一、江城子密州出猎
1、雕弓：弓背上有雕花的弓。
2、我们是这么理解的，在那儿女情长的婉约词之外，苏轼大大地拓展了词的题材范围，他用词来写那些在诗中可以写的所有的生活，这就叫以诗为词。同时呢，也用词来写自己作为一个士大夫的那样一种情怀。所以我们说这个豪放啊，这个词本身因为它局限性很大，但其实这所谓豪放词，我认为它是除了婉约之外，更能表现广大生活题材的那样一种词的境界。
3、“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”，“天狼”，即喻指辽和西夏。作者以形象的描画，表达了自己渴望一展抱负，杀敌报国，建功立业的雄心壮志。下阕借出猎表达了自己强国抗敌的政治主张，抒写了渴望报效朝廷的壮志豪情。
4、(13)孙郎：孙权，这里作者自喻。《三国志·吴志·孙权传》载：“二十三年十月，权将如吴，亲乘马射虎于凌亭，马为虎伤。权投以双戟，虎却废。常从张世，击以戈、获之。”这里以孙权喻太守。
5、想到国事，想到自己怀才不遇、壮志难酬的处境，于是苏轼借出猎的豪兴，将深隐心中的夙愿和盘托出，不禁以西汉魏尚自况，希望朝廷能派遣冯唐一样的使臣，前来召自己回朝，得到朝廷的信任和重用其“狂”字下面潜涵的赤诚令人肃然起敬。
6、我虽年老却兴起少年打猎的热狂，左手牵着犬黄，右手举起鹰苍。戴上锦蒙帽穿好貂皮裘，率领随从千骑席卷平展的山冈。为了报答全城的人跟随我出猎的盛意，看我亲自射杀猛虎犹如昔日的孙郎。我虽沉醉但胸怀开阔胆略兴张，鬓边白发有如微霜，这又有何妨！什么时候派遣人拿着符节去边地云中，像汉文帝派遣冯唐。我将使尽力气拉满雕弓，朝着西北瞄望，奋勇射杀敌人天狼。
7、诗清新豪健，善用夸张、比喻，艺术表现独具风格，与黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，对后世有巨大影响，与辛弃疾并称苏辛。
8、这首词起句陡兀，用一“狂”字笼罩全篇，藉以抒写胸中雄健豪放的一腔磊落之气。“狂”虽是聊发，却缘自真实。苏轼外任或谪居时期常常以“疏狂”、“狂”、“老狂”自况。如《十拍子》：“强染霜髭扶翠袖，莫道狂夫不解狂。狂夫老更狂。”
9、密州民风彪悍，以至于“盗贼渐炽”，百姓不堪其苦，苏轼向朝廷写了《论河北京东盗贼状》，对盗贼的产生根源，做了精辟深刻的分析，他认为天灾人祸互为因果。因此，他指出治盗必须治本，并与治事、治吏相结合，挖掉盗贼产生的根源，才能真正做到止盗。
10、(12)太守：指作者自己。
11、密州：在今山东省诸城市。
12、《江城子·密州出猎》词眼是“狂”字。“狂”统领全诗。全词通篇纵情放笔,气概豪迈,一个“狂”字贯穿全篇。《江城子·密州出猎》是宋代文学家苏轼所作,这首词通过描写一次出猎的壮观场面,...
13、其实为了吟诵能很好地走进我们的学校，走进我们每一个孩子，甚至每一个家庭，让更多的孩子、更多的家庭受益，资源是共享的，大家也可以发出邀请，邀请我们的朱老师为大家做吟诵教学的指导。朱老师已经带了第八个九年级，如果我没有记错的话，它的第一届吟诵久而班已经是走向了大学，开始了大学生涯了，如果有时间的话，朱老师也可以把他久而班走向大学的这些孩子们，跟大家分享，他们通过吟诵有哪些改变。大家可能心里头的顾虑会慢慢地消失，也会很快地进入你们自己的语文吟诵课堂。
14、这首词起句陡兀，用一“狂”字笼罩全篇，藉以抒写胸中雄健豪放的一腔磊落之气。
15、苏轼丨《东栏梨花》：惆怅东栏一株雪，人生看得几清明
16、想到国事，想到自己怀才不遇、壮志难酬的处境，于是苏轼借出猎的豪兴，将深隐心中的夙愿和盘托出。
17、苏轼(1037－1101)，北宋文学家、书画家、美食家。字子瞻，号东坡居士。汉族，四川人，葬于颍昌(今河南省平顶山市郏县)。一生仕途坎坷，学识渊博，天资极高，诗文书画皆精。
18、朝廷什么时候才能派人拿着符节来密州赦免我的罪呢？
19、2011年起航，历届全国东坡学校交流活动回眸~
20、那么，也就是说延展的教学内容，以及应试的技巧，它是一件事，如果做好了就是一件事。那么延展了，透过《论语》来讲，就更能体现苏轼的儒士精神，所以这样的环节设计，又是情又是义的层面是非常好的。今天我们也讲究跟现实生活的连接，所以跟七十年大庆以及课堂思考，这种连接都展示了我们以往所说的三个维度也好，还是如今所说的立德树人也好，都能够把它联系上。所以这是一节非常完整的语文课，语文课的设计给我们提供了一个标杆，让我们看到了语文课的精彩。
二、江城子密州出猎原文
1、是“持节云中，何日遣冯唐”意味希望自己能被朝廷重视重用，像汉文帝派冯唐持节召回魏尚一样，派人把自己请回朝廷重心。密州出猎整词都表现了苏轼不服老，仍想为国效力的思想。典故：“匈奴曾经入侵，魏尚率领军队出击，杀死很多敌军。可现在，魏尚只错报多杀敌六人，汉文帝就削夺他的爵位，判处一年的刑期。冯唐认为陛下的法令太严明，奖赏太轻，惩罚太重。由此说来，陛下即使得到廉颇、李牧，也是不能重用的。”文帝听了冯唐的劝谏很高兴，当天就让他拿着汉节出使，前去赦免魏尚，重新让魏尚担任云中郡郡守，冯唐也被任命为车骑都尉，掌管中尉和各郡国的车战之士。”。
2、老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，
3、所以我们说啊，今天咱们读了这首《江城子·密州出猎》，弄明白了好几个知识。第中国词史上的豪放词派是怎么来的。再一个以诗为词，这到底具体是什么意思。豪放词派这个名称到底精准不精准？所有这些，通过今天咱们讲解，多多少少就有了一些基本的知识。当然你要进一步的了解，咱们还得去读书，还得去看苏轼的一些作品。好，最后咱们再重新温习一遍这首词。
4、语文新课程新课标以及近几年北京市的中考说明，都是积极响应“立德树人”的号召，要求语文教师在语文课堂上要积极引导学生了解中华优秀传统文化、汲取和传承中华文化精神，体现语文课的“人文性”。这一点我觉得和徐老师倡导的中华文化精神完全一致。《江城子·密州出猎》是苏东坡“以诗为词”的代表作，其主题为“打猎习武、杀敌卫国”的爱国豪情，也从一定程度上体现了苏轼的防务思想。
5、(5)左牵黄，右擎苍：左手牵着黄狗，右臂擎着苍鹰，形容围猎时用以追捕猎物的架势。
6、酒喝到酣畅沉醉之时，我的胸怀更加开阔，胆气更加豪壮。即使现在头发斑白，可又有什么关系呢？总想着皇帝什么时候能像汉文帝派遣冯唐去云中赦免魏尚一样，重新任用我呢？我早已做好了准备，到那时我将拼劲全力把雕弓拉得像满月一样，朝着西北瞄准，把代表西夏的那颗天狼星射下来。
7、汉文帝的时候，云中太守魏尚戍守北部边境，抗击匈奴有功，本来是立了功的。可是这魏尚啊，心眼儿也太小了，他上战表，虚报战功。比如说，本来杀敌一千，结果他生生报了1006人，你说你这何必呢。结果朝廷知后，汉文帝大怒，把他给罢了官。文帝身边有个大臣叫冯唐，他就劝汉文帝说，您这有何苦呢，您这不会用有功之臣呢，他虽然虚报战功，可他的功劳是主要的，您可以惩罚他，但不能把他的功劳全都抹杀了。现在正是用人之际，边防吃紧，您还是应该以鼓励为主，惩戒为辅。汉文帝听了之后，从谏如流，就派冯唐持着使节去赦免了魏尚，依旧让他做云中太守。
8、(东坡诗词)饮湖上初晴后雨
9、蝗灾终于扑灭之后，不想旱灾又接踵而至。苏轼按照密州传统风俗，率领州府大小官员到西南的常山雩泉祈雨，不知是虔诚感动了老天，还是巧合，过了没些日子，天上居然下了一场倾盆大雨，一时缓解了当地的旱情。
10、1075年春，密州地区发生蝗灾，一时“民多弃子”，足见其严重程度。时任父母官的苏轼不仅亲自组织百姓灭蝗救灾，还拨出库粮，救济百姓，同时他写出奏章请求朝廷减免赋税。
11、古典文学作品赏析江城子密州出猎①(宋)苏轼老夫聊发少年狂。左牵黄，右擎苍。②锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，③亲射虎，看孙郎。④酒酣胸胆尚开张。⑤鬓微霜，又何妨。持节云中，何日遣冯唐。⑥会挽雕弓如满月，⑦西北望，射天狼。⑧①密州：今山东诸城。②黄：黄犬。苍：苍鹰。围猎时用以追捕猎物。③汉羽林军戴锦蒙帽，穿貂鼠裘。这里与下句“千骑”均指苏轼的随从。④报：告、语。倾城：指全城观猎的士兵。⑤孙权曾亲自射虎于凌亭，这里借以自指。⑥节：符节。汉时冯唐曾奉文帝之命持节复用魏尚为云中太守。这里以冯唐自比，有不服老与赴边的两屋意思。⑦会：当。如满月：把弓拉足，表示有力。⑧古时以天狼星主侵掠，这里以天狼喻西夏。
12、比如说对于《论语》，我们今天的考试也是会考，你能不能结合某一条《论语》，再去结合你所读过的诗词，甚至是名著来阐发你的概念。等于说聂老师就给了孩子们这样一种研发的能力，也就是说，如果你真的遇到了这个题型，你真的可以直接把聂老师所告诉你的苏轼这个人，君子儒、小人儒，以及他打猎等等这个状态都跟着这句《论语》结合到了一起，你就可以去解读了！所以这也是个应试，等于给了孩子们一个答案，给了孩子们这种名着阅读的时候的一个答题的内容，另外也真的是一种课堂延展。其实中考还是希望考出课堂来的，现在我们叫四个考出，其中有一点就是要把课堂的活动考出来。
13、第二个环节，独吟课文，感受韵律之“狂”。首先请学生读一读课文，猜一猜苏轼创作这首词的心情如何？这样引出背景。苏轼自己外放到密州的时候，有一天他出去打猎收获非常多，特别高兴，于是就作了这首词。
14、持节云中，何日遣冯唐
15、“天狼”指天狼星，在古代星象学上，被认为是主侵掠的。作者把它当作敌人的象征，又利用“狼”属于野兽，当在被射猎之列的联想，他表示，将要(会)紧握雕花的强弓，把他对敌人的仇恨凝聚在拉得圆如满月般的弓弦上，看准那西北方的敌人，狠狠地射去。
16、“天狼”指的是西夏.西夏就在天狼星的方向.苏轼写这首词的时候,西北方的西夏是北宋最大的外患.在这里,苏轼仍然有杀敌报国,建立功勋的雄心壮志.
17、“老夫聊发少年狂”。40岁还不到，当然不能算老夫了，这就是古人的一种自称。我们在很多的诗词、小说、散文当中都看到，古人特别喜欢自称老夫，这有点托大的意思，不过苏轼在这里用了老夫主要是为了衬托后面的少年狂。意思是说，虽然我岁数大点儿，可是我身上有一种少年的轻狂、豪放的劲头，核心是要落在这个“少年狂”上。因为这少年狂如果不说出来，后边一系列的词句所表达的内容，那劲头就有很大的减弱，所以这“少年狂”的“狂”字是全词的词眼，这应该和诗有诗眼、文有文眼是一个道理。
18、此作是千古传诵的东坡豪放词代表作之一。词中写出猎之行，抒兴国安邦之志，拓展了词境，提高了词品，扩大了词的题材范围，为词的创作开创了崭新的道路。后又作出利箭射向敌人这种出人意料的结局，利用巧妙的艺术构思，把记叙出猎的笔锋一转，自然地表现出了他志在杀敌卫国的政治热情和英雄气概。作品融叙事、言志、用典为一体，调动各种艺术手段形成豪放风格，多角度、多层次地从行动和心理上表现了作者宝刀未老、志在千里的英风与豪气。
19、想到国事，想到自己怀才不遇、壮志难酬的处境，于是苏轼借出猎的豪兴，将深隐心中的夙愿和盘托出，不禁以西汉魏尚自况，希望朝廷能派遣冯唐一样的使臣，前来召自己回朝，得到朝廷的信任和重用。
20、千骑卷平冈：形容马多尘土飞扬，把山岗像卷席子一般掠过。千骑(jì)：形容从骑之多。平冈：指山脊平坦处。
三、江城子密州出猎宋苏轼
1、原因是什么呢？大概有两点，我们先特别简单地来说，第一点就是，它能够提高学生的学习兴趣。我们要挑一个很好听的吟诵调，并且要选择学生可以接受的、音乐旋律性不是那么复杂的一个吟诵调，让孩子们瞬间能够觉得有腔调地来阅读，是件好玩的事。语文课堂确实应该可爱，应该有意思，应该不死板，才会让孩子们喜欢，喜欢了以后，兴趣是最好的老师，学习就变得不难了。第二点就是，吟诵是有助于记忆的。当我们需要去大量背诵的时候，我们用吟诵的方式，它加快了记忆，使得记忆不难了，所以才能够解决很多教学问题。这样的话从这两点出发，这才是真的解决了考试的一件大事，你想他不喜欢你还说别的吗？还有背不下来，你还说别的吗？所以这些是特别好的事情，大家要教吟诵，首先要从这两点出发。
2、我们群里的所有老师们，大家晚上好！特别感谢大家还在这么晚陪伴着，并且一起热衷于吟诵教学，我想这是我们所有人特别希望看到的一件事情。聂老师，首先想对您发出一个邀请，我不知道您是不是北京市吟诵教育研究会的会员，我们想邀请您来成为我们的会员，来给北京市吟诵教育研究会许多一线正在开展吟诵教学的老师以指导。因为您应该算是前辈，我在您的面前是不能称之为什么专家的，我想还有很多地方要向您学习，包括严谨的精神，包括在教学环节上设计的这种科学，以及对于初三学生这样的一个有分层的指导。
3、千骑奔驰，腾空越野，好一幅壮观的出猎场面！
4、下面为我们授课的是聂园兰老师，聂老师是北京理工大学附属中学初三语文老师，中学高级职称，她用中华文化精神做语文教学，获得了北京市论文二等奖。聂老师指导的学生诵读吟诵，在北京她们的区比赛当中多次获奖，她指导的青年教师在北京的国学诵读赛课中获特等奖，她还为来校交流的荷兰的师生上古诗吟诵课《风》。其实聂老师今年接的是九年级的语文，她接的这两个班的孩子是没有吟诵基础的。聂老师把吟诵带进了九年级的语文课堂，仅仅三个月的时间，孩子们的效果是显而易见的。聂老师在述课中应该也会提到一些数据，因为我在走进聂老师语文吟诵课堂的时候，当时的效果就令在场的西宁校长和老师们惊叹。我们下面有请聂老师，把时间交给聂老师。
5、下阕承前进一步写“老夫”的“狂”态。
6、千骑卷完平冈了，那得动手打呀，打猎打什么呢？调子起这么高，后头往哪儿落呀？“为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。”大家说，这“倾城”是什么意思？听说过有倾国倾城的貌，难不成说跟随他的是一千多的粉黛美女？当然不可能。有人也说这个“倾城”可能是指他的红颜知己，但是结合前面说“千骑卷平冈”，“千骑”和倾城应该是前后照应。那意思是说，看在大家伙倾城而动跟随我去打猎，我为了报大家这恩情，我给你们打一只大的。我不打这兔子，也不打这麋鹿，狮子老虎可以打。
7、第一部分，教材分析。《江城子·密州出猎》被选入部编版九年级语文下册的第三单元，与《渔家傲·秋思》等几首主要以杀敌报国为主题的词一起构成了第12课。部编版八年级语文上册第三单元第12课，是《野望》等五首主题各异的唐诗，也是五首近体诗中的律诗。因此我觉得从教材安排的角度来看，我们首先要让学生在初中阶段较系统地初步了解诗词的体裁，即外在的形式特点，从读诵、吟诵中了解诗词的格律特点，体会诗词的韵律之美。
8、进而由打猎激发起来的壮志豪情：年事虽高，鬓发虽白，却仍希望朝廷能像汉文帝派冯唐持节赫免魏尚一样，对自己委以重任，赴边疆抗敌。那时，他将挽弓如满月，狠狠抗击西夏和辽的侵扰。
9、他在考虑更为重要的事情：“持节云中，何日遣冯唐？”皇帝什么时候才派冯唐到云中传达命令。这里用了汉文帝刘恒时的一个典故。“云中”是汉朝的一个郡，在今年蒙古自治区托克托县一带和山西省西北部一部分地区。“节”，即符节，是传达皇帝命令的凭证。
10、酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
11、⑸锦帽貂裘:名词作动词，头戴着华美鲜艳的帽子。貂裘，身穿貂鼠皮衣。这是汉羽林军穿的服装。
12、(古诗词赏析)苏轼《念奴娇·赤壁怀古》
13、苏轼深受儒家民本思想的影响，历来勤政爱民，每至一处，都颇有政绩，为百姓所拥戴。密州时期，他的生活依旧是寂寞和失意的，郁积既久，喷发愈烈，遇事而作，如挟海上风涛之气。
14、首先，我们就要看一看，如果您是一个年轻老师，我们要向聂老师一起来学习对一场教学的环节设计，我们可以好好地看一看，它符合教学的一个理念，比如说从文本出发，再推到背景，再来到声音，最后到主题。曾经有一位讲语文教学的人说过一句话，我觉得他说得挺好，虽然不一定是唯一的一个语文教学的逻辑，叫做“文情情意”。
15、其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”。词开豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”。又工书画。有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》等。苏轼在诗、文、词、书、画等方面，在才俊辈出的宋代均取得了登峰造极的成就。是中国历史上少有的文学和艺术天才。散文与欧阳修并称“欧苏”。
16、亲射虎，看孙郎。
17、这首词作于宋神宗熙宁八年(1075)，作者在密州(今山东诸城)任知州。
18、1076年也是苏轼在密州的最后一年，第二年初，苏轼由密州调任河中府(今山西运城)知州，未上任又改任徐州知州。密州可以说是苏轼的人生起点，经过在密州的“一把手”生涯，在徐州更是政绩颇佳。
