一、教育案例分析
1、课例反映的是教学改进的过程，因此在课例描述中必然包含着提出的问题，以及由问题引发的后续讨论。因为课例反映的是教学研究“背后”的故事，交代产生这个课例的过程中的问题线索，使读者知道研究教学进展过程的来龙去脉，否则读者只是感觉到描述了一节“好课”，却不知产生这个“好课”的过程是怎样的。对读者来说，把研究授课的问题及其讨论梳理出来、展现过程，可能更具启发价值。
2、的能力，现代教育技术的能力等。
3、②热爱和尊重学生，促其转化。
4、案例分析︱教育心理学：认知发展理论
5、究的一般过程和方法，没有自身的的实践，没有自己的创新，因而其教学研究是没有深度，难以形成自身特色的。教师应积极参与有研究。
6、《幼儿园教育指导纲要》中指出：家园配合是教育幼儿的渠道。如果单在幼儿园午睡，而星期天及节假日在家不午睡的话，那她永远无法构成良好的睡眠习惯。为此，我和家长联系，要求家长和幼儿园配合，使孩子能在在家中也养成午睡习惯，这样不间断地进行培养、教育，也就慢慢到达了预期的目的。
7、一个课例应该由以下四方面要素构成。
8、有经验的教师谈起自己的教学经历，都有不少成功的事例和体会，但往往局限于具体的做法，知其然而不知其所以然。案例撰写是对教学实践的反思，从实践中选择适当的实例进行描述和分析，可以更清楚地认识有些做法为什么取得了成功，有些为什么效果不够理想。通过反思，提炼并明确有效的教育行为及其理论依据，从而更有效地指导今后的实践。案例还是教师梳理记录自己教学生涯的一种很好的形式。在学校和课堂里，有许多值得思考、研究或回味的人和事。有些事情或思考并不适合写成论文，也不想记成流水帐，那么撰写案例不失为一种选择。案例不仅叙述了教学行为，也记录了伴随行为而产生的思想、情感及灵感。它是个人的教学档案和教育史，有独特的保存和研究价值。
9、要把学生看成是具有能动的、充满生机和活力的社会人。(是人，而不是容器)学生是学习的主体，是学习的主人，在一切活动中，教师要充分地发挥学生的能动性，促进其发展。要尊重、信任、引导、帮助或服务于每一个学生。
10、度，让焦点从恶作剧的身上发散开来，尽量避免这一学生再成为焦点，从而使
11、回复面试获取各面试形式备考指导
12、(2)提出探究的问题，形成假设，设计实验，收集数据，得出结论，讨论。
13、教科书和教学参考书相比，现代教师将更富有创造性，不仅会教书而且会编书，
14、“刺中有花，刺中有花！”“调皮大王”的话如一股电流触动了我的神经，赏花与育人不也同样吗？
15、三个大班小朋友在大型玩具上滑滑梯，一个要从上面滑下来，其中一个非要从下面往上爬，另一个在滑梯下面拽往上爬的小朋友……远远看着这一状况的我来不及制止，就见上面的小朋友在滑梯的惯性中滑了下来，脚踹在了往上爬的小伙伴的脸上，细嫩的小脸上沁出血丝来……
16、我们对待同学也应像赏花一样，特别是对有缺点的同学，更应该正确看待他身上的潜在闪光点。
17、(2)教研工作的定位与方法：
18、(3)有上进心，而意志薄弱。
19、学生生活在群体里，自然各有长短，对个别学生的教育要多鼓励，少批评；多指导，少冷落。个别学生转化的关键在于使其树立起自信心。
20、察着什么，处于其自身的活动过程，学生是能动的、发展的人，教师要善于保护，
二、教育案例分析报告范文30篇
1、我激动地走到李刚身边，搂着他的肩膀对同学们说：“李刚说得对！仙人掌虽然浑身是刺，但是它刺中也有美丽的花，我们不能只看到它的刺，就看不到它的花啦，更不能因为它刺多就不喜欢它的花。
2、(2)从科学的角度看，各种不同的解题方法都有优点和局限性。
3、学生是学习的主体，是学习的主人，在一切活动中，教师要充分地发挥学生的能动性，促进其发展。要尊重、信任、引导、帮助或服务于每一个学生。
4、见习基地综合素养评选活动在即，为帮助各位见习教师有准备地参加评选，中山二小于3月18日下午开展了以“如何进行教育案例分析”为主题的见习基地培训活动。本次会议由陈芳老师主持，全体见习教师参会学习。
5、主要看你们的合同是怎么签的。如果合同上明确说明242美元/公吨货物时不含任何税费的，相关税费另计，那么，外商的要求是合理的。否则，出口捐税应由美方承担。美方要求绝对不合理。至于签证费，与销售业务无关，是谁签证，理应由谁承担，除非另签合同表明该签证费由谁负担。收起
6、该专题的案例分析题考查的次数很频繁，是常考点也是重点和难点，特点是多而杂，考生必须牢牢掌握行为主义、认知派、人本主义、建构主义等几大流派的学习理论及其相关知识。
7、现代教育给教师提供了一个创造性发挥教育智慧的空间)。此道题的设问与案例
8、掌握答题技巧最重要的一点是要全面。
9、为弄明白课堂上遇到的问题的实质，探索用以改进教学的行动方案，教师以及研究者合作进行调查和实验研究。它不同于研究者由于外部进行的旨在探索普遍法则的研究，而是直接着眼于教学实践的改进。
10、案例分析︱教育学：班级管理
11、平时从不受欢迎的“调皮大王”见同学们都不赞同他，便据理力争。
12、学生小田，老师，家长都反映他是个“不开窍”的孩子，一道应用题，老师课堂上讲过，家长又复习过，可做起来就是错误百出，一到考试就更不行了，别的同学背课文，一下子背出了，可他读了好多遍，还是记不住，路常用字能背课文渐地学于不起兴趣。
13、通过逐步强化可以塑造儿童的良好行为，通过消退则可以消除儿童的不良行为，即通过不给予强化来减少某类行为出现的可能性。
14、学生的注意中心再回到教师所安排的方向。
15、教师应该引导学生对各种方法进行比较，获得适合自己的最佳解题策略，实现方法的最优化。
16、对课例本身加以解读，赋予它更高一层的普遍意义，就需要对课例作出诠释、增加一些研究的成分，这是课例的另一要素。不过这种诠释应该是归纳型的、内容紧紧扣在描述的课堂教学和讨论过程上，不宜夸大和跳得太高，否则极易沦为空谈，使得课例前面是具体的课堂教学实例，后面是一般理论的泛泛而谈。很多经验性论文就是这样的类型。
17、③积极参与教育研究，投身于教学改革。
18、很多最简单的就是前段时间杭州富豪孩子飚车撞人的事件因为家长忙于做生意所以他们缺乏对孩子的教育(也可以说是只注重生活质量方面)导致孩子内心空虚飚车性格方面孤傲等等
19、关于案例分析的技巧与方法，陈老师简要概括为六个字：实际联系理论。随后，陈老师结合具体教育案例，引导见习教师们从分析、判断、观点、阐述四步逐步入手，运用教育教学理论知识进行案例分析。例如，针对人物案例，在分析学生问题时，可侧重从新课程背景下的学生观入手，发表观点；针对事件案例，在对教师行为进行评析时，可侧重结合现代教师观进行阐述。在思考与讨论中，见习教师们对分析教育案例有了进一步的理解。
20、(5)通过阅读材料，结合前面研究，讨论怎样保持水土问题。
三、教育案例分析100例
1、能的掌握，还要重视基本态度和基本能力的培养。尤其在学生创新精神和实践能
2、课可以展示不同类型的课，供大家研讨；评优课则以对优质教学为目标，通过对
3、该方式与传统的教学方法相比，有何积极意义？
4、主题从哪里来、为何选择这个主题研究？这就需要交代该课例产生的背景。例如，背景中可以交代主题是来自教学中常见的问题、来自教学中常见的困扰难点、来自课改中的核心理念的践行等。背景的交代可以使读者感受到整个课例的价值和意义所在，帮助读者理解课例中改进课堂教学的背景和条件等。
5、我认为教师调解就应一步一步地引导双方幼儿说出自己的感受，在这一过程中，当事的幼儿有没有真正明白自己的行为对错呢？涛涛的道歉是心不甘、情不愿的，因为他觉得自己是无意的，而且认为是晓雨错在先。事实上从滑梯下面往上爬本身就是危险的，老师也就应禁止过，错误的造成是可预见的，既然出现这样的状况，老师就应就事论事，了解问题的实质，一分为二来处理，换言之，难道谁受伤谁就没错吗？同时，老师还能够就此事件对全班幼儿进行随机教育，让幼儿以此为鉴，以绝后患。
6、老师可采用的最好的方法是在班级中树立榜样，让同学们都学习榜样的良好行为，从而减少或抑制不良行为的出现。
7、问：该教师采用的是何种教学方式，该方式主要包含哪几个阶段？
8、‘花’有千万种，各有优缺点，你们说对不对？”说着我拍了拍李刚的肩。我的话赢得了一片掌声，李刚也不好意思地低下了头。
9、教学案例的指向可以大到分析几节课，也可以小到分析一堂课或一节课中的一次活动；可以详细叙述事件发展的长期过程，也可以着重说明某个情境片段。
10、前段时间我想开一家早教班，在哈培幼教看到过一些幼儿园教育案例的介绍，还算很详细的。主要是一些教学方式，还有教学书籍的选择。
11、简要分析：有关教育理论知识
12、来自不同学校的教师聚集在一起，首先提出课堂上发生的问题，然后共同讨论解决的办法，最后得到的方案为所有教师及其他学校所共享。
13、掌握答题技巧在答题中，许多老师的答案是正确的，但没有回答“为什么”而不能得到理想的分数。
14、(2)好胜，往往不能取胜；
15、应该是校长的意识决定的吧!各有所长，管要得到的结果是自觉，放要得到的结果是创新，培养出有素质的一代好青年!
16、该案例的问题是“该教师采用的是何种教学方式，该方式主要包含哪几个阶段？”
17、评析：“不开窍”只是的时候合的说法，揭开，渐渐地与心理因素相关，当学生学习上出现困难的时候，教师不可不考，不是存在学习心理问题？在设法提高孩子学习成绩的时候，，定要设法培养食好的学习心理品质，孩子做事丢三落对老师、家长的果出要求置之脑后，学习内容难以入脑，并非是头脑、智力的问题，而是他在记忆时注意力不集中；记忆时茫无目的，不知道记什么，记了有何用，记多长时间、多少内容；记忆时不讲究方法，或死记硬背或支零片断地记忆·.....
18、(3)从意义的四个方面去答。
19、(1)林宗德教授把教师应具备的知识结构分为有的教目一是本体性知识，主
20、④执行、监控、整理学习计划。
四、教育案例分析幼儿园中班
1、得、失，作到心中有数，得，得于什么？失，失在哪里？案例分析：教师可以把
2、在吃完午饭后大部分小朋友在安静的阅读书本，这时，听到了几个小女孩吵架的声音，老师便走了过去，是珂珂、雅涵、岚岚在争执，老师问：“发生了什么事情？”雅涵：“珂珂背地里她叫岚岚不和我做朋友，但是老师说过的，大家都是好朋友的，而且我也没做错什么啊。”老师说：“你们此刻已经长大了，有自己交朋友的想法，老师也想和你们做好朋友，你们自己看看怎样解决好吗？”这是珂珂就哭了，岚岚见状也哭了。
3、(1)请你用行为主义的理论分析这个数学老师处理问题的方法及其效果。
4、的计算方法。这体现了《数学课程标准》中所倡导的什么教学理念？
