一、现代短诗摘抄四年级
1、艾青笔下的“绿”给我们留下了很多想象空间，请你找一找其他诗人笔下的“绿”，并抄在摘记本上。
2、请你按照以上思路来学习《繁星》(一三一)和《繁星》(一五九)。
3、在评价方式上自评，互评，师评。在学生自评、互评的过程中老师给予适当点拨。总而言之，作业设计必须精准，做到减量体质，增强实效。“诗是迷醉心怀的智慧。”愿每个人都有一个诗意人生。
4、“词句段运用”的第二题仿写，不要拔高要求。不一定要求学生模仿诗行的排列形式，用简单的，罗列意象的方法试写即可。
5、②简介作者。(课件出示冰心简介)
6、感受诗歌的意境美,体会诗人的情感,了解现代诗的特点。
7、在温柔的春风中轻轻地摇曳着。
8、①课件出示要求会写的字。
9、知道吗 ，我知道了感谢，
10、你不记得他怎样坐在窗内
11、②师指名读，感受韵脚“anɡ”。
12、这是综合性学习的成果展示阶段。
13、(1)师引导：听着你们朗读创作的诗，仿佛置身于我们童年的画面之中，现在让我们走进《繁星》，重温这段星光之旅。
14、师小结：我们一遍一遍地读着诗歌，读出了诗的韵律，想象出它的画面，感受到诗人浓浓的情感，不仅走近了诗人，也走近了我们自己，这就是诗的味道。(板书：味)
15、语言独特：一些词句和我们学的课文不一样，甚至不合常理；读起来有节奏感，朗朗上口。
16、收集哪些资料：收集自己喜欢的现代诗，教师不要限定范围，不要指定作者。
17、你最喜欢的诗歌是什么?
18、③选择一个主题，自创小诗。
19、③一个“躲”字,你体会出了什么?(“躲”字表达了作者对母亲的依恋,同时也赞颂了母亲怀抱的温暖和母爱的伟大。)
20、朗读诗歌,体会韵味。
二、现代短诗摘抄四年级下册冰心
1、“一些特点”包括哪些特点？
2、现代诗也叫“白话诗”“新诗”,一般指五四运动以后在继承发扬民歌和中国古典诗歌的优秀传统的基础上,借鉴吸收西方和日本诗歌的表现形式、表现手法而逐渐发展形成的诗歌。现代诗具有形式自由、韵律灵活、自然清新的特点。它的语言趋于口语化、散文化。其诗歌形式自由,意蕴丰富,一般分为叙事诗和抒情诗。本课所选的三首短诗均为抒情诗。
3、(4)师指名交流问题：你仿佛看到了什么？听到了什么？想到了什么？
4、你可曾忘记了那小小的孩子
5、对红色，我感到从站起来到强起来的无限力量。
6、师：请快速翻看单元课文和单元导语，想一想本单元我们将学到什么？
7、抓关键短语，激发学生想象。现代诗拥有丰富的内涵，通过抓关键短语进行想象把学生带入到诗歌的意境中去，从中体会诗人所表达的情感。
8、(2)读了这首诗,你的眼前出现了一幅怎样的画面?(抓住“月亮、藤萝、母亲的膝上”来想象这些形象的样子。)
9、我的心思，小鸟般乘风高举。
10、通过这两首诗的学习，一部分学生发现了这两首诗共同的特点，句式相同、押韵、有一定的节奏，读起来朗朗上口，其实学生在反复朗读中已经感受到现代诗的节奏，但是，他们只是模糊的感觉现代诗有高低起伏的节奏，并不像句式和韵脚那般在文中出现那么明显。句式和韵脚也并不是现代诗的特点，此时《繁星(七一)》就是揭示特点的范例。
11、不提“意象”这个词语，不对诗中意象过度解读(如繁星一五九里的两个“风雨”，学生能说出有何不同即可，不要再拓展，如追问：风雨什么样的，给你什么感觉？)。不让学生探究诗歌的表现手法(不分析哪句话用了什么手法，什么修辞，教材对表现手法没有涉及。)。对诗歌的知识不过度拓展。独特的语言表达不过多分析理解。一句话，按照课后题引导学生学习这几首诗。
12、茂密的森林，是叶与叶的交响。
13、是无数先烈生命的颜色，
14、(1)检查要求会写的字。
15、你却长成绿色丛林般的仙人掌
16、我想让自己成为一只海鸥
17、注意：不要对诗歌进行逐句讲解和分析，但不是摒除一切分析，如课后题中出现的问题要引导学生去解决，进而理解诗意。
18、展示：编诗集，办诗歌朗诵会。
19、SPRINGISANICESEASON
20、《独坐敬亭山》作者：李白(唐代诗人)
三、现代短诗摘抄四年级20字
1、师：今天我们从短诗三首中去探寻现代诗歌的特点。(板书课题短诗三首)
2、(2)朗读《繁星》(一三一)。
3、按着节拍飘动在一起……
4、情感真挚。诗歌不是无病呻吟，注入了作者的真情实感。
5、(1)自由读诗歌,边读边体会。
6、 仙人掌
7、读一读，注意加点的部分，再仿照写一写。
8、成为一位军人是我最大的梦想
9、(2)推荐课后读物。(出示课件)
10、天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
11、古希腊人说：“诗人就是创造者。”儿童拥有超乎寻常的想象力和创造力，通过一定的读、赏、仿之后，完全可以让学生进行创造。诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。所以在创作时尽量不要限制太多条条框框，让孩子多走进自然、观察生活，激发创作灵感。最后把摘抄的诗或自创的诗，分门别类后做成小诗集，给诗集起个名字，设计封面，制作目录，装订成书。
12、众鸟高飞尽，孤云独去闲。
13、我没有玫瑰花的清香， 我没有梧桐树的伟岸， 可是我生来从不寂寞， 因为我有无数的朋友陪伴。
14、②反复诵读。师指名读；小组读；全班齐读。
15、好像在开心地诉说着什么
16、喂，你站在池边的蓬头的榕树
17、一点时光的温暖，
18、第通过有梯度、有层次的探究式学习，在反复诵读的基础上，品味生活，感悟诗歌情感，体会现代诗的艺术性，感受现代诗的人文性，领略现代诗的美。
19、天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里。
20、(3)师要求生准备一个摘抄本，收集自己喜欢的现代诗。
四、现代短诗摘抄四年级加作者
1、何曾听得见他们对老语？
2、让学生根据自己的学习能力选择完成。以本单元为例，整体作业设计如下：
3、四年级小学生原创的现代诗六
4、什么时候布置：学完《短诗三首》后，课后的“活动提示”。
5、自由读繁星(七一)，想象诗中的情景，你仿佛看到了什么？听到了什么?想到了什么？
6、本单元现代诗都出自中外名家，每一首都是那么美，学习中，可引导学生读诗赏诗，学习诗人用美丽的眼睛看到诗意世界。
7、阅读《繁星》中的其他诗歌。
8、师：读读看。(生齐读)“风雨中”和“巢里”“怀里”分别给你什么感觉？
9、师：前面两首短诗，我们发现它们都句式相同、押韵、有一定的节奏，这是现代诗的特点吗？自由朗读《繁星》(七一)吗，想一想。
10、既然你的果实不是因我而红
11、B层：主动进步、勇于挑战、乐于摘抄；
12、课堂教学中通过不同形式的朗读，以及情境创设、补白想象、补充资料等教学策略，进行探究式教学，引导学生发现现代诗歌的特点：朗朗上口、富有节奏、蕴含丰富想象、饱含真挚情感。
13、明确要求：倡导多种途径去收集；准备一个摘抄本；字迹工整；建立目录，写清楚作者和出处。关于如何摘抄教师可做范例。
14、师：诗有短有长，其中篇幅不超过14行的诗可以称为短诗。
15、④情境朗读：师生合作，接读“哪一……”，感受通过排比句式表达的强烈情感。
16、《繁星(一三一)》引导学生通过朗读在感受短诗从深情呼唤到连续反问的排比句式，给读者带来如大海般澎湃的真挚情感。并在反复朗读的过程中，感知“光”“香”“响”的韵脚，知道“同音成韵”。
