一、关于理解的词语及解释
1、有些词从表面上看深奥难懂，但词中有的语素(字)是常见的，因此只需借助字典找出不易理解又是这个词里比较重要的语素的含义就行了。如：
2、真理诞生于一百个问号之后
3、初出茅庐：初次出来做事。或比喻刚参加工作缺乏经验，还很幼稚。
4、(解释)：不合乎人的常情。也指性情或言行怪僻。
5、死得其所ㄧsǐdéqísuǒ死得有意义、有价值。
6、科教兴国：搞好科学技术和教育才能振兴国家。
7、肃立：肃，恭敬地，庄严地；立，站着。肃立：恭敬庄严地站着。
8、衣衫褴褛ㄧyīshānlánlǚ衣服破破烂烂。
9、(提示：解说词义不可拘泥字面，要结合语境和文段中心意思，以及作者的思想感情来作具体分析。)
10、车水马龙：车子像流水，马像游龙，形容来往车马连续不断，非常热闹
11、(提示：解答此类题目要细心研读前后文，善于从关键性词语中去捕捉相关的信息。许多问题的答案往往就蕴含在句内。根据“是……还是……”这种选择问的子形式，结合句子中的“糟粕”一词来分析，意思便呼之欲出。)
12、闻一知十(wényīzhīshí)：听到一点就能理解很多。形容善于类推。
13、从容镇定ㄧcóngróngzhèndìng不慌不忙，沉重冷静。
14、扩词解释法将组成词语的字进行逐个扩词(组词)而对词语进行解释的方法。
15、理解和熟记结合得越好，知识就会获得越自觉。——前苏联教育家苏霍姆林斯基
16、红色：像鲜血一样的颜色
17、乌合之众ㄧwūhézhīzhòng指无组织无纪律的一群人。
18、心惊胆战ㄧxīnjīngdǎnzhàn形容非常害怕。
19、冲昏头脑因胜利而头脑发热，不能总冷静思考和谨慎行事。
20、蹒跚：腿脚不灵便，走路很慢、摇摆的样子。
二、与理解有关的词语
1、恍然大悟|huǎngrándàwù顿时醒悟过来。
2、人声鼎沸：人声嘈杂喧闹，像水在锅里沸腾一样。
3、同病相怜：比喻因有同样的遭遇或痛苦而互相同情。
4、真挚：本义指(感情)真诚恳切。文中指作者对自己的两位母亲都怀着同样的敬意和真诚的爱意。(6课)
5、例如《画家和牧童》关于“著名”一词意思的了解，可以这样组织教学：
6、白衣天使：是人们对医护工作者的尊称。
7、清 陈康祺 《郎潜纪闻》卷六：“生员於考试经古场，童生於府县覆试场，添《性理论》一篇，命题在 濂 、 洛 、 关 、 闽 书中，理解明晰，拔置前列。”
8、心心相印：彼此的心意不用说出，就可以互相了解。形容彼此思想感情完全一致。
9、接着，以任务“你从课文中的哪些句子知道戴嵩是个著名的画家的？用横线画出”组织学生读书，画出有关的句子——“他的画一挂出来，就有许多人观赏。”“看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。”“他一会儿浓墨涂抹，……一位教书先生赞扬道。”
10、例句：他总是给人一种高深莫测的感觉。
11、找词眼法，有些词从表面上看深奥难懂，但词中有的语素(字)是常见的，因此只需借助字典找出不易理解又是这个词里比较重要的语素的含义就行了。
12、优哉游哉|yōuzāiyōuzāi形容从容不迫、闲适自得的样子。
13、百思不解(bǎisībùjiě)：百般思索也无法理解。
14、血洗：像用血洗了一样，形容残酷的杀人。
15、五湖四海ㄧwǔhúsìhǎi指全国各地。
16、理解词语的方法主要有：联系上下文。如果是一个句子中的词语，应该遵循“词不离句”的原则来理解，联系上下文字找出其正确解释。结合生活实际理解。有些词语与我们的生活密切相关，因借助生活经验理解词语这是一种很好的方法。找近义词、说反义词、换词语等方法理解词语。运用已有的知识解决一些词语的理解，即通过具体可感的词语进行换词，可以让大体明白词语的含义。拆分法。词语一般是由几个字组合而成的，我们可以先把词先拆开理解，再把意思合起来就可以组合出词语的含义。
17、诚心诚意ㄧchéngxīnchéngyì心意很真诚。
18、那么，这样理解词语的教学就是学习语言文字运用的理解词语的教学吗？答案是否定的。
19、……当我还不曾和他相识时，时常听到有人议论他：“鲁迅多疑。”有些人还绘声绘色，说他如何世故，如何脾气大，爱骂人，如何睚眦必报，总之，鲁迅是不容易接近的，还是不去和他接近好。中国有句成语，叫做“众口铄金，积毁销骨”，一次一次的造谣毁谤，也可以将真相埋没。我于是相信了，不敢去接近他。
20、三年级语文上册句子(改写成比喻句)训练题，临近开学，练习起来
三、什么是理解词语
1、死亡，是不是一种基因的记忆？母爱，又是怎样一种感召的力量？
2、这的确是理解词语的教学，但对这样的词语教学，我心存好些疑问：这样进行的理解词语教学的目的是什么？这些要学生理解意思的词语是根据什么确定下来的？这样理解词语的教学就是学习语言文字运用的理解词语的教学吗？
3、多谋善虑谋：谋划，策划；虑：思考。富于智谋，又善于思考。
4、正确读出和写出学过的词语；
5、宋 苏轼 《众妙堂记》：“庖丁之理解， 郢 人之鼻斲，信矣。”
6、联系上下文理解词语的基本意思；
7、钱锺书《围城》七：“他很喜欢汪太太 ，因为她有容貌，有理解，此地只她一个女人跟自己属于同一社会。”
8、天道酬勤：上天会酬报勤奋的人。指下了苦功夫必然会有成就。
9、有些词是以几个旧字组合而成的，可通过对旧字的理解带出新词的含义。如：
10、全神贯注ㄧquánshénguànzhù全副精神高度集中。
11、血洗：像用血洗了一样，形容残酷的杀人
12、让我们一起将爱心传递！
13、前几天，听了一节二年级下册《画家和牧童》的第二课时的课,上课老师采用一段一段的分析理解策略以及短平快的问答方法进行教学，其中尤其重视理解词语教学，采用了多种方法进行教学：
14、长虑顾后虑：思考；顾：回头看。从长远考虑问题。
15、胆大心细：做事既果断又谨慎。
16、字义：理解是一个汉语词汇，读音为lǐjiě。简意为了解、明白。
17、词语解释的几种方法(不是九种方法吧?):有解释词语字面意思;解释词语的比喻意思;解释词语的引伸义;还有解释词语的像征性意思的。
18、用找词语的近义词或同义词进行解释的方法。如：
19、对互文词进行重新组合理解的方法。如：
20、我们把“妥帖”换成“恰当、合适”，句子的意思没有变化，所以，“妥帖”可以理解为“恰当、合适”的意思。
四、形容理解的词语是什么
1、这样的疑惑真的不愿问这些鱼，不愿问这些树，不愿问自己。
2、“虚心”一词的了解，也可用这样的方法教学。这样，学生通过联系上下文和生活实际，完成了对词语的了解，读懂了课文句子的意思，达到了培养语感和积累语言的目的。
3、浮光掠影：比喻印象很不深刻，像水面的反光和一闪而过的影子，一晃就过去了。
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5、对词语进行具体描写的方法。常用“……的样子”的形式。如：
6、不加思索 思索：思考探求。用不着想。形容说话办事敏捷迅速
7、情不自禁ㄧqíngbùzìjīn抑制不住自己的感情。
8、跃跃欲试ㄧyuèyuèyùshì形容心里急切地想试试。
9、鞠躬尽瘁：指恭敬谨慎，竭尽心力去效劳。
10、指设身处地替别人着想。
11、(近义词)通情达理、投其所好、名花解语、申明通义
12、理解词语的教学怎样做才符合课程标准的目标内容要求呢？第三学段好办，因为教科书提供了范例。例如，三年级上册《秋天的雨》，课文中的泡泡：读到这儿，我读懂了“五彩缤纷”的意思。而要求对概念释义理解的，教科书也提供了例子。例如，三年级上册《风筝》，课文中的泡泡：我查词典知道了“憧憬”的意思。那么，第一学段应该怎样做呢？我建议，可以结合“对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”这一教学目标进行，让学生在结合上下文和生活实际中，了解课文中词语的意思。
13、百分数：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。
14、烟波浩渺lyānbōhàomiǎo形容烟雾笼罩的江湖水面辽阔无边。
15、一拥而入ㄧyìyōngérrù形容很多人一下子挤了进来。
16、处变不惊：面对变乱，能镇定自若，不惊慌。
17、理解和熟记结合得越好，知识就会获得越自觉。——前苏联教育家 苏霍姆林斯基
18、长虑顾后 虑：思考；顾：回头看。从长远考虑问题。
19、寻根问底：寻求根源，追究底细，形容什么事都要问个所以然。
20、地热层一般是指在地壳表层以下5000米深度内的地壳层。地球内部蕴藏的巨大热能，通过大地的热传导、火山喷发、地震、深层水循环、温泉等途径不断地向地表散发，从而在这一层地壳中蕴藏有巨大的热能。
五、表达理解的词语
1、宽大为怀：对人抱着宽大的胸怀。
2、欲言又止：想说话却又住口了。形容吞吞吐吐的样子。
3、例句：闻一知十的天才毕竟是少数，一般人只能靠后天的努力，以勤补拙。
4、高谈阔论：说说笑笑，谈得很有趣味。形容谈话兴致很高，气氛活跃，又有风趣。
5、忸怩：不好意思或不大方的样子。
6、★“你们将饮之以琼浆，灌之以醍醐，还是哺之以糟粕”一句中的“琼浆”和“醍醐”在文中共同的意思是什么?
7、九牛二虎之力ㄧjiǔniúèrhǔzhīlì形容很大的力量。
8、熟能生巧：技能熟练就会产生灵巧的办法。
9、元·刘将孙《登仕郎赣州路同知宁都州事萧公行状》：“纷纭蜂舞，未易缕析而理解者。”
10、也泛指给别人带来麻烦，自己也能亲身感受到。
11、诚实守信：为人诚实、遵守信用
12、奄奄一息ㄧyǎnyǎnyìxī只剩下微弱的一口气，形容临近死亡。
13、通过理解每一个关键词素，进而理解整个词语。比如“言简意赅”关键词素为“赅”意思是“完备”，那么整个词的意思便可以很好理解了。
14、喜不自胜ㄧxǐbǔzìshèng形容喜悦到了极点。
15、死而后已：已：停止。死了以后才罢手。形容为完成一种责任而奋斗终身。
