着，守卫着，等待着，坚持着……)，(此刻望着边塞望着明月的诗人所想的是)出塞万里的士卒却没能回还。只要龙城仍有像李广一样的将军驻守，外敌的骑兵就不敢踏过阴山(入侵中原)。
16、(1)学生自由读后两句。
17、就让我们结合这首诗的情感，再来读一读这首诗，看一看能否读出些什么?
18、师：那诗中，期盼李广将军来，其实是期盼什么人来？
19、学生展示自己的朗读个性，配乐朗读全诗。
20、师：同学们，让我们打开想象的翅膀，穿越历史的空，去想象一下，在遥远的家乡，望着这轮明月，白发苍苍的父母，在想些什么？勤劳善良的妻子，在想些什么？天真可爱的孩子，又在想些什么？把他心中所想的话，说出来？点名回答。师点评，并用自己的语言调动学生内在的情感。
五、出塞大概的意思
1、师：在这个时候，你还觉得这首诗有悲凉之感吗？(没有)
2、《出塞》这首诗的意思是：依旧是秦汉时期的明月和边关，守边御敌鏖战万里征人未回还。倘若龙城的飞将李广如今还在，绝不让匈奴南下牧马度过阴山。
3、(设计意图：抓住“爱国”这一作者想要表达的核心思想，通过配乐朗诵陶冶学生的爱国情怀，扣紧单元主题，以求在学生的潜意识里树立爱国情怀。老师的恰当的点评，也可以让学生更加进入情境，体会将士们那种爱国的壮烈和磅礴大气。)
4、展开想象，入情练笔
5、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并会默写。
6、板块二：熟读古诗，解诗意
7、这是一首慨叹边战不断，国无良将的边塞诗。诗的首句最耐人寻味。说的是此地汉关，明月秦时，大有历史变换，征战未断的感叹。二句写征人未还，多少儿男战死沙场，留下多少悲剧。
8、赏析“秦时明月汉时关，万里长征人未还”。
9、师：这画面带给你怎样的感受？(凄凉)读出你的感受来。
10、默写古诗。学习单默写。
11、本诗被人们称为：“唐朝七绝之首”。
12、《出塞》是乐府旧题，也是唐朝诗人王昌龄所作的七言绝句。边塞诗的代表之一。内容主要是慨叹远征之苦，良将之苦，体现出了诗人对家国的爱重和维护、对战争胜利的渴望与期盼以及对良将的信心。
13、有感情的朗读古诗，借助注释理解诗歌大意；想象画面，读悟结合，体味诗情。
14、就不会让敌人军队越过阴山。
15、二句写征人未还，多少儿男战死沙场，留下多少悲剧。四句写出千百年来人民的共同意愿，冀望有“龙城飞将”出现，平息胡乱，安定边防。全诗以平凡的语言，唱出雄浑豁达的主旨，气势流畅，一气呵成，吟之莫不叫绝。明人李攀龙曾推奖它是唐代七绝压卷之作，实不过分。
16、从勤劳善良的妻子口中念出来，就应该是——(齐说)“秦时明月汉时关，万里长征夫未还”；
17、师：人间最难过的是离别亲人，远征战场。作者面对荒凉的关山，举头望月，思念亲人，此时此刻你一定被作者的情感所打动，用你的笔描绘出当时的悲壮景象好吗？
18、(设计意图：通过视频导入的方式，让学生更好的理解何为边塞诗，目的在于，一是激发学生学习的兴趣，二是将学生的注意力引入到对于边塞诗的感知上来，为下一环节学习古诗作好铺垫。)
19、师：对的，这边关，千年未易，历来是战乱不休。所以，不论秦朝汉朝，明月还是那个明月，边关也还是那个边关，所以在理解的时候我们应该将两者结合起来。谁再来说一说？
20、出塞中的但使是只要的意思，《出塞》是乐府旧题，也是是唐朝诗人王昌龄所作的七言绝句，边塞诗的代表之一。内容主要是是慨叹边战不断，国无良将，体现出了诗人对战争胜利的渴望与期盼以及对士兵们的信心。全诗以平凡的语言，唱出雄浑豁达的主旨，气势流畅，一气呵成。诗人以雄劲的笔触，对当时的边塞战争生活作了高度的艺术概括，把写景、叙事、抒情与议论紧密结合，在诗里熔铸了丰富复杂的思想感情，使诗的意境雄浑深远，既激动人心，又耐人寻味。
