一、二年级理解词语的方法
1、有些词语的意思就是单字字意的组合，可采用分解字义的办法来理解。如“绝望”就是失去希望，“勤俭”就是勤劳节俭，“追寻”就是追逐寻找“等。
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3、在对词语有了大致的理解之后，再解释这个词中的每个字的意义。在有了刚才整体理解的思路的指导下，对每个字的义项的选择相对要精确些；再把这每个字的解释连起来，这个词的本义就差不多解释出来了。
4、车水马龙：车子像流水，马像游龙，形容来往车马连续不断，非常热闹
5、低年级学生语言积累少，知识经验不足，阅读时经常会遇到不理解的词语，查工具书吧，里面的解释总让他们似懂非懂，不理解的词语多了，严重影响孩子们的阅读兴趣，所以我们在课内要遵循低年级孩子的认知规律，教给他们灵活运用合适的方法去理解词语的意思。下面一些方法是我们二年级组常用的方法：
6、五全小学部二年级语文组
7、和蔼：此词的重点在“蔼”字，它就是这个词的词眼，在字典中的解释是“和气、态度好”。因此，“和蔼”的含义就是“和气，态度好”。
8、有些词的词义，就是这个词中各个语素(字)的意思的总和。例如：
9、一清二白，照旧，逆水行舟，不进则退————————我是活雷锋，为人民服务！亲的好评是我前进的动力！
10、百分数：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。
11、通过查字典、词典理解词语的意思，这是最基本、最常用的方法了。
12、第三步；通过对文章内容的阅读，我们可以强烈地感受到牵牛花的傲慢、得意之情，“不屑一顾”更是形象地表示出它的这一特点，所以我们就可以把“不屑一顾”这个词中隐含的意思写出来，即“形容态度十分傲慢”。
13、低年级学生的思维发展以形象思维为主，对于一些离他们生活经验较远的词语，一般可借助画图来理解。如，《歌声》中的“礁石”，《自相矛盾》中的“矛盾”等，均可在教学时几笔勾勒出具体的形象帮助理解。
14、这是我们常说：“字不离词，词不离句”。对词语的理解要尽可能多地引导学生在课文中的具体语境中去揣摩，这样的词语教学是一种感性的体会，胜于字词典中理性的解释。这也就是我们经常说的“联系上下文”理解。这种方法是教学中最常用也是最重要的一种方法。如，《小毛虫》文中“笨拙”一词，就需要联系前文领悟：小毛虫废了九牛二虎之力蔡挪动了一点点，”像周游了整个世界“其实才走了一点点，也就是”笨拙“的表现
15、题目要求根据上下文，解释五彩缤纷的意思。
16、三丶利用卡片，增强记忆。
17、第一种，画小圈圈或者三角形之类的简易图示。
18、哈。给你点，那可别选那些复制粘贴我的~万紫千红姹紫嫣红花红柳绿、五颜六色五光十色绚丽、缤纷、多彩、眼花缭乱,丰富多彩、色彩斑斓、玉貌花容异木奇花天女散花天花乱坠昙花一现如花似玉如花似锦人面桃花奇花异草鸟语花香柳绿花红花香鸟语花团锦簇花容月貌百花齐放姹紫嫣红五彩缤纷五颜六色万紫千红绿肥红瘦花团锦簇繁花似锦落英缤纷香气扑鼻雍容华贵奇花烂漫奇花布锦奇花映日奇花异葩群芳竞艳群花争艳群芳斗艳群芳满园五颜六色五彩缤纷五花八门光彩夺目五彩斑斓五彩斑斓五光十色万紫千红翠色欲流姹紫嫣红一碧连天流光溢彩光艳四溢绚烂缤纷。
19、我不浪费一分一秒，我把他们当成自己的孩子，
20、其次，联系上下文语句间的关系理解词语；
二、怎样带领二年级学生理解词语
1、不请自来，这个问题我来回答：小孩上二年级成绩不好识字少，记忆不太好。怎么办？
2、肃立：肃，恭敬地，庄严地；立，站着。肃立：恭敬、庄严地站着。
3、半径：连接圆心到圆上任意一点的线段叫做半径。
4、孩子马上二年级，拼音不是很好，怎么办？说一个我闺蜜的例子，他家儿子小学前在蒙氏幼儿园，而且是那种家庭式的，整个一个幼儿园期间最喜欢地就是趴在沙坑里玩，结果他上的小学又是我们这儿注重成绩的那种。孩子拼音不行，读课文也不行天天遭老师怼，闺蜜那两年嘴起泡、发烧、眼泪汪汪都是家常便饭。
5、仔细阅读每句话或每组句子，理解它们的主要内容；综合各句的意思，想想这些话主要说的是什么内容；想想全段的内容按什么顺序排列好，即找出排列顺序的依据，如，是按事情发展顺序，还是时间顺序，或方位，还是“总分”等；按确定的排列依据排列顺序；按排好的顺序仔细读两遍，看排得对不对，如发现有的句子排得位置不对，就进行调整，直到这段话排得通顺连贯为止。
6、从汉语拼音开始补起。孩子学习成绩差，连拼音字母都不会读，说明孩子一年级学习成绩就很差，基础没有打牢。你要带领孩子从汉语拼音开始补习。汉语拼音字母表中有26个字母，要教孩子一个一个认读，然后还要教孩子书写。一天教一到二个字母，应该不成问题的。然后再教声母表，韵母表。教完以后，可以教孩子拼读音节。音节有二拼音节，三拼音节。还要让孩子注意前鼻音，后鼻音。最后还要教孩子整体认读音节。拼音看起来很简单，其实很复杂。家长如果觉得力不从心，也可以请老师给孩子补课。
7、水泄不通：形容十分拥挤或围得非常严密。泄，排出。
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9、教无定法，我们在引导学生理解词语的过程中，应充分遵循低年级学生的认知规律，灵活运用合适的方法。孩子们在课内学到了方法，在课外阅读时遇到难理解的词，就可大胆猜读，扫清阅读障碍，提高阅读能力。
10、句子是文章的构成单位。一篇好的文章，是由其中的每个句子够成的，每个句子都有它平等的重要性，缺一不可。没有了其中的任何一句，都不能堪称完美，称其为好文章。所以，句子也是不能分好坏的，把其中的几句拿出来背诵，而不与全文结合起来学习，这本身就是一种错误的教学方法，所谓的好句也会索然无味，大打折扣。因此，在窃看来，理解全文要比择句背诵效果好的多。“词”没有好坏，“句子”也没有好坏。
11、二年级的小学生，还处在形成习惯阶段，所以教师要重视对写字姿势的指导。正确的写字姿势不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，保护视力。
12、遥望：遥，远处；望：看。遥望：向远处看。
13、低年级孩子阅读的书籍大多都有插图，我们的课本也是。插图里面包含的信息太多了。例如在《彩色的梦》里，“葱郁”一词的理解就可借助插图体会，让学生观察雪松的颜色、长势等，从而知道“葱郁”是“青翠茂盛”的意思。
14、多余条件的，孩子需要会排除。
15、最后要从小就培养孩子阅读的好习惯。睡前和孩子一起看书讲故事。平时多带孩子去书店，图书馆，科技馆等场所，培养孩子阅读的习惯。就是看动画片，孩子也能认识很多字。
16、其次，语文是交际的工具。人是一切社会关系的总和，生活在社会上的每一个人都不可能独立存在。语文是人与人交流和交际的必不可缺的工具。现代信息技术的传播速度的提高和广度的扩大，是人们的交流更加方便和快捷，使语文的交际功能达到了新的高度。语文学习的过程是人获得语言，规范语言的过程。
17、恍然大悟：做一道数学题，各种办法都试过了，可就是做不出来。忽然想到了以前老师讲过的一种办法，试一试，一下子会做了这道题。
18、认真阅读文章，推断词语在文段中要表达的的意思。常用“文中指……”的形式。如：
19、来试着把它的这份艰难、笨拙读出来。指导朗读。指名,齐读。
20、最后，要根据上下文所讲述的事件情节来理解重点词语。
三、二年级理解词语的方法ppt
1、掌握快速阅读之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高做提效率；同时可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。
2、每一课的生字都进行练习，尽量用这个阶段能认识的字来换部首，尽量用这个阶段能理解的词语来进行扩词训练，交给孩子方法:用学过的部首进行替换，扩词时，多看、多读、多记。另外语文学科，要加强多读书，多进行口语练习，对以后的学习是很有帮助的。多说一点，在孩子练习的同时，一定要多鼓励，培养对字词的学习兴趣，练习的量每次不要过大。学习快乐，快乐学习。
3、有些词从表面上看深奥难懂，但词中有的语素(字)是常见的，因此只需借助字典找出不易理解又是这个词里比较重要的语素的含义就行了。如：
4、先说说理解词语的常见方法：
5、孩子爸爸看孩子挨怼，老婆着急，居然自己发明了个游戏，单位午休的时间，做了个大富翁。原因当骰子，路上设置各种拼音组合，答对了可以前进多少步。
6、滴滴答答(dīdīdādā)
7、第二种，可以用线段图，线段图的优点是能够快速的表示很大的数：
8、不毛之地：毛，草木；之，的；地，地方。不毛之地：不长草木的地方。
9、一马平川：纵马驰骋,快马一鞭,不用喘气能跑得很远的平地。指广阔的平原。结合上下文解释:内蒙古大草原一马平川,就不能把上述意思原封不动地移动到"内蒙古大草原"的后边,那就不成话了.而是结实为:内蒙古大草原平坦辽阔,一望无际.这就是根据"内蒙古大草原"的具体情况的的贯穿和理解.而不是生搬硬套.
10、莽莽：①形容草木茂盛的样子。②形容原野辽阔，无边无际。
11、诚实守信：为人诚实、遵守信用。
12、学会词语积累。首先要给词语分类摘抄，如两个字的词，四字成语，还有比较特殊的长词。其次，要分门类。a近义词、反义词，b褒义词，贬义词，中性词。C掌握重叠式词语，如AABB，ABAB，ABAc，还要分类了解关联词语，这些都是最常用的词语，必须积累熟记，以于实际中的自然运用。
13、但是现实中，很多孩子经常会出现卡壳的情况，遇到问题不知道如何解决，缺乏独立思考的能力。下面我们说说如何提高孩子独立做数学题的能力。
14、一种是有隐含条件的，需要孩子能够找出来。
15、出处：宋·释道原《景德传灯录》卷二十：“忽遇四面八方怎么生？”
16、激发学生识字兴趣。著名的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”有了较浓的兴趣，才会产生强烈的求知欲，他们的注意力才能高度集中，学习起来才轻松愉快、事半功倍。
17、让孩子端正学习态度，从拼音补起，从字词补起，孩子的学习成绩慢慢就会好起来了的。
18、泛指周围各地或各个方面。
19、师：你听，它们的歌声是那么轻快，你看，它们的舞姿是那么的优美，这样的的歌声和舞姿我们可以用“轻歌曼舞”来形容。出示：轻歌曼舞
20、“教孩子的时候我全身心投入，因为我知道，
四、二年级词语的理解与运用教案
1、主要是家长在读题时的轻重缓解让孩子抓住了重点，而孩子读题的时候，把精力用在读题的“正确”上面，而无法形成事物之间的联系。
2、《沙滩上的童话》一文“反驳”这个词，如果读出了反驳的语气，也就理解了这个词语的意思。当然如果学生读得不到位，老师可先范读，再让学生自己去读，去领悟。
3、如教学《老人与海鸥》时，写海鸥扑向老人遗像时，“海鸥飞成了白色的漩涡”一句中的“漩涡”，可通过演示使学生理解词义。
4、激发学生识字兴趣。著名的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”有了较浓的兴趣，才会产生强烈的求知欲，他们的注意力才能高度集中，学习起来才轻松愉快、事半功倍。
5、丰厚的积累，沉淀的储备，将会成为学习语文的巨大支助，又将会成为写作的七色的彩虹，让你会有水光潋滟美无限的光彩与风光！
6、让孩当小老师，教父母学习拼音的游戏，父母可以把容易混淆的音丶形弄错让孩子纠正，让孩子说出父母错在那里，教父母如何纠正，这样既能激发孩子的兴趣，又能让孩子辨析容易混淆的拼音。
7、本单元是理解词句单元，”字不离词，词不离句“理解词语是理解语句的核心。审视本单元的词语教学，尤其是重点语句中的词语教学，是许多老师在课堂难以处理或“滑”过的一个环节。常见的词语教学模式是，老师带领学生认读之后，让他们谈对词语的初步理解，然后就进入课文内容的分析。词语的意义、意味、意蕴，都没有得到应有的开掘，这样的词语教学，呆滞而缺乏生命活力。为此，新课标提出“结合上下文和生活实际理解词义”的要求。许多专家也呼吁：在实际情景中理解词义，淡化脱离语言环境的解释词义。在实际教学中，应该融句段、字音、体验、情景、课文内容于一体，让词语理解成为学生言语表现的鲜活元素，让词语教学涌动智慧和灵性。
8、人声鼎沸：人声嘈杂喧闹，像水在锅里沸腾一样。
9、对互文词进行重新组合理解的方法。如：
10、例如“……牵牛花高高扬起粉色的衣裳裙，翩翩起舞，她是多么骄傲，她已经陶醉了！牵牛花对一切都不悄一顾，更何况她脚下的野花、野草……”。
11、隐隐约约(yǐnyǐnyuēyuē)
12、所谓生活体验法，是指字词教学要和学生的生活世界、经验世界接通，让学生在联想中调动起自己的生活体验，唤起相似记忆，以身体之，以心验之，使一些字词打上学生各自鲜明的个性烙印。这是理解词语最常用的方法。如，《我给奶奶送阳光》一文中“捂”的理解，让学生联系生活实际，说说自己是否有过这样的经历。学生提到自己有喜欢的东西，或者不想拿出的东西时，会这样。最终明白，鹿儿不想让阳光溜走。
13、有些孩子可能是学的快忘得快，隔个一周两周，就需要复习一下，强化记忆，也许你家孩子不是不会，只是忘了。
14、思索——思考、沉思的意思。
15、我们在回答时就要注意这个词在文中的意思了，因为这个词本身是一个褒义词，形容色彩丰富美丽，可是在文中却是褒义用作贬义，指人们乱涂乱画，破了环境。
16、所以，家长看到孩子不懂得题目，最开始就是试着读一遍题目，然后让孩子模仿着读一遍。很多题目，特别是应用题，本身就是一两步的解题过程，孩子一般就能自己想出来了。
17、采取有趣又有效的表演形式，可使学生获得亲身体验，帮助学生理解词语。如《狐假虎威》一文中，对“摇头摆尾”这个词，就可让学生采取合作表演的方式来体会。这个词语的意思是“摇头晃脑，轻浮得意的样子。”在文中指的是狐狸为了让老虎相信自己的话，故意装出一副了不起的样子。这种方式形象有趣，能让学生在轻松活泼的氛围中领会词语的含义。
18、《植物妈妈有办法》一文中，“只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发”。学生对句中“纷纷”一词不好理解。此时把事先准备好的蒲公英使劲一吹，蒲公英的种子就会上下左右乱飞，学生观察后，告诉学生，像这样没有顺序的乱飞就叫“纷纷”。这种身临其境的教学方法，很好地训练了学生的观察力和领悟力。
19、重点理解第二句，把它转化为：圆珠笔多还是钢笔多？圆珠笔多。
20、通过查字典、词典理解词语的意思，这是最基本、常用的方法。
五、小学二年级理解词语的方法
1、指名读(师：谁来读读这句话？)
2、学习语文要注重积累。将阅读中的词语进行摘抄；将名言进行单列摘抄；将佳句进行摘抄；要养成积累的好习惯，天长日久，读的书多了，就会日积厚发，加上读写结合，实际运用，这样你就会得到更多鲜活的知识，知识积累将会成为你聪明智慧的宝库。
3、结合知识点，利用历史典故。从故事中引导学生学习，记忆。比如，成语故事《塞翁失马》，意思是福祸在一定条件下可以相互转化，好的会变成坏的，坏的会变好。
4、在理解“绿荫”和“遮蔽”这两个词时，先出示文中的插图，再让学生联系上下文和生活经验，想这是一棵怎样的枫树，学生通过看插图联系上下文，一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。通过自己的生活经验，不难知道只是一颗高大的枝繁叶茂的树。这时我们顺势点拨：枫树的枝叶很茂密，遮挡了强烈的阳光，让树下有一大片荫凉处，夏天特别凉快，这荫凉处就叫“绿荫”。“遮蔽”指的是茂密的枝叶遮住了渡口。
5、◆二年级语文：典型造句例句+加偏旁换偏旁
6、并视自己为教师和家长兼具的角色，而非仅仅是教师！”
7、第二步：动手画重点在读题的过程中，家长需要示范如何把重点画下来。重点相当于是已知条件，让孩子从这些已知条件中建立与问题的联系。二年级的题目，一般就是一两步的运算，使用的方法也只是常见的加减乘除。
8、虽然六年来班主任因为孩子蒙氏幼儿园的一些行为习惯依然拿他不好，各种罚作业罚站的，但那个孩子心理建设的非常好，也很难受过，但因为父母如此用心的陪伴和爱，升初中前成绩也好，心态也罢，都很棒。我是晨光微晓，懂英语，爱绘本。两个孩子均自3个月开始亲子阅读。9岁儿子已有作品发表，感谢与你在文字中相遇，感恩关注转发传播成长。重新学一遍，一年级没打好基础，二年级发现了这个问题也不晚，赶紧补起来。
9、矜持：庄重、严肃、拘谨、拘束
10、第四步：试着换一种说法，把问题场景化这种方式，比较符合孩子的认知特点。
11、《千人糕》一课中，“这糕点要很多很多人才能做出，一定特别大，也许比桌子还大大吧？”句子中“特别”一词就可以用找近义词的方法来理解。
12、任何生字都离不开词语，只有把生字融合在词语里，才能让生字不孤单，才让没有生命的生字个体活跃起来才能被孩子在理解中记忆。 让孩子多读课文，做到熟练。
13、眷恋：(深切地)留恋。
14、第一步：通过阅读上下文，我们可以感觉到“不屑一顾”的意思大致是“什么都不看，挺骄傲的”。
15、先把课本上的内容学好。把一年级的课本再翻出来，从头学起，单韵母，声母，复韵母，整体认读音节，一项一项的来，多读多练，反复认读，只要孩子用心，家长负起监督的责任，没有学不会的。网上有很多教拼音认读的视频和音频，给孩子看看，磨磨耳朵。
16、将词语所组成的字进行逐个扩词(组词)而对词语进行解释的方法。如：恳求：诚恳地请求。
17、回复“口算”，领取259页一升二口算、竖式练习册。
18、斩钉截铁：形容说话态度坚决果断。
19、暴毙荒野：暴，突然；毙，死；荒野，荒郊野外。暴毙荒野：突然死在荒郊野外。
20、词语理解是小学语文中重要的学习目标，词语理解是正确应用词语以表达的前提和基础。从二年级开始学习积累词语到三年级理解词语，要求学生在每个阶段掌握好词语以及深入学习词语。
六、二年级理解词语的方法
1、语文课实际上就是通过言语来学习语言，也就是通过课文，一些具有汉语典范性的文作品来学习语言的，而不是孤立地去学字、词、句、章、等知识的。语文老师指导学生进行听说读写训练，就是指导学生把朦胧的思想变为清澈的思想，把不清不楚的语言变为有条有理的语言。
2、这些昆虫们是多么的高兴，在尽情享受春天美好的时光。怎样读好这句话？试一试。
3、没有智慧的头脑，就像没有腊烛的灯笼。
4、血洗：像用血洗了一样，形容残酷的杀人。
5、出处：清·李汝珍《镜花缘》第十回：“只见山坡旁隐隐约约，倒象撺出一箭，直向大虫面上射去。”
6、5,.首先我会看一些文章，在文章中选出好词好句，
7、慢养，给孩子一个好性格(后悔太晚读到它！)
8、对于低年级学生来说，有些词语很难说出它的意思，却可以找到与它相匹配的事物。如，“鲜艳”一词，很难用“明亮而艳丽”的解释帮助学生理解，但却可以引导学生借助他的生活经验：你在生活中见过哪些鲜艳的事物？可能是盛开的鲜花，可能是颜色艳丽的衣服，可能是迎风的彩旗等等。当抽象的词语与生活中的事物建立起联系时，它就变得形象、生动、可感了。
9、什么问题填写合适的词语有以下:解决问题:指遇到问题冷静处理，非常快的把问题处理了。回答问题:指通过问答的方式，对所问的给出回复或者回应，答复。提出问题:指对不理解的地方提出疑问，希望能得到解答。思考问题:指对于问题经过慎重的考虑，给出正确的答案。
10、现在，我们就可以肯定，“不屑一顾”的意思就是“不值得去看一眼”，形容态度十分傲慢。
11、比如：就这样，墙上写满了红红绿绿互相指责的言论，形成了一幅五彩缤纷的“壁画”。
12、用找词语的近义词或同义词进行解释的方法。如：
13、把词的本义解释出来以后，还要再联系文章内容，看看这个词在文中还有没有更深层次的意义，即它的引申义或比喻义，这样的解释才更加完整。
14、除了认字多让孩子参加家务劳动，各种活动，接触大自然，锻炼身体，也能提高专注力。从而增强记忆。总之培养孩子的学习兴趣很重要。要保持好奇心。经常鼓励，引导孩子。希望能帮到你。
15、红扑扑的脸上又是汗又是泪，起伏的胸膛满怀欢欣。好词好句。
16、多积累好词好句，对我们今后的写作可以说是受益无穷。
17、③继续交流出示：当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，觉得自己就像是周游了整个世界。请学生读，你为什么要在整个这里重读呢？
18、肆虐：肆，任意地干；虐，残暴。肆虐：任意地干残暴的事情。
19、师：那其他昆虫在干什么呢？读读课文。
20、教学中常常遇到字形、词义较为接近的词语，一般可借助字形辨析来理解词语。如，《做人的故事》一文中，两篇短文先后出现了”沉醉“和”沉思“两个词语，教师可提示学生仔细观察两个词语的不同的字，想一想词语是表示心理活动的，哪个词语是表示像喝酒一样，因为歌声而醉的，借助部首比较，可轻松地突破难点。
1、如《十里长街送总理》中的“肃穆”一词，只要反复读课文，想像当时周围的气氛环境，体会当时人们的心情，就能理解“肃穆”一词的意义了。
2、提高孩子学业水平的一个最简单有效的办法就是让孩子爱上阅读，无论是最初的绘本，还是逐渐增加字数的图画书，再到全本的字书，只要家长有耐心培养，从最开始的陪着阅读，手指点着字读，到慢慢放手让孩子自己读，读出声来，到最后孩子完全自读，达到这个水平了，孩子的学习也就可以不那么纠结了。
3、用一种用简洁明确的语言对事物的本质特征作概括说明的方法。如：
4、所以经常会出现孩子听写出错的情况，让家长无奈，让孩子委屈。那么家长究竟该怎么办呢？下边我来谈谈我的观点，希望能与大家共勉，能帮助年轻的妈妈爸爸们走出困惑。
5、自由读读第2两节，想一想
6、教给学生多种理解词语的方法。
7、小学分为三个阶段:低年段，中年段，高年段。各年段的知识侧重点有所不同。低年段主要是识字，写规范字，说话写话，和肤浅阅读。由于一二年级孩子的识字量特别大，几乎小学的大部分生字都是在低年级完成的，其次是中年级有一些，五六年级高年段几乎没有几个生字都是以阅读为主了，所以二年级的识字量和书写字词量是最多的，结合这个特点，导致了二年级孩子学习语文很累很辛苦，他们需要强有力的记忆力和瞬间辨别识记能力。
8、◆二年级数学乘法口诀表(小九九+大九九)
