一、关于放假的说说幽默放假说说心情短语
1、朗读课文：同桌之间比赛读文，评一评谁读得好。
2、齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。
3、汇报交流，教师相机指导。
4、分段读课文，请同学们从“字音、语气、语调、声音”等方面进行评价。
5、(1)导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜。
6、“明天你是否会想起/昨天你写的日记/明天你是否会惦起/曾经最爱哭的你……”一曲悠扬的《同桌的你》从路边音像书店传了出来，那带着绵绵情思的乐曲，把我的思绪带回了三年前的时光……——《同桌》
7、谁能用刚才的方法来试着把下面的句子补充完整。(出示课件句子)
8、十月九日又到了，鲁迅先生已经逝世六十年了。从傍晚到子夜，静静地，一个人坐在窗前，任冷雨打着窗棂。灯下一盆吊兰淡淡地涂抹一壁翠色书柜。夜风荡起，身上微微泛起寒意。想起了鲁迅先生，泪水就滑落下来。
9、《三字经》是古代小朋友上学的第一本书，是一本启蒙读物。他一共有1000多个字，但是包含了很多的内容，也有很多有意思的故事。三字经作为小朋友上学学的第一门课程，学了它，我们就能知道怎么做个好孩子，天上都有什么东西，为什么我们会有辈分，中国最长的河是那条河？在我们没出生以前中国发生了什么事？我们从今天开始也要学习它，通过它我们将会了解很多的东西。
10、(1)什么时候，天边出现了什么？
11、我预感这个月都不用上班了，公司又通知上班时间暂定0上班的时候想休息，休息的时候想上班，现在发觉上班真的是一件幸福的事儿
12、教学难点有感情地朗读课文，读好对话的语气。
13、放假的时候发烧都会坚持上网，上课的时候打个喷嚏都会觉得是癌症晚期。
14、第二关：擦掉拼音认读。
15、即所提供的材料由一种或几种自然现象连缀而成，
16、生：“他想到了故乡的那座小山。”
17、生字找朋友——组词练习，巩固记忆。
18、D.交代我很想去文科班的原因。
19、穿一拖鞋戴一口罩就是三点。
20、曲老师尽心地帮我们分析、修改作品，为人耐心细致，循循善诱(2分)，而且他讲课深入浅出，易于接受(2分)。(共6分)
二、放假的说说
1、书法展评(1)假期读书交流会(2)
2、(2)读懂课文，体会夜晚的美丽，懂得有些事不能只靠听，还要自己去亲身体验发现。
3、矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。待全班42双黑眼睛惊讶得每一双都放大半公分后。他突然转过身去，面向黑板，挥手写下了排球大的三个字：王玉琳。
4、学生在以文具的身份，向主人诉说自己的遭遇时，受到自我教育。在学生交流中，渗透爱护文具的习惯培养。
5、整体阅读课文，读懂课文内容。
6、议论抒情(融情于理)
7、片段赏析2：他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
8、这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的(出示主席画像)。
9、巩固生字。现在老师要考考你们，还记得它们吗？认读生字：齐读——开火车叫叫它们的朋友吧！认读词语：自由读——齐读
10、吃饭要动口，穿衣得靠手，回家需爬楼，散步您得走。生成好手，不动也没用；天资聪慧，不思即是没有。夸姣糊口要靠脑和手，五一节，与懒惰永别！
11、指作者把自己内心要表达的某种情感蕴含在对景物的描写之中，借景物来抒发感情的一种方法。
12、我们要向小白兔学习，多观察，多思考，多发问，大自然里还有很多奥秘等待我们去探索，去发现！
13、回家把这个故事说给爸爸妈妈听。
14、动物们向小朋友挑战。(漂亮的鹦鹉小姐登场)
15、师：细心的同学你观察到了什么？你能上前来给他们分分类吗？
16、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
17、景物描写和环境描写怎么结合到一起呢？
18、可是，大家哪里是用粉笔在黑板上画圆和画三角形?笑得双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架!
19、提示：积雪的大小、形状、质感、颜色
20、反馈：同桌或四人小组交换，自己觉得写得好的字画朵小红花。
三、放假的说说搞笑
1、阅读课文第五自然段。
2、指生读第二则字谜。
3、板书课题，提醒注意“猴”的书写。
4、考试失利时的环境描写
5、(2)认读字卡，检查小组合作学习情况。
6、在人生中，懊悔就好像一剂慢性毒药，它在你不知不觉中，消耗你的精神，磨灭你的意志，甚至还会夺去你的生命。让我们学会抹掉“要是”，改说“下次”。
7、“看到月亮，我想到了在北京赚钱的妈妈、姐姐。”
8、——可以重点描写夏天的蝉声：声音强弱、用拟人想象成唱歌/低语…
9、如此喜剧的事大家岂肯放过?转眼间，只见男女同学轮番走上讲台。
10、出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。
11、答：站在与山相对的湖边。先看到眼前的湖面，然后是湖面对面的倒影，接着是湖对面的山与天上的白云。——由近到远！
12、检查读文。教师相机正音。
13、(1)这个自然段有几句话？
14、(1)学生自由朗读全诗，体会诗中的意思。
15、出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
16、师：请你用高兴的心情来读一读这一行。(铃声响，下课了)
17、一间窄仄的驿站卧房里，苏轼独坐在床上，床边落满灰尘。他左手轻捋着长长的须，右手拿着笔，时而落笔纸上，时而又悬笔空中。夜，渐渐深了，油灯也越来越暗，他挑了挑灯芯，但最终似乎仍不满意。还是吹灯睡觉吧，他脱掉了身上长衫，躺到了床上。
18、托物言志(融情于物)
19、我们同学们以后遇到事情应怎么办？(遇事先问个为什么，弄清事实真相)
20、离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常(生说：难过、伤心、悲哀……)
四、放假说说短句
1、介绍古诗《池上》，指导幼儿理解重点词句，帮助幼儿理解古诗内容。
2、学习生字，辨析字形，正确书写。
3、学讲故事，把握内容
4、(出示挂图2)这幅图讲了什么？(听了兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐狸、山羊也跟着跑起来了。)
5、揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)
6、可是，一分钟过去了，那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说。他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!
7、据说，在非洲的原野上，有一种食虫的花朵，色彩绚丽，芳香异常，许多飞虫抵御不了“诱惑”而葬身其中……——《抵御“诱惑”》
8、五一来临，我心欢喜，对你思念，更甚从前。仰望晴空，繁星点点，我心祈祷，愿你平安。生活烦恼，忧愁快跑，你的世界，只有欢笑。祝你五一快乐直到老。
9、又双叒叕延长假期了，我在家里待到快发霉了，真的想上班了
10、哪个词表达了棉花姑娘的这种心情呢？
11、这一年，风吹了过来，扬起我凌乱的头发，只是，我不想去理，我突然想起奶奶的眼睛，那么苍茫。奶奶说，每一年风吹，就代表又一次生命的匆忙。
12、展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了？文具们可伤心了！它们都要离开你们找贝贝去了。你们想不想留下它们哪？
13、重点：正确理解句子意思和课文内容。
14、请你们打开书52页，自由拼读把生字多读几遍。
15、布置作业，延伸课堂
16、(笔顺歌：先横后竖，先撇后捺；从上到下，从左到右；先
17、提出预习中遇到的问题。教学准备：多媒体课件
18、认读生字，写生字。
19、４、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。
20、(3)理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。
五、关于放假的个性说说心情短语
1、(设计意图：引导学生通过读、思、议课文中的重点句子，交流自己的体会与理解，实现认知互补，相互促进，进一步领悟每一分、每一秒的重要。)
2、(1)他们来到什么地方？(草堆旁)(在图上指出草堆，认识草堆。)它们在草堆里干什么？(小公鸡帮助小鸭子捉虫吃)
3、2月8日，元宵节。阳光真好，雪都化了，也不能出去，又延期一周上班。早起煮了汤圆，加油，新的一天！
4、小兔为什么跑？(它认为咕咚可怕极了)
5、正确、流利、有感情地朗读课文。
6、抓住关键主要指阅读分析材料时能抓住关键词句，并做记号，深刻理解其本质意义，这对于把握材料中心很有帮助。因为这些关键句往往是写作的角度或命题者的态度倾向。整体把握和抓住关键是相辅相成、缺一不可的。
7、出示课文插图，引导学生看图，说说图意。教师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友遇到什么事情，你想知道吗？让我们到课文中去寻找答案吧。
8、小猴子继续走啊走，来到桃树下，走过西瓜、还看见了一只小兔子，在这些地方小猴子又是怎么做的呢?我们去读读写这三部分的课文吧!拿起笔，边读边圈一圈像这样写小猴子动作的词语。
9、学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。
10、我们爱亲人，爱朋友，爱花草，爱动物，也爱家乡，爱祖国，请以“爱”为话题，自拟题目，写一篇记叙文，不少于600字。
11、(4)小结：同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！
12、 江南风水养人，在江南里走一遭，感受了白墙青瓦、小桥流水人家的惬意生活，整个城市都是温文尔雅的感觉，让内心得到了一点点休憩，希望回去还能把这种温柔多多留在心里
13、关于疫情期间不能上班的心情说说短语希望正常上班的句子
14、要求：①书写规范，卷面整洁。②不少于600字，除诗歌外文体不限。③文中不得出现真实的人名、校名、地名。
15、齐读课文。注意读得流畅准确。
16、快去找小贝贝商量商量吧。
17、生活中，一个人面对的诱惑实在很多，正如题干上所列举的。审该题时，重要的就是要理解诱惑的意思，一般地说，“诱惑”不是一个好词，它通常指的是人们受到的不良的引诱。对这些引诱，如果处理不当，一个人就会颓废、堕落，做出违背道德的事，甚至违法犯罪。但是也可以有另一种理解，比如，把“诱惑”看做一种非常美好的东西，一种值得人去追求的东西，如同正在向我们招手的理想。
18、⑨曲老师讲课深入浅出，奥妙无穷。
19、每一天都在祈祷疫情能够早点好，不是想上班了是没钱了
20、D.运用拟人的修辞手法，为下文观察喇叭花埋下伏笔。
六、关于放假的说说幽默放假说说心情短语
1、激发学生对中国传统节日的热爱。
2、师范读课文，学生并听边认读生字。
3、理解，是一种神奇的力量。当心灵受到撞击，当一种理解充斥了胸膛，你早已泪流满面。流泪了，就像大雨滂沱，证明你已感动过。理解让人感动，本来无因果。泪流满面时，坐看秋风绿水泛清波。
4、雨是有灵性的，雨同样也是温柔的，她似利顺乎人意，随风潜入夜，润物细无声。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。喜欢一个人在夜里倾听雨的声音，倾听着自然的规律。雨使我思绪不断，倾听一片白云的呼喊。
5、相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。
6、片段二：秋风从两栋楼之间横刮过来，像一把锋利的刀子刺透了我。路灯发出微弱的光，稀稀落落的雨伞在水雾中时隐时现。乌云逐渐搅开，变成一团墨悬在头顶。雨点打落了枯黄的梧桐叶，它们散在积水中，如同失落的鸽子，如同此刻我破碎一地的心情。
7、我以前觉着自己是个很有趣的人，现在发现并不是，除了不能上班我的生活和平时并无多大差别，我才发现自己的生活是多么无聊，我甚至都想不出自己解除隔离后最想做的事是什么。
8、在评议中随机体会“立”巧妙用法。
9、积雪在道路时的样子没被踩踏过的样子…
10、夜深人静，挑灯听着九月的雨。
11、教学词串：青草红花游鱼飞鸟
12、创情境，导入新课
13、那是一个深秋季节。风呼呼地刮着，一棵槐树上最后几片黄叶也被秋风带走了。寒风刺骨。我上完琴课后，与好朋友永镇并肩走出了少年宫门口。向我们迎面走来了一位满头银发的老奶奶。这老奶奶身材矮小，衣着破烂，右手拄着一把木制拐杖，左手拿着个破碗，一看便是个命运悲惨的乞丐。她走了过来，向我们乞讨。永镇不屑一顾，我忙跟上。他说：“我又没零钱，怎么给她？啊，再见！”说罢，我们分手了。
14、你喜欢过那个节日，为什么？写一写
15、过程与方法：利用媒体资源、反复诵读理解课文，在自主合作中识字。
16、(3)认识多音字并指导组词。
17、这种苦苦等待，苦苦盼望的心情你有过吗？指名读——齐读
18、声读出来。看谁反应最快。
19、皇帝“爱新装→做新装→看新装→穿新装→展新装”。
20、粽子是怎么做成的，用自己的话说一说？
1、看看自己的小书包说说，你有哪些小伙伴？
2、师：同学们，你喜欢哪些体育运动呢？(要求说完整话)
3、只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。
4、这些动物你们平时都在什么地方见到？(动物园)今天就让我们一起漫游动物王国。(板书课题)
5、答：昨日还在跟婀娜多姿的国庆“美女”缠绵，今日已经又投入了工作“老婆”的怀抱，不同的浪漫，一样的幸福，祝你节后工作顺利，天天快乐!
6、３、初步了解一些动物尾巴的作用。
7、教师将头饰发给小朋友，并告诉小朋友玩游戏的规则：当老师说到什么动物绿绿的，带青蛙头饰的小朋友应站起来，并说：青蛙青蛙绿绿的。其他小朋友则坐着不能动。
8、介绍作者：杨万里是南宋著名诗人，最善长写山水诗，一生写诗二万多首，与大诗人陆游，范成大齐名。
9、请同学们自由读课文，思考问题：要下雨了，燕子、小鱼和蚂蚁分别有什么变化？小白兔是怎么知道要下雨的？从文中划出小白兔与小动物们的对话。
10、分析第③段画线句的作用。(3分)
11、在与寒假先森约会的时候总会出现一个叫寒假作业的小三
12、①李大娘推了张大嫂一把：“你怎么抱着南瓜来看戏啊?”
13、“口”和“田”——张开“口”，里面没有东西。“田”地中间有交叉的小路。“日”和“目”——太阳有一个中心，所以“日”里有一横。“目”是人的眼睛，眼睛里有两滴眼泪，所以“目”里面有两横。
14、(3)借助拼音自由朗读词语。
15、指名学生读一读。及时纠正读的语气。
16、西南联大有许多很有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位。金先生是我的老师沈从文先生的好朋友。沈先生当面和背后都称他为“老金”。大概时常来往的熟朋友都这样称呼他。
17、请以《夏天》为题，写一个片段
18、好像卖掉房子去环游世界，可是房东不同意啊。
19、《动物王国开大会》(2)课外阅读(1)书法(1)
20、(例)阅读漫画材料，根据要求写一篇不少于600字的文章。
1、整体读文，明确路线
2、贴：又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳
3、１、小朋友们生字读得真不错，老师相信你们课文一定能读得更好！现在大家先把课文数一数课文一共有多少自然段？然后再读读课文，把自己喜欢的自然段多读几遍。注意读正确，读通顺。
4、指导观察，书写生字
5、世界上最近的距离：放假到开学，世界上最远的距离：开学到放假。
6、同桌互读，背诵读。
