一、三年级理解词语的方法
1、(6)绝：断绝。赞不绝口：连连称赞，不住地说一些称赞的话。
2、习惯于字典、词典的运用，来帮助阅读理解是一个人一辈子受益的事情。而对于小学生来说，更是语文学习中良好的学习习惯中的重要一项。
3、能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
4、拆词法。把一个词分开进行理解。
5、(3)驱：赶。驱使：推动。
6、并分享家庭教育的方法。
7、读句子，说说每组句子中带点词的意思有什么不同。
8、运用组合法理解词语。
9、对词语的理解一定要放到具体的语言环境中去，脱离了语言环境，词语解释往往会张冠李戴。如“醒目的标志”中的“醒目”，就是“形象明显，容易看清”的意思，因为忽略了前后文的内容，解释为“睡醒的眼睛”，凯不是贻笑大方！所以解释词语的第一步就是把这个词代入文中，联系上下文，整体地理解，甚至可以说是感觉、估测一下这个词大概是什么意思。这样能确保这个词语解释的思路不会有错。
10、方法六：联系上下文
11、还有通过想象理解词语(古诗教学中运用较多)。
12、一个词语，通常由几个字或几个词构成，所以我们只要先分开理解字义、词义，再组合起来就好理解了。如“忠勇”一词，“忠”有忠诚的意思，“勇”是勇敢的意思，“忠勇”就可解释为忠诚勇敢。又如“艰难险阻”一词，“艰难”是“困难”，“险阻”有“险恶有阻碍”的意思，“艰难险阻”就可以理解为困难险恶。运用组合法理解词语时要注意的是，分开解释字义或词义时，必须十分准确，否则在合起来理解时就会出差错，如：“爱不释手”中的“释”应该是“放下”，如果错误地理解为“解释”的话，那么合起来理解这个词语的意思就会让人莫名其妙了。
13、Ca不一会儿，锅里的水沸腾了。(沸腾：液体达到了一定温度时，急剧转化为气体的现象，这时液体发生汽化，产生气泡。)
14、在古诗学习中要充分发挥学生的主动性，引导学生尝试自主学习古诗。
15、如《我的伯父鲁迅先生》中的“碰壁”一词，本来的意思是“碰到墙壁”，但在课文中还暗指遭受国民党反动派的迫害和打击。
16、“含辛茹苦”——辛：辣；茹：吃。形容忍受辛苦或吃尽辛苦。
17、选择正确的字音或字词
18、联系上下文。如果是一个句子中的词语，应该遵循“词不离句”的原则来理解，联系上下文字找出其正确解释。
19、“横切面”——横着切留下的面。
20、词义引申法。有些词有本来的意思，还可以引申其他方面的含义，对这类词的理解，我们要先弄清它的原来意思，再理解它的引申义。如“碰壁”原指把头撞在墙上，而在《我的伯父鲁迅先生》一文中有这样一句话：“碰墙”指的是在黑暗的旧社会，革命者处处受迫害的意思，是引申义。
二、三年级理解词语的方法例句
1、即先把构成词语的关键字或词拆开，分别注解，然后再综合起来确定整个词语的意义。“生趣”——生活的情趣、乐趣；“愧疚”——愧，惭愧；疚，对自己的错误感到内心痛苦。
2、欢迎大家关注，请多提宝贵意见。
3、也就是先把词语拆开理解，再将每个字的意思串连起来。《纸的发明》中：帛比竹片、木片轻便，但是价钱太贵，只有少数人能用，不能普及。句中“轻便”一词，“轻”是重量轻，“便”是方便，两字意思结合起来就是“重量轻而使用方便”，这就是“轻便”的意思。
4、骇然——惊讶的样子……
5、通过感情朗读来理解词语(如果学生读出了相应的语气，也就理解了词语的意思)。
6、因为有些语言，特别是那些较难理解或较难发音的词语，儿童一时半会儿是讲不出来的，如果父母硬逼着他们鹦鹉学舌，只会使孩子感到紧张和痛苦，失去对学语言的兴趣
7、●结合中心。这是解答阅读题最不能忽视的一种方法。从文章中心出发来思考每一个问题，答案就有了落脚点。
8、“果然”——然，样子；果真这样子。
9、(5)名列前茅：名词列在前面。
10、性情谦卑、胆小怕事、狡黠圆滑、固执守旧、大方热情、善意真诚、机智幽默、乐观向上、理性...
11、“漫游”——漫，随意，不受拘束；游，游玩。合起来就是随意游玩。
12、“焦躁”——焦虑、烦躁；
13、“西双版纳的热带雨林像翡翠雕成的世界”。“翡翠雕成的世界”是什么样的呢?就是课文中描写的“蝴蝶是绿的，蜥蜴是绿的，就连筛下树丛的阳光也像绿宝石一样明丽。”
14、比如《听听秋的声音》一文中，“撒下一阵暖暖的叮咛。”“叮咛”这个词字典给出的解释是反复的叮嘱。“歌吟”这个词字典给出的解释是歌唱，吟咏。其实遇到我们难以理解的词语都可以用查字典的方法来解决，字典真是我们学习的好伙伴。
15、运用组合法理解词语时要注意的是，分开解释字义或词义时，必须十分准确，否则在合起来理解时就会出差错，如：“爱不释手”中的“释”应该是“放下”，如果错误地理解为“解释”的话，那么合起来理解这个词语的意思就会让人莫名其妙了。
16、先理解带点字的意思，再解释词语的意思。
17、弥漫A.烟尘、雾气、水等充满。()
18、方法五：反义词否定法
19、第一步：通过阅读上下文，我们可以感觉到“不屑一顾”的意思大致是“什么都不看，挺骄傲的”。
20、Ab只有那些不怕艰险的人才能登上科学的顶峰。
三、三年级理解词语的方法ppt
1、即找出与所要解释的词语相应又比较常见的同义词来代替。“顷刻间”——一刹那、一瞬间、一霎时、转眼间等，形容时间极短；“清晰”——非常清楚；“举荐”——推荐。
2、(2)斥：责备。斥责：用严厉的言语指出别人的错误或罪行。
3、想一想，生活中什么时候会用到“奢侈”？花钱大手大脚，购买昂贵的物品，更加奢华的生活……？结合实际，总结起来就是铺张浪费，过于享受的生活。
4、关键词语是在句子中起关键作用的词语，一个句子中的词语很多，但最能表达词义的词语只有几个，这就是句子中的关键词语或重点词语，理解了关键词语的意思，整个句子理解起来就比较容易了。
5、拆拼法。即把表示简称或数字缩语的词语拆开来组词，再合起来。
6、Cb随着新年钟声的敲响，广场上一片沸腾。(比喻情绪高涨。)
7、一个词语，通常由几个字或几个词构成，所以我们只要先分开理解字义、词义，再组合起来就好理解了。如“忠勇”一词，“忠”有忠诚的意思，“勇”是勇敢的意思，“忠勇”就可解释为忠诚勇敢。又如“艰难险阻”一词，“艰难”是“困难”，“险阻”有“险恶有阻碍”的意思，“艰难险阻”就可以理解为困难险恶。
8、震天动地——震动天地。
9、写出对重点词语或句子的理解和感悟
10、这种方法在阅读理解中是最常见的，
11、“心满意足”——心意满足；
12、“疾驰”——疾，飞快地；驰，奔跑。合起来是飞快地奔跑。
13、方法三：动作演示法
14、有一定概括能力的小朋友。
15、(2)形容宋奶奶对老师非常有礼貌。
16、魂飞魄散——形容惊恐万分，十分害怕。
17、有些四字词语也同样适用，可依具体情况拆分为二字词语或字。《牧场之国》：辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自然王国的主人和公爵。“辽阔无垠”，“辽阔”是宽广开阔，“无”为没有，“垠”界限，边界。用自己的话表达通顺，可解释为，“宽广开阔，没有边界”。
18、三年级语文理解生词的方法有：
19、在做课外阅读理解的时候，同样有词语解释的题目。
20、理解词语还可以根据 这个词语所组成字的意思来理解。比如说安全这个词语，安是平安的意思，全就是全部的意思，平安全部的归来，他也就是平安的意思；
四、三年级理解词语的方法美篇
1、犹豫的反义词是果断，意思就是不果断；
2、《陶罐与铁罐》：骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。三年级课文，“奚落”是一个完全陌生的词语，如何解释？在下文中，提及铁罐与陶罐的对话，铁罐问陶罐敢不敢碰它，陶罐说不敢。随后铁罐便说：“我就知道你不敢，懦弱的东西！”它还说：“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”
3、(2)春天到了，我们去郊外欣赏美丽的景色。()
4、“循规蹈矩”——循蹈规矩；“轻而易举”——轻易而举(做事容易，不费力气)；“心满意足”——心意满足；“翻山越岭”——翻越山岭；“风平浪静”——风浪平静；“调兵遣将”——调遣兵将；无忧无虑——无忧虑；没昼没夜——没昼夜；震天动地——震动天地。
5、“体会”是体验领会，一般用于对某种境界或事物的感受。比如：人教版三年级上册第23课《美丽的小兴安岭》第二自然段“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”一句中，要让学生理解“抽出”这个词的意思，就不仅要知道它是“长出”的意思，还要在反复朗读中，在视频感受中，在回忆生活所见的积累中体会树木快速而有力地抽枝长叶的过程，从而理解小兴安岭树木旺盛的生命力。
6、“冷落”，——反义词是热闹，词义是不够热闹。
7、所以说，高段阅读教学中理解词语的指导，离不开低段和中段的训练和积累。低段阅读中对基本词义的了解(一般为本义，通过查字典可得)，尤其是中段阅读中对重点词语意义的体会，都可以帮助学生在高段阅读中对词义进行推想，从而更好地理解词语的意义。
8、如《铺满金色巴掌的水泥道》中“每一片法国梧桐树的落叶。都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。”“熨帖”“平展”两个词，写出了掉落的树叶紧密地、平整地贴合在湿漉漉的水泥道上的状态。从而更好地理解熨帖的意思是紧密地、平整地贴合。又如《铺满金色巴掌的水泥道》中“他们排列的并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。”我们结合上文可知他们排列的并不规则就是
9、一篇文章是由一连串的词语组成的，如果对词语的意义和用法含糊不清，那么对文章内容的理解就会流于肤浅，甚至造成误解，写起文章来也容易出现用词不当的现象，以致不能正确的表情达意。
10、“专心致志”就是“一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。”
11、找近义词、说反义词、换词语等方法理解词语。
12、读书时还要瞻前顾后，在课文中找出相关的词语、句子或段落来解释要解释的词语或句子。如《七颗钻石》这篇课文里有“喜出望外”这个词语，联系前文描写的内容：小女孩为了生病的母亲到处去找水，可是哪儿也找不到水，她累得倒在草地上睡着了。一觉醒来，她发现罐子里竟装满了清凉清凉的水。你就不难理解“喜出望外”就是指遇到了出乎预料的事而特别高兴了。
13、三年级语文词语听写家长意见是听写的好处，能让孩子们巩固所学的知识，加强对字词的理解和运用。
14、读书时还要瞻前顾后，在课文中找出相关的词语、句子或段落来解释要解释的词语或句子。如《七颗钻石》这篇课文里有“喜出望外”这个词语，联系前文描写的内容：小女孩为了生病的母亲到处去找水，可是哪儿也找不到水，她累得倒在草地上睡着了。一觉醒来，她发现罐子里竟装满了清凉清凉的水。你就不难理解“喜出望外”就是指遇到了出乎预料的事而特别高兴了。
15、对于比较陌生或者只能意会却说不出来意思的词语，就要联系语言环境分析，推敲揣摩。例如，“数码相机已经不算什么新鲜东西啦！”。“新鲜”的本义是没有变质，放到句子里怎么也说不通。
16、三年级学生理解字，词语的方法有很多，比如找这个词的近义词，比如遮蔽，可以是遮挡，遮住，查工具书，差字典，查词典，请教老师或同学，还有拆词法，比如，敬佩，就是尊敬，佩服的意思，还可以联系上下文来理解，或者根据自己的实际生活经验来理解等等。
17、南唐张泌《春晚谣》：凌乱杨花扑绣帘，晚窗时有流莺语。
18、即对所要解释的词语加以具体的描绘。如：蹒跚——腿脚不灵便，走路很慢、摇摆的样子。
19、最新颁布的《小学语文课程标准》中，对各学段的阅读能力目标的阐述里，都有对“理解词语意义”能力目标的专门表述：
20、还有些词语由于所处的语言环境不同，词语的意思也会不同，这些意思又互相有联系。我们要牢记“字不离词，句不离文”的规律，根据词语的语言环境解释这些多义词的意思。
五、三年级理解词语的方法有几种
1、适合4岁以上儿童，年龄小的孩子需要在家长指导下使用
2、汉语里，有些词可以用意思相近的词来代替或用意思相反的词来对比，这样可以帮助我们解释词语。例如：
3、声色俱厉”——声音脸色都十分严厉。
4、(4)井绳在井沿上磨出的一道道深深的印痕，告诉我们这是一口古井。()
5、词语理解是小学语文中重要的学习目标，词语理解是正确应用词语以表达的前提和基础。从二年级开始学习积累词语到三年级理解词语，要求学生在每个阶段掌握好词语以及深入学习词语。
6、暗中——不公开的，私下里。
7、我们可以查字典，遇到不理解的词语也可以查字典。
8、首先要静下心来，认真读题。先从容易的入手，逐渐的打开思路。粗心是学习的大忌，对于语文的阅读理解也不例外。在审题的时候，要像对待数学试题中的数字一样，认真看清每一个字、词、句、甚至每一个标点，要看清题目的要求，分析问题的提问要点。有很多孩子都是因为粗心而导致失分的，例如要求给加点的字注音，有的同学反而把加点的字给解释了。有的本是要求写近义词，结果却写成了反义词。因此在做题的时候要仔细认真，弄清题目要求。
9、增添的近义词是增加；
10、从中我们可以推测出“奚落”的意思是“用刻薄的话说别人的短处，使人难堪。”这个方法，三年级时仅算个认识，大家掌握不好。能听明白，自己想不到。这就需要在日常加大阅读量，加深对所读内容的理解。再伴随着年龄和理解能力的增加，四五年级时，可以应对一些不复杂的词语。
11、“翻山越岭”——翻越山岭；
12、“顷刻间”——一刹那、一瞬间、一霎时、转眼间等，形容时间极短；
13、如《十里长街送总理》中的“肃穆”一词，只要反复读课文，想像当时周围的气氛环境，体会当时人们的心情，就能理解“肃穆”一词的意义了。
14、找出短文的中心句
15、仔细的近义词是细心；
16、“分解解释法”这种理解词语的方法就是把部分词语分解成单字来理解，然后把每个字的意思连起来理解整个词语的意思。如：“心旷神怡”，“心”就是心境的意思，“旷”指开阔，“神”的意思是精神,“怡”可解释为愉快。连起来，“心旷神怡”的意思就很清楚了:心境开阔，精神愉快。像这样可以用“分解解释法”理解的词语是很多的,比如:无计可施、舍己为人、视死如归等。
17、四种方法：将问题放在上下文中思考。此方法适用于“理解词义；理解含义深刻句子；找近义词、反义词、体验情景”等。让学生与作者进行角色互换，站在作者的立场上思考问题并做出回答。此方法特适用于问答以及体会作者的思想感情等题目。联系生活。即从文本中跳出来，把思维的范围再扩大，想想与此有联系的东西：如学过的课文、知识的积累、生活经验是否可帮助自己解题。此方法特别适用于谈自自己的感想、体会或者理解含义深刻的句子类题目。结合中心。这是解答阅读题最不能忽视的一种方法。从文章中心出发来思考每一个问题，答案就有了落脚点。。
18、把“牢固”换成一个意思相近的词，如“坚固”、“结实”，这就是“牢固”的词义。这样的词语，随意翻看各年级语文书，遍地开花。《白桦》：在朦胧的寂静中玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖里，闪着晶亮的雪花。
19、第三步；通过对文章内容的阅读，我们可以强烈地感受到牵牛花的傲慢、得意之情，“不屑一顾”更是形象地表示出它的这一特点，所以我们就可以把“不屑一顾”这个词中隐含的意思写出来，即“形容态度十分傲慢”。
20、小学生的读物，无论是教材还是课外书，总有一些插图。遇到不理解的词语，有时细心看看插图，这个词语的意思或许就想出来了。比如西师版六年级(上)第11课《在急流中》这篇课文中的词语，如“急流汹涌”、“湍急”、“颠簸”、“酣睡”等，从文中的插图就能很明显地观察出其含义。
六、三年级理解词语的方法
1、铁罐说的话，很难听，“奚落”在课文中一定是贬义词。因为陶罐不敢碰铁罐，便说它懦弱，这是揭人伤疤、揭短、说人痛处。还可以想象生活的场景，如果有人这样对自己讲话，是什么感受？
2、“安然”——平安的样子；
3、同义词法。
4、但理解词语绝不是查个词典，背下词语意思就行了。理解词语的方法有很多，但所有的方法都需要结合具体语言环境，否则只是单纯的记忆字面意思。语文阅读学习，所谓“字不离词、词不离句、句不离篇”。所以，词语理解是文章理解的基础，而文章的把握也是进一步理解词语内涵的前提。
5、理解词语，还可以联系生活实际理解。
6、可以演示相应的动作来理解词语的意思。
7、(2)最后还剩一块蛋糕，宋奶奶恭恭敬敬地送给了老师。()
8、语境联系法。指联系上下文，结合特定的语言环境来解释词义。如：“地下”一词人们都知道它的含义，但在“地下革命党”中，“地下”则指隐藏自己的真实身份，不被敌人发觉。
9、“清晰”——非常清楚；
10、“轻而易举”——轻易而举(做事容易，不费力气)；
11、联系上下文理解句子
12、(2)纵情：由着自己的感情，不约束。
13、泄露A.很机密的事情让人知道了。B.隐蔽的事物、现象等显露出来。C.不应该让人知道的事情让人知道了。()
14、这是阅读练习中经常遇到的情形。有些词语孩子本身可能不熟悉，不知道各个字意，搞不清近反义词，就更别提联系生活经历了。此时，结合上下文来揣摩意会，就十分关键。
15、(8)卷：书本。益：好处。开卷有益：只要打开书去读，就能够从中获得好处。
16、弥漫A.烟尘、雾气、水等充满。(√)
17、运用换词法理解词语。
18、屏息凝视——抑制呼吸聚神地看。
19、这也是小学常用的，先找出这个词语的反义词，再加否定词“不”，就是这个词语的意思。常与近义词结合使用。《陶罐与铁罐》：“我就知道你不敢，懦弱的东西。”
20、如果手中有工具书，我们就可以利用字典先查到所要查的字，弄清这个字有几个义项，再结合词或句子确定选用哪个义项，给这个词下个确切的定义。
1、联系上下文，理解词语的意思。
2、三年级解释词语有很多种方法，比如说可以用拆词法，就是两个词语的字分别拆开来解释，比如说，敬仰这个词，敬，就是尊敬，仰就是仰慕，再把它们两个的意思合起来，还有联系上下文，结合生活实际经验，查找工具书，翻字典，请教老师或同学，找近义词的方法。
3、我们用替换词语的方法理解词意，根据词语所处的语言环境，把不理解的词语换成自己理解的词语。如仍能讲得通，符合语言环境的特定意思，那么这个替换的词语就可以作为不理解的词语的解释。如《秋天的雨》中的“五彩缤纷”通过阅读联系上下文我们能够明白五彩缤纷指的是秋天的颜色多而且美丽。同时我们也可以找它的近义词来解释比如绚丽多彩。如《铺满金色巴掌的水泥道》中“凌乱”我们也可以用找近义词的方法，解释为杂乱。希望同学们可以用这样的方式解释更多难懂的词语。
4、三上第二单元的人文主题是“金秋时节”，指向阅读的语文要素是：运用多种方法理解难懂的词语。单元导语：金秋的阳光，洒在树叶上，洒在花瓣上，也洒在我们的心上。提起秋天，闭上眼睛，你会想起什么？让我们一起用多种方法理解词语，多种角度感受秋天。
5、先说说理解词语的常见方法：
6、(8)茅塞顿开：原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形容忽然理解、领会。
7、“难免”——难以避免；“恳求”，恳，诚恳；求，请求。合起来是诚恳地请求。幽雅——幽静文雅。
8、下面我们用“三步解词法”来解释“不屑一顾”。
