一、说说廉颇这个人物的特点是什么
1、根据第一个故事，说说蔺相如这个人物的性格特点。
2、手持金箍棒，捉妖降魔，七十二变。(孙悟空)
3、小教高级，汉语言文学、英语双文凭，历任语、数、英、美等课，有三十多年小语教学经验。曾在湖南省湘潭市湘江区、雨湖区担任小学行政各职。曾任湘江区小学语文学会理事，湘江区教研室语文教研员，湘潭市小语学会个人会员。先后任湘潭市雨湖区教育局法规股长、教育股长、教育督导室主任、雨湖区中小学管理学会秘书长。2013年至2019年在深圳市盐田区林园小学任小学五六年级语文教学课程，担任语文科组长、年级长职务。
4、大家说秦王不过想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当，可要是不答应，又怕他派兵来进攻。
5、简要复述“完璧归赵”的故事。
6、蔺相如针锋相对地逼秦王击缶，维护了赵国尊严。
7、沪：秦王之所以不敢进攻我们赵国，就因为赵国武有廉颇，文有蔺相如。
8、师：就像阅读小伙伴说的那样，我们要争取把人物和人物所做的事情都看到。老师再举一个例子，像这段文字，如果我们按照标点停顿来看，那么速度可能就比较慢了。我们可以暂时打破标点的限制，连词成句地读，很快就能看到赵王得到和氏璧，秦王愿意换和氏璧，这样就把握了这一部分的主要内容，也可以抓住关键词，带着理解读，也能提高阅读速度。
9、根据上面的思考进一步想一想：你认为赵王对蔺相如先后两次的封赏合理吗？他可以被封为上卿吗？
10、廉颇和蔺相如商量认为赵王应该前往，以显示赵国的坚强和赵王的果敢。赵王与蔺相如同往，廉颇相送，而未达到低洼大与赵王分别时说：“大王这次行期不过三十天，若三十天不还，请立太子为王，以断绝秦国要挟赵国的希望。”
11、校对：宋鹏蔡斌芳郑月宏郭春燕
12、——南大港小学语文名师工作室
13、通过人物的言行体会人物个性特点。复述故事，弄清三个小故事之间的联系。
14、①小组讨论，汇报交流。
15、廉颇：为人暴躁鲁莽,有胆有识,勇武非凡,真诚豪爽。蔺相如:为人深谋远虑,有胆有识,稳重谨慎,宽宏大度,机智聪慧。
16、导入：同学们，《将相和》这篇课文共由三个故事组成，你们还记得吗？我们已经学完了“完璧归赵”这个故事，谁来给大家讲一讲？
17、片段练习，阅读文中一段话，交流一眼看到了多少内容以及阅读方法。
18、教学进行到这里时，从阅读策略这一目标来讲，基本达成了本单元的语文要素一的要求。接着，我们再去关注语文要素二：“结合具体的事例写出人物的特点。”
19、小组学习，讨论、汇报。
20、师：掌声送给他。他以死相逼的是维护国家的尊严，俗话说“士可杀不可辱”？男生，齐读这句话：
二、廉颇的人物性格特点
1、(设计意图：通过人物的具体事例引导学生猜测，既激发学生学习兴趣，又奠定了本课的学习基础关注具体事例写出人物特点的语文要素。)
2、拓展阅读，丰富形象
3、让我们用这样的方法来读读课文中的三个小故事，找出每个故事的起止，并想一想三个故事之间有什么关系？用上三个故事的标题说说课文的主要内容。
4、讨论发言：在概括课文三个故事的时候你发现它们之间有什么联系吗？
5、教师准备：搜集有关司马迁及《史记》的资料。
6、继续挑战，学习扫读的方法。
7、②蔺相如在渑池会上又立了功。赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇高。
8、出示：“相如视秦王无意偿赵城，乃前曰：“璧有瑕，请指示王。”王授璧，相如因持璧却立，倚柱，怒发上冲冠，谓秦王曰：“臣观大王无意偿赵王城邑，故臣复取璧。大王必欲急臣，臣头今与璧俱碎于柱矣！”
9、第二板块“读读品品”，老师先让学生快速浏览课文，划出三个故事中蔺相如和廉颇的语言，通过阅读、思考、批注并与同桌交流去揣摩人物内心。接着，聚焦“完璧归赵”，通过一步一步地品读引导学生理解蔺相如“理直气壮”的原因，在人物语言中去感受蔺相如“勇敢机智、视死如归”的人物形象。另外，还把原著中描写“渑池之会”蔺相如如何“以颈血溅”对峙秦王的一段话引入课堂，与课文句子进行对比阅读，让蔺相如视死如归的人物形象跃然纸上！让学生体验经典原著魅力的同时，又进一步通过人物语言去感悟人物形象，轻松突破了本课的教学重点。
10、根据“完璧归赵——渑池之会——负荆请罪”这一图示来说说课文的主要内容。
11、师：除了精炼，它还能让我们体会到蔺相如是一个什么样的人？
12、引导生读相关文字，并表达自己的观点。
13、《将相和》第一课时教学设计
14、学生练习将“完璧归赵”的故事讲给家人听。
15、同桌之间练习讲一讲“渑池会面”的故事。
16、师：通过之前的交流，同学们对连词成句地读一定有更深的理解和把握，这篇文章篇幅较长，我们可以采用列小标题的方式把握主要内容。浏览课文，画出每个故事中小结性的句子，圈出关键词概括小标题。
17、统编版教材五年级上册第二单元是阅读策略单元，在单元导语中指出：“阅读要有一定的速度。”这是本单元学习的重点，也是中心。怎样具体展开呢？在下面的语文要素中进行了描述：“学习提高阅读速度的方法。结合具体的事例写出人物的特点。”那如何有效的提高阅读速度？我结合着自己的课堂实践尝试着作一个简单的描述。
18、A识大体顾大局知错就改
19、抓住重点，剖析故事。
20、生：为了国家的利益(板书)。
三、廉颇是一个什么样的人物
1、生：为了维护赵王的的尊严和维护他(赵王)。
2、20190919统编版五年级上册《将相和》
3、书童：刚才在路上，大人不是有意避让廉将军的车子吗？要是我呀，才不让他呢！
4、①语言：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果……就没有动兵的理由。”(机智)行动：当满朝文武为难时，蔺相如挺身而出。(表现出蔺相如的勇敢。)
5、②全班交流。(蔺相如看到秦王用让赵王为他鼓瑟的方法来侮辱赵王，特别气愤，所以逼秦王为赵王击缶；秦王击缶后，不敢拿赵王怎样，是因为秦王知道大将军廉颇已经在边境上作好了准备。)
6、生2：我一眼看到的内容是“秦国的国君历来不守信用”。我把这个句子当成一个词来读。
7、蔺相如说：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”
8、师：嗯，不容易看得懂。那咱们的现代白话文有什么特点？容易看得懂吧？
9、(2)画出描写人物言行的句子，分析人物的性格特点。
10、智取生辰纲——《水浒传》施耐庵
11、生：还可以——(生评价)
12、(1)“我廉颇立下了那么多战功，他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。要是我碰见他，一定要让他下不来台！”
13、把《将相和》的故事讲给别人听，并说说自己对人物的印象。
14、我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！(用关联词造句)
15、经过一番探讨考究，《人物龙凤帛画》的主题，已基本明确，它当时表现这一贵妇祈祷飞腾的龙凤引导她的灵魂登天升仙。此画通过身段、动势和服饰的刻画，表现出了楚国贵族妇女的某些基本特征和“楚王爱细腰”的审美时风。整个外形统一于恭谨、庄重的神情，生动自然有一定的心理内容，作为神灵的凤鸟呈现出雄健奔放、轩昂非凡的气势。此画主要采用黑线勾描的表现手法，线条运转有节奏韵律感，用色单纯。黑白块的对比，点、线、面的结合，使形象有一定的重量感而生意盎然。
16、②学生在小组内表演第7自然段的内容。
17、教师检测学生自学生字情况。
18、③语言：“我看你并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上！”(不畏强暴、机智勇敢。)
19、师：“相如请得以颈血溅大王”的“颈”什么意思？
20、师：这是我们要学习的又一个提高阅读速度的方法。如何做到连词成句地读呢？老师准备了一个小游戏，屏幕上会闪现一些小文字，同学们争取一眼看过去，看到更多的内容。准备好了吗？开始(计时1秒钟)
四、廉颇是一个怎样的人物形象
1、以《搭石》为例，浅谈如何有效提高阅读速度
2、“负荆请罪”中作者以廉颇的居功自傲、心胸褊狭，反衬出蔺相如的豁达大度，顾全大局。廉颇炫耀自己“有攻城野战之大功”，鄙视蔺相如“徒以口舌为劳”；当门客要离开相如时，相如才袒露他“先国家之急而后私仇也”的胸怀，他的绝顶智慧和贤相风采自然就凸现在读者的眼前。如此也就陪衬出蔺相如不计私怨，以国家前途和命运为重的远见卓识。
3、师：在廉颇的心目中，自己是身经百战，屡建奇功的大功臣。而蔺相如只会耍嘴皮子，那么蔺相如的嘴到底是不是只会耍嘴皮子？这就是咱们要重点研究的问题。
4、将：廉颇，大将军，跟现在相比类似于“总司令”“国防部长”；
5、理直气壮：理直：理由正确、充分；气壮：气势旺盛。理由充分，说话气势就壮。
6、本文通过典型事件来刻画人物形象；抓住人物言行来刻画人物的性格特点，使读者受到深刻的爱国主义教育。课下请同学们自读历史故事“刎颈之交”，进一步学习将相团结一致、全力合作的爱国主义精神。
7、结果：秦王没占到便宜，只好放赵王回国，相如再立大功，被封为上卿。)
8、用关联词“因为……所以……”说一小段话，要求具体地把蔺相如的功劳说进去，分别概括“完璧归赵”“渑池会面”内容。
9、(1)蔺相如的职位一升再升，原因是什么？(在“完璧归赵”和“渑池会面”两件事上立下汗马功劳。)
10、地点：蔺相如府、廉颇府
11、(2)学生小组内交流。
12、师：请同学们再次打开课本，把目光聚焦在“负荆请罪”这个故事上，拿起你们的学习单，根据学习单的要求，结合你刚才画出来的人物语言，把这个课本剧简洁完整，你们有十分钟的时间，开始吧。你们可以前后桌组成六人小组一起讨论，待会要推荐两组同学上台表演。(学生小组合作，讨论完成学习单上的剧本)
13、师：好，咱们把这几个关键词记下来。(学生写)
14、唐德宗时将廉颇等历史上六十四位武功卓著的名将，供奉于武成王庙内，被称为武成王庙六十四将。宋徽宗时追尊廉颇为临城伯，位列宋武庙七十二将之一。
15、(8)平时多读书，扩大阅读量。
16、(1)学生用自己喜欢的方式朗读第15～17自然段。
17、廉颇嫉妒蔺相如的才华,在众人面前诋毁蔺相如,后来蔺相如说了这么一句话依你们看来，是廉将军厉害呢，还是秦王厉害呢?”
18、交流感受，让人物形象更立体。
19、廉颇一听心急了，就将案板上的包子统统扔进开水锅里，不到一会儿，锅里的包子全部漂起来了。王小儿一听是廉颇大将军就毛了，赶紧把煮熟的水包端上，廉颇吃完后连声叫好：“真是一咬一口油，真香。”
20、结果：蔺相如完璧归赵，被封为上大夫。)
五、廉颇的人物性格
1、先自己说说，然后同桌交流交流。
2、快速默读课文，理清文章的脉络。理解三个小故事的前因后果。
3、朗读指导到位，课堂语言幽默。
4、生3：我发现文章中有些句子是总结前面的内容，比如“这就是完璧归赵的故事”。有些词也可以概括故事，比如“完璧归赵”“渑池会面”。
5、师：同学们呀，蔺相如是不是真的打算跟和氏璧一块玉石俱焚呢？
6、生：攻无不克战无不胜，知错就改(板书)。
7、课件出示本课会写字。
8、(5)分析蔺相如和廉颇在思想上的共同特征。(以国家利益为重，爱国。)
9、主要讲了三件事：完璧归赵、渑池会见、负荆请罪。通过这三件事写出了将相从不和到和的过程。
10、认识下列事物(图)。
11、长平之战九年后，击退燕国的入侵，斩杀燕军主帅栗腹，进军包围燕都三月，令对方割五城求和，并因此受任为相，封信平君。至赵悼襄王时，由于不得志，他先后投奔魏国与楚国。奔魏时居于大梁，而后老死于楚地，葬于寿春。
12、总结：廉颇不是简单的知错能改，也是顾全大局的人。
13、师：都画出来了，是不是？找到了，赶紧把它读出来，开始，一起来！(出示句子)：
14、小结：秦王企图骗取赵国的和氏璧，蔺相如带着和氏璧前往秦国，利用秦王说的以城换璧的话，随机应变，揭穿了秦王的骗局，巧妙地要回和氏璧，机智勇敢地和秦王斗争，做到了完璧归赵，被封为上大夫。
15、蔺相如原为宦者令缪贤的舍人。赵惠文王时，秦昭王写信给赵王，愿以十五个城池换取“和氏璧”。蔺相如奉命带“和氏璧”来到秦国，据理力争，机智周旋，终于完璧归赵。公元前279年，秦王与赵王相会于渑池(今河南渑池西)，
16、()秦王想要把和氏璧骗到手。
17、他向我们xǔnuò()一定会带礼物回来。
18、提示书写要点，规范书写生字
19、师：大逆不道，来人，拖出去斩了！(全班笑)
20、由深圳市立言教育研究院
