一、教育格言
1、我们希望儿童从他自己心中“发展”出这个或那个事实或真理。我们叫他自己思维，自己创造，而不提供发动并指导思想所必需的任何周围环境的条件。没有一个东西能够从无中发展出来，从粗糙的东西发展出来的只能是粗糙的东西……发展并不是指仅仅从心灵里获得某些东西的意思。它是经验的发展，发展成真正需要的经验。
2、叶圣陶说过：“教育是农业，不是工业。”工业是标准的流水线，所需要的是流水生产线上的一名技术熟练的操作工。农业所应对的都是鲜活的生命体，说教育是农业，也就因为教育所应对的也是鲜活的生命，而且是天地间生命体的最高级别。对生命的尊重，对学生个性差异的尊重，这是我们教育价值观多样化时代的要求和特点。
3、美国独立战争期间一位极不起眼的教师出身的中尉纳森·黑尔的临终遗言：“我唯一的遗憾是我只能为我的民族牺牲一生。”
4、“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心献给他们。”——苏联教育家苏霍姆林斯基
5、英国教育与就业部国务大臣大卫·布伦基特年在《建基于成功》著名演说中指出：“改变撒切尔主义者的学校优胜劣汰倾向，主张让每一所学校成功;改变在教育中精英化的趋向，主张让每一位儿童成功。”
6、关于高等教育属性
7、叶澜教授曾提出：“人类的教育活动起源于交往，教育是人类一种特殊的交往活动。”
8、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人。
9、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。解放他的头脑，使他能想；解放他的双手，使他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴巴，使他能说；解放他的时间，使他能到大自然大社会去取得更丰富的学问；解放他的空间，不把他的功课排满，不逼迫他赶考，不和家长联合起来在功课上夹攻，要给他一些空闲的时间消化所学，并且学一点他自己渴望要学的学问，干一点自己高兴干的事情。
10、爱孩子这是母鸡也会做的事。可是，要善于教育他们，这就是国家的一件大事了，这需要才能和渊博的生活知识。——(苏联)高尔基
11、教育思想观念的改革是高等教育事业发展的先导。教育思想和观念决定着大学的人才培养模式，影响着大学的专业设置、教学内容和教学方法，直接关系到人才培养的质量。任何一个时期高等教育的改革，必须把确立一个合乎教育规律、反映时代特征的教育思想和观念放在重要位置，这样改革才不会迷失方向、误入歧途。
12、没有爱的教育，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李。是宽容而不是纵容，是诱导而不是命令。把一切知识教给一切人。德高为师，身正为范。太阳下最光辉的职业是教师。教师要融于师生的相互理解中。踏踏实实做人，认认真真做事。愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书。扬黄牛精神，做平凡工作。把爱洒向每一个被遗忘的角落，用一双温暖的手去抚慰那些不注意的心灵。教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。教育无小事，事事须尽力。
13、父母需要承担教育孩子的责任，不过，也不要因为教育孩子而完全取消了自己的休闲生活。“没有责任感伤害别人，太有责任感伤害自己。”(吴稼祥语)
14、孩子的成长有三个关键期：第一个在3岁前后，第二个在9岁前后，第三个在13岁前后。如果错过了成长的关键期，后患无穷。
15、@爱因斯坦：学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。
16、师的人格就是教育工作中的一切。
17、关爱学生，就是用我们宽广的胸怀包容他们的优点和缺点，无私地奉献自己的爱。
18、掌握好的方法，是学业有成的前提；打下好的基础，是事业发展的必需；养成好的习惯，是终生受益的伟业。
19、还有一种思潮，妨碍我们建立具有中国特色的教育理念，就是看不起我们的教育改革和发展实践，或者说不愿看，不想看到我们自己的成绩和经验，认为前人做的外国人做的都是好的。……加快建设具有中国特色的教育理念教育思想并指导我们的实践，使之尽快建成高等教育强国，确实是我国高教界，高教研究界的迫切任务。
20、“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒和鼓舞。”
二、教育格言小学教师
1、————车尔尼雪夫斯基
2、家长要善于细心地观察孩子，从孩子的一举一动和支言片语中去发现孩子的求知欲。——(日本)木村久一
3、“先生的责任不在教，而在教学，教学生学。好先生，不是教书，而是教学生学。不仅教学生学会，更重要的是教学生会学。”——陶行知
4、富裕是另一种更高级的教育资源，西方人的经验是：“培育一个贵族需要三代人的努力。”“阶层是会遗传的。”但是，更高级的教育资源需要有更高级的教育技艺，如果没有更高级的教育技艺，富裕的家庭反而会给孩子的成长带来灾难。
5、西汉学者扬雄：“满而后渐，正是水的本质。”“满”指足够的知识与道德积累，“渐”是渐进的意思。
6、意志教育不是发扬个人盲目的意志，而是培养合于社会及历史发展的意志。
7、你作为一个人生了下来，但要成为一个大写的人。(《苏霍姆林斯基选集》第196页)
8、宗教领袖马偕曾说：“在寂静的精神世界里，每天都进行着生命最大的战争。”
9、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
10、不是“三十而立”,而是“三岁而立”。孩子三岁前后，就必须建立自食其力的勇气和习惯。凡是自己能够做的，必须自己做，凡是自己应该做的，当尽力去做。
11、师也者，教之以事而喻诸德也。
12、这是苏霍姆林斯基对于好教师的一种评判标准：要懂得心理学和教育学。
13、在任何情况下，思想的转变是改革的前提和基础。正确的办学思想是办学的方向，方向一错，全盘皆错。同时，思想的转变不是一劳永逸的事。思想认识也要不断的深化，不断的发展。在思想转变中，领导思想的转变是关键。
14、没有教不好的学生，只有不会教的老师，如果这是教师的自励，我对这样的教师表达十二分的崇敬；如果有人以此苛求教师，我对这样的苛求者表示十二万分的鄙夷！”甚至有特级教师这样说道。
15、郑启乐是一名学校的教师，工作之初，他就时常在各种会议和讲座上听到陈鹤琴先生的名言：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”这成为郑启乐职业生涯中最初的成长动力。
16、“如果老师只爱事业，那他会成为一个好教师。如果教师只像父母那样爱学生，那他会比那种通晓课本，但既不爱事业，又不爱学生的教师好。如果教师既爱事业，又爱学生，那他是一个完美的教师。”——列夫?托尔斯泰
17、英国教育家洛克说：“儿童学习任何事情的最合适的时机是当他们兴致高心里想做的时候。”
18、身体的活力能够带来精神的活力。身体好的人，性格阳光。身体不好的人，做事犹犹豫豫，躲躲闪闪，说话吞吞吐吐。
19、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。
20、如果某位同学上课违反了课堂纪律，是批评制止，还是对他赏识一番给他几块糖吃？答案不言自明。如果犯了错误还给糖吃，课堂非反了天不可。
三、教育格言幼儿教师
1、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒鼓舞。
2、远清同志是我国最早提出，并始终关注“高等教育强国”研究和建设的教育行动者和思想者，在这方面他倾注了非常多的心血，也提出了很多有指导意义的建议。
3、“不愤不启，不悱不发”意为：学生如果不是经过冥思苦想而又想不通时，就不去启发他；如果不是经过思考并有所体会，想说却说不出来时，就不去开导他。
4、我要建议青年校长和教导主任设一个本子，把教学中的点滴收获、成功的做法和微小的发现都记录下来。(《苏霍姆林斯基选集》第594页)
5、作一个整个的人，有三种要素：要有健康的身体——身体好，我们可以在物质的环境里站个稳固。要有独立的思想——要能虚心，要思想透彻，有判断是非的能力。要有独立的职业——要有独立的职业，为的是要生利。
6、教师当然须教，而尤宜致力于导，导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。教育方面，宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留，一方固须使其获得实际生活所需的知识，一方更须以艺术的陶治培养其直觉、感情和想像。学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活，愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。
7、实事求是地说：没有教不好的学生，只有不会教的老师，是片面的说法，是对大部分老师自尊心的伤害。”长沙长郡梅溪湖中学校长、特级教师刘欣说，教育是师生互动的过程，不是谁单方面的事情。这句名言只看到了老师的影响和作用，片面强调老师的教育教学水平，而忽略了学生群体自然存在的参差差别。
8、黄全愈：教育“重要的不是往车上装货，而是向油箱注油。”
9、21世纪的高等教育要强化“素质”意识。素质教育是一种教育思想，是体现中国特色、中国优秀传统文化的一种教育思想，是体现我国教育方针的教育思想。
10、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。
11、父母给孩子讲道理是必要的，但给13岁前后的孩子讲道理时，要注意自己讲话的姿态，姿态比道理更重要。否则，孩子会厌恶，反抗。孩子会说：你讲的话都是对的，但你讲话的那个样子很令人讨厌。
12、亚里斯多德(Aristotle)：“人的行为总是一再重复。因此卓越不是单一的举动，而是习惯。”
13、教育必须使每个人懂得，不妨碍他人和在某种程度上积极尊重他们的利益，这是谋求自身幸福的可靠保证所必需的。
14、教师的加法是增加桥粱，教师的减法是减少荒凉。
15、5 脚踏实地做事 顶天立地做人
16、这也启发每个老师只有通过不断实践，不断进行反馈总结，才能使得自己进步，达到教学相长的效果。
17、每个人都有家庭中儿童的生活，市场上的生活，人与人往来的生活，以及与自然界接触的生活。从这许多生活当中得来的种种知识，种种思想，种种习惯，都是广义的教育。这种广义的教育，简单地说起来，就是社会的能力。这种能力和影响，是可以拿来陶冶人的习惯和性质的。
18、为了使学生从思考中获取知识，教师必须对学生的知识有充分的了解。(《给教师的建议》第26页)
19、“学习如春起之苗，不见其增，日有所长;辍学似磨刀之石，不见其损，年有所亏。”
20、耕耘在绿草地，此生无怨无悔。
四、教育格言 简短经典
1、5 脚踏实地做事 顶天立地做人
2、————————陶行知
3、俄国列夫·托尔斯泰：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”
4、教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。
5、做好教学工作处理好三个关系，防止两种倾向。即处理好“建”与“改”的关系，“教”与“学”的关系和“严”与“活”的关系；防止急于求成和搞花架子。
6、古罗马哲学家西塞罗：“万物中最博大的艺术——处世的艺术，是通过生活而不是通过学习获得的。”
7、“三注”的提出将素质教育的理念引入高等教育。“三注”，即：“注重素质教育，注视创新能力培养，注意个性发展”。
8、“为一个人完全奉献自己，胜过为拯救全世界而拼命。”——前联合国秘书长哈马舍尔德
9、只有在学生心灵里播下爱的种子，才能收获有爱心的学生。用我们的辛勤劳动托起明天的希望。——常培坤表扬和鼓励是激发学生潜能的最佳途径。爱和尊重是教育转化问题学生的前提。回味一天，不要看收获多少，而要看付出多少。教师——黑夜中的明灯引领学生驶向成功的彼岸。
10、老师为何最反感“没有教不好的学生，只有不会教的老师”？
11、教学改革情结(35条)
12、▲陶行知十分关怀儿童的成长，经常募集基金，购买节日礼物赠送贫苦儿童。资料图
13、考察孩子的内在精神世界，特别是他们的思维，这是教师最重要的任务之一。(《育人三部曲》第18页)
14、没有家长学校，我们就不能设想会有完满的家庭、学校教育。(《给教师的建议》第398页)
15、教师不深刻了解他所教的基础知识所属的那门科学，就谈不上教育素养。(《苏霍姆林斯基选集》第646页)
16、前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“请你记住：教育——首先是关怀备至地深思熟虑地小心翼翼地去触及年轻的心灵。”
17、图书是知识不可缺少的源泉，是你精神财富取之不尽的源泉。(《怎样培养真正的人》第145页)
18、自学有一个必备的条件，这就是个人要积累一些藏书。(《给教师的建议》第523页)
19、这句话是陶行知先生本人一生奉献教育的真实写照，在告诉每个老师应该在平凡的岗位上奉献出最赤忱的热情，为教育无私奉献。
20、必须留意你的孩子的学习成绩，但也不必太在意他的名次。倒是需要警惕那些学习成绩总是第一名的孩子。有些孩子学习成绩好，性格也好，有些孩子学习成绩很好，但性格却自私，缺乏同情心，没有生活情趣。
五、教育格言 经典语录
1、高等教育要主动走进社会，在结构体系、人才培养模式、教学内容、方法上都要进行改革。开放也是一种改革。
2、什么是教育？教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。——赫钦斯。
3、高等教育在国家现代化发展中的“引领”作用首先就应该是思想的“引领”作用。
4、孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。
5、要教育学生不仅要读书，而且对某些书要反复地读。(《苏霍姆林斯基选集》第688页)
6、每个教师不管他教哪门课，都应当是一个语文教师。(《帕夫雷什中学》第91页)
7、夫妻关系影响孩子的性格。一个男人如果不尊重他的妻子，那么，他的儿子就学会了在学校不尊重他的女同学。一个女人如果不尊重她的丈夫，那么，她的女儿就学会了在学校瞧不起她的男同学。
8、“用鼓励的方式培养孩子的自信是一种方式，但是在提倡表扬、奖励、赏识的同时，不应该忽视‘惩罚’在教育中的积极作用。”——孙云晓《一个故事一堂课》
9、培养人，就是培养他对前途的希望。
10、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知。
11、你要养成随时记笔记的习惯。(《给教师的建议》第129页)
12、古人云：“善思则得，善诱则通，诱思交融，百炼成钢。”
13、没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。
14、亚里斯多德：“求知是人的本性。”
15、诗人艾略特：“我们必不可停止探索，而一切探索的尽头，就是重回起点，并首次对起点有真正的了解。”
16、梭罗曾说：“如果我们时时忙着展现自己的知识，将何从忆起成长所需的无知?”
17、3 建国君民 教学为先 ——《学记》
18、真正的教师必是读书爱好者：这是我校集体生活的一条金科玉律，而且已成为传统。(《帕夫雷什中学》第28页)
19、学高为师，身正为范；百年大计，教育为本。
20、母亲是孩子的第一任老师丰富的想象力比书本知识更重要没有情感,道德就会变成枯燥无味的空话千教万教，教人求真；千学万学，学做真人受之以鱼，不如授之以渔
六、教育格言
1、(整理：王静修，2020年8月)
2、教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。扬黄牛精神，做平凡工作。名副其实的教育，本质上就是品格教育。人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。
3、我无法教好所有的学生，成绩差的依旧大有人在，有不当行为的也为数不少。更让郑启乐困惑的是，家长往往认为，老师理所应当把他们的孩子教好。
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5、孔子、苏霍姆林斯基、叶圣陶、陶行知等古今中外著名的教育家对于教育有很多真知灼见。今天好师妹给大家精选几则，你看看有没有你喜欢的，喜欢就拿去做自己2018年的座右铭吧！
6、“教育需要理想，需要信念;教育需要民主，需要人文;教育需要智慧，需要思考;教育需要审视，需要评价。”
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8、法国哲学家数学家及物理学家巴斯卡：“心灵世界自有真理，非理智所能企及。”
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10、教师的教育素养的一个很重要的因素，就是要懂得各种研究儿童的方法。(《给教师的建议》第417页)
11、孙中山《提倡女子教育》：“惟必有学识，方可担任教育。”
12、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
13、教师的职务是：千教万教，教人求真；学生的职务是：千学万学，学做真人。
14、教学工作千头万绪，从当前的情况看，最重要的要一手抓教学管理，一手抓教学内容、体系和方法的深化改革。
15、扬黄牛精神，做平凡工作。
16、“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”——前苏联教育家苏霍姆林斯基《给教师的建议》
17、那种连续记录了10年、20年甚至30年的教师日记，是一笔巨大的财富。(《给教师的建议》第123页)
18、道德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问和本领，也无甚用处，并且，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。
19、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦。
20、孔子：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”
1、有一位教育家，你一定知道他，知道他的教育思想，熟知他的教育名言，他说，“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”，“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打动心灵的深处”，他还说“好教育应当给学生一种技能，使他可以贡献社会”……没错，他就是“为一大事来，做一大事去”的教育家陶行知。
2、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。
3、懂得尊重自己的人，也会懂得尊重别人，这包括尊重自己的孩子在内。——(中国)顾振飚
4、如果孩子一哭闹父母就赶紧抱起孩子，那么，孩子就会利用父母的这个特点经常纠缠父母，提出更多的要求。所以，孩子哭闹，不要着急把孩子抱起来，父母最好让自己有事情做，让孩子看着自己动作麻利地做事。
5、为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。
6、祖国，是慈祥而又严格的母亲。(《苏霍姆林斯基选集》第896页)
7、要记住，你给人们带来快乐就是你最大的快乐。(《苏霍姆林斯基选集》第931页)
8、人生的意义在于为人民服务，为祖国服务，为崇高的理想服务。(《苏霍姆林斯基选集》第776页)
9、学校应当像一块磁石，以自己有趣而丰富的生活吸引学生。(《苏霍姆林斯基选集》第527页)
10、本科教育始终是学校的基础，本科教育的质量是衡量这所学校办学水平高低的最重要标志。忽视本科阶段的教育是危险的。
11、让你的孩子尽早建立健康的审美观。有出息的男性一定会喜欢健康的女性。不要让孩子的审美观陷入低级，病态。不要以为小的，有病的，就是好的。不要以为强大的，就都是坏的。不要以为小麻雀，小绵羊，小狗都是可爱的，也不要以为狮子，老虎，狼都是坏的。不要以为豺狼都是吃人的，豺狼只吃比他弱小的。
12、简单明了的事实是，除了有独创性的做铁匠的能力、做木匠的能力、或制造蒸汽机的能力以外，没有任何孤立的观察能力、记忆能力或推理能力。简略地说，能力是为完成某些特定类型的工作而使之协调起来、组合起来的特殊的冲动和习惯。
13、没有美的教育，就不可能有完整的教育。(《苏霍姆林斯基选集》第232页)
14、要加强高等教育学相关博士点、硕士点的建设，培养一批高素质的研究人员、硕士生、博士生。只有脚踏实地做大学问，才能出大教育家。
15、我们深信健康是生活的出发点，也就是教育的出发点。我们深信教师必须学而不厌，才能诲人不倦。我们深信如果全国教师对于儿童教育都有“鞠躬尽瘁、死而后已”的决心，必能为我们民族创造一个伟大的新生命。
16、俗谚说：“思想决定行动，行动决定习惯，习惯决定品德，品德决定命运。”
17、关于高等教育研究
18、读书、读书、再读书，教师的教育素养的这个方面正是取决于此。(《给教师的建议》第416页)
19、课堂是一个人感到追求成为思想家的第一个发源地的动力。(《怎样培养真正的人》第148页)
20、中国的李壮认为“教育是强迫或引导被教育者接受特定的知识、规矩、信息、技能、技巧等。”
1、当前，摆在我们面前亟需研究的有几个问题：为什么要建设高等教育强国，什么叫高等教育强国，怎么建设高等教育强国？
2、关于教育经典名言100句
3、严于己，而后勤于学生，这个无愧为教师的天职。
4、“注满一桶水”，就算水桶满了，那也还是一桶水，没有什么质的飞跃，就可以认为这是一种一味灌输、填鸭式的教育方式；
5、素质教育情怀(20条)
