一、小水滴拟人化
1、雨滴落在水里，好像在演奏音乐。
2、水里面有太多太多的知识，
3、愿意探索大自然的奥秘，激发孩子们探索大自然的兴趣。
4、幼儿猜测师(放第三段动画)它旅行到了哪？这次呀小水滴身体发生了一些变化？小朋友你们发现了吗？
5、moonnighttime
6、开启孩子通往世界的大门，
7、第一：增加人的称呼，如“哥哥姐姐，弟弟妹妹，爷爷奶奶”等，以“柳枝在微风中摇摆不定”为例，就可以改为“柳枝姐姐”。
8、下雨了，雨滴像一滴泪珠，从天上掉了下来。
9、大家好！“花雨爱的留声机”栏目又和大家见面了。本期的故事名字叫做《小水滴旅行记》，为大家带来故事的是黄芽芽班的郝津津老师。
10、认识了小水滴之后，孩子们准备跟随小水滴开启探险之旅啦！不要小看小水滴哦，它有神奇的变身魔法，而且可以与很多物质混合，很善于交朋友。在《变了样子的水》中，孩子们跟随长颈鹿老师玩水、吃点心、喝咖啡，发现小水滴“72变”的秘密，一会儿飞到空中，一会儿变成冰块，一会儿又变成原来的样子，由此引发大家的思考：生活中都有哪些变了样子的水呢？
11、雨点用它们的手跳舞，欢快地落下，旋转着，歌唱着。
12、小水滴：小朋友真能干，知道了用过的水还有其他的用处，懂得了一种节约用水的方法，谢谢你们
13、在小水滴旅行的下一站，来到了好玩的人体内和植物体内，感受作为一个生命体，是如何影响人和植物生命的。通过实验和引导，孩子们也发现水对于人体和植物体的重要性，帮助自己养成多喝水的好习惯和爱护植物的意识。
14、你看，一刹那，它从我身旁飞过，卷着起飞的枫叶，有红有黄，如同飘舞的流苏。
15、了解我国水资源的状况。
16、亲爱的大朋友、小朋友们：
17、比喻，白描，比拟(又名比体，分为拟人、拟物)，避复，变用，层递，衬垫(衬跌)，衬托(反衬、陪衬)，倒文，倒装，迭音，叠字复叠，顶真(又名顶针、联珠)，对比，对偶(对仗、队仗、排偶)，翻新，反复，反问，反语，仿词，仿化，飞白，分承(并提、合叙、合说)；复迭错综，复合偏义，共用，合说，呼告，互体，互文，换算，回环，回文，降用，借代，设问，歧谬，排比，拈连，摹绘，列锦，连及，夸张，警策，示现，双关，重言，重叠，指代，用典，引用，移用，须真，谐音，歇后，象征，镶嵌，析字，委婉，婉曲，通感(移觉、移就)，跳脱，转文。共计63种。
18、幼儿猜测师(放第六段动画)上一次旅行中小水滴由云彩变成了雨滴，接着落到了哪？地上的谁很高兴很开心？
19、拟人化童话中的人格化的角色，并不等于生活中真实的人。他们具备了人的某些特点，但仍然保留物的许多属性，既是人又是物。
20、幼儿回答师：想知道小水滴还有可能发生什么变化吗？(放第五段动画)小水滴本来旅行到了天上，因为什么原因它又到了哪？
二、小雨拟人化
1、◆《小刺猬的刺》◆《我永远爱你》◆《一只蓝鸟和一棵树》◆《查理街21号》◆《一直爱你，永远爱你》◆《小小羊和大灰狼》◆《大家的星星》◆《我长大以后》◆《不要发脾气，好好说》◆《云朵面包》◆《妈妈，我也行》
2、小水滴飞到孕妈妈的怀里，云妈妈越来越胖了！
3、我在小河里，和远方流来的河水朋友拉着手，我们穿上带着香味的花瓣衣服，一同欢乐地奔向大海。
4、寒冷的风让他们变成雪花，一片一片的飘落到北冰洋。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
6、爱就是教育，没有爱便没有教育。
7、纲要中提出：“为幼儿创设展现自己作品的条件，引导幼儿相互交流，相互欣赏，共同提高，及满足他们交流成果的愿望。”因此，我请幼儿绘画小水滴的旅行过程时，让他们体验小水滴的变化过程，感受绘画的乐趣，画完以后对自己的画进行解说，锻炼幼儿的表达能力。
8、三个动词“落”、“打”、“飘”，使用非常精准而严谨。除了感受用词精妙，还要会运用，也就是要会造句。比如：微风阵阵，一朵花瓣吹落到我的窗前。扩展资料《我是什么》是一篇寓水的知识于趣味故事中的科学童话，采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的变化及其利与害。文中始终不点明“我”就是水，而是通过描述水的种种变化、状态和与人类的关系，让读者去猜，更增强了文章的趣味性。
9、幼儿回答教师对于幼儿的画进行解说点评。
10、“音乐家”“演奏”“翻动”，作者把风当成人来写，写出了风在树林吹动树叶的样子、声音，给人以生动形象之感。
11、(1)如何没有了水，小鱼就无法生存。
12、“快来帮帮我吧”介绍了人们为保护水资源而采取的各种措施和生活小窍门。上面的三幅情景图提示学生，在生活中有很多节约用水的好办法。教师可鼓励学生去想更多的办法和点子,并在生活中加以运用。下方的“海绵城市”意在拓展视界，让学生了解人们为创造性地利用水资源而想出的办法。“爷爷家的洗脸水”讲述了在极端缺水地区人们的生活状况，使学生感受到水资源的可贵,进一步激发珍惜的意识。
13、(3)珍贵的水·养育牛羊
14、(1)珍贵的水·哺育山川
15、培养学生在实际生活中节水的意识，并落实到行动中，掌握生活中节约用水的具体做法。
16、花草头饰若干，录音带、录音机。请大班幼儿扮演“小水滴”。
17、小水滴：“不能倒，不能倒，我还有别的用处呢。”
18、我流进田野，秧苗长了。
19、夏天的夜晚，“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。”风悄悄的吹在我靠椅上，暖暖的夏风阵阵袭来，仿佛它也感到热了吧！那你为什么不去找东海龙王来下点雨呢？我说着，它便向窗外奔去。
20、(2)珍贵的水·灌溉田野
三、用拟人化的语言写小水滴
1、写作思路：因为风并没有形状，所以写风可以用侧面描写，也可以把风拟人化来写。
2、水是生命之源，也是伴随幼儿成长的重要伙伴。对于小朋友来说，可能无法准确理解水、空气、风的科学概念与形成原理，但是这并不妨碍他们对相关现象浓厚的探索兴趣。水为何会流动？小水滴是怎样旅行的？许多的小雨滴滴答答的从天上落下来，他们这是要去哪里呢？……
3、“好冷啊，我们想妈妈了。”于是，小水滴顺着北冰洋一路游去。
4、师：小水滴，你别哭，让我们小朋友来帮助你。
5、提问：你有听说过一些关于缺水的故事吗？
6、◆《我愿意分享》◆《小熊不刷牙》◆《大公鸡和漏嘴巴》◆《艾米拉的猫》◆《妈妈，我自己来》◆《危险的面包》◆《不低头的向日葵》◆《坚持尝试的小兔》◆《不当小尾巴的豆豆》◆《你千万别上当》◆《勇敢的小伞兵》
7、云妈妈带着小水滴到处旅行。
8、大海妈妈有许多可爱的小水滴宝宝，有一天，他们想去旅行，妈妈答应了。
9、阳光透过窗子，射进了屋子，轻轻地对我说：“美好的一天又开始了，好好加油吧！”
10、◆《机器人阿泰》◆《小福变成大汉堡》◆《椅子树》◆《分享很快乐》
11、师：小朋友，你们喜欢旅行吗？今天我们班来了一位小客人—小水滴，它要带我们去旅行，你们想去吗？
12、愿好听的故事伴您进入甜甜梦乡。
13、解释分析：拟人需要把非人类的东西加以人格化，赋于他们以人类的思想感情、行动和语言能力。
14、时间：2021年5月5日
15、天空中很冷很冷，我们相互抱在一起，变成一个大水滴，从天空掉了下来，地上的孩子喊：下雨了，下雨了~~我和朋友们落到山下，落在田野里，落在江河中，小树苗被洗得干干净净，庄稼喝足了水，伸直了腰，小河高兴地唱首歌，大家都欢迎我！
16、第二：改变名词的说法，如上文中的“柳枝”，就可以改为“柳树的头发”。
17、水是人们生活中不可缺少的东西，人的生活和水密不可分，因此我选择了幼儿每天都看到并用到的水作为主题，在日常生活中孩子们喜欢水，对水产生好奇，所以他们常不自觉地玩水，浪费水，设计本次活动旨在教育幼儿懂得一些节约用水的方法。根据小班幼儿情感易受感染的特点，从情感教育入手，在活动中安排了场景，采用了拟人化手段来增加活动的趣味性，引起幼儿内心的共鸣，鼓励幼儿讲述自己的想法，在发展语言能力的同时获得节约用水的方法。
18、我们一起来听一听、看一看小水滴的旅行吧~
19、本次活动，以新《纲要》为指导，从“理解——感受——体验”三大块，由浅入深，从理解到感受，使幼儿已有经验与新经验之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习。让孩子真正理解、并学会仿编，我将活动设计成了两大部分：
20、(3)如何没有了水，花草就会枯萎。
四、小水滴拟人化简笔画
1、学生分享或教师讲解一些缺水的故事。
2、选择幼儿园当然离家越近越好，一可节省接送时间，减少意外发生；二离家近，孩子能经常看到幼儿园，就不容易产生陌生感。如果幼儿园靠近工地，白天建筑的喧杂声响，会严重影响孩子们的一日活动和身心健康。
3、雨点沙沙地落在草地上，我们听了一场精彩的音乐会。
4、用故事开启通往世界的大门
5、Travelnotes
6、动物也是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。
7、(2)鸟儿将巢安放在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
8、小水滴请太阳公公帮助他们。
9、上篇和大家分享了低幼绘本《脸，脸，各种各样的脸》，今天再来分享一本低幼绘本《小水滴，嘀嗒嘀嗒》。
10、导入语：我们这节课就通过了解一下我们的水妈妈。
11、不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
12、体会水与人们生活的密切关系，懂得节约用水。
13、用得好将‘钩子’拟人化，突出老人聪明机智，有勇有谋此外‘找’字带有感情色彩，突出对敌人的痛恨
14、学会讲述水的用途。
15、小水滴：人、动物、植物都离不开水，水的用处真大，我们要节约用水。
16、《小水滴旅行记》这个活动它即属于科学领域，有属于语言领域。孩子们从小就对水既熟悉又特别感兴趣，我们直接说自然界中的水有液态、气态和固态三种状态，他们一定不感兴趣。大班的幼儿处于探索期，对水是熟悉的，但对水的三态变化却不能很好的认识与理解，因此我设计了这堂课，主要是让幼儿在语言故事中掌握水与水蒸气互变的浅显的科学道理。
17、“妈妈，妈妈，我们旅行回来了！”他们飞快的扑到妈妈的怀里，向妈妈讲述旅途的见闻。
18、除了我们人需要水，还有谁也需要水?
19、突然，我们一起从山上向下跌落，像一个大的水帘挂在山崖上，太阳照在我们身上，画出了美丽的颜色，我变得漂亮了。
20、由学生的回答总结出：珍惜每一滴水。
五、雨滴拟人化
1、遵循“幼儿是通过自由观察，积极探索进行学习的”这一认知发展规律，为了给幼儿今后独立学习、独立思考奠定基础，本次活动运用的方法有：倾听表述法、视听讲结合法、运用这些教学方法交替使用，互相补充，配合生动的课件、教师亲切自然的激励性语言、自由宽松的学习氛围等，初步培养幼儿对文学作品的感受力、欣赏力和理解力。
2、小雨滴敲敲打打改为拟人句是，小雨滴落在荷叶上蹦蹦跳跳滚到水里。我们知道拟人是现代汉语修辞手法之它的特点是只出现人物动作的词，用来描写人以外的其他事物，不出现人物形象。求得一种形象活泼的艺术效果。所以拟人句为小雨滴落在荷叶上，蹦蹦跳跳滚到水里。
3、活动准备为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统寓教育于生活情境、游戏之中，特做以下活动准备：与诗歌内容有关的课件；白纸每人一张、记号笔人手一支。
4、童话中拟人化的范围十分广泛，包括对动物、植物以及其它非生物、各种具体和抽象事物、概念、观念、品质的拟人化；根据原句“落在雨伞上的小雨滴”，加上拟人成分“倾诉”，就可以修改为：噼噼啪啪地落在雨伞上的小雨滴在倾诉心中的苦闷。
5、故事讲述的是小水滴在旅行过程中的几次变化：由小水滴——水蒸气——白云——雨——小雪花——最后又变回小水滴的变化过程。通过小水滴拟人化的旅行，使故事通俗易懂，变抽象的道理以形象化。
6、幼儿回答师：小水滴现在旅行到了哪？(小河)还会去哪呢？我们一起来看一看。(放第七段动画)咦，你们找到小水滴了吗？它又旅行到了哪？
7、风要是换成雨就不能推风筝，风筝换成汽车，也不会这么怕水弄湿，也不可能飞到天上去。太阳有很强的光和热，强光刺得风筝睁不开眼；热气又像火一样烫得风筝受不了。假如写月亮和星星也有这样的光和热，就不符合月亮和星星的属性了。文中的月亮，身子是弯弯的，两头尖尖的，就像个弯钩；星星闪亮着眼睛
8、风是繁忙的，可是它给人们的生活带来了诗意和想象。
9、小水滴：滴滴答、滴滴答，有个小朋友洗完手没有关紧水龙头，把我给白白浪费了。
10、◆《小熊可可》◆《猴王吃西瓜》◆《小熊的尾巴》◆《聪明的乌龟》◆《浪费粮食的猪猪》◆《肚子里的肚子里有只老鼠》◆《灰姑娘》◆《特别的客人》◆《小猪节快乐！》◆《不要随便嘲笑我》◆《方格子老虎》◆《假如狐狸和兔子互道晚安》◆《烦人的兔子》◆《小苹果树找医生》◆《狮子和小红鸟》◆《搬来搬去》◆《夜晚的小猴子和白天的小猴子》◆《水精灵和污泥怪》◆《好想好想吃了它》◆《永远永远爱你》◆《小鸭达达去探险》◆《爸爸，我可以看你洗澡吗？》◆《艾玛和超人小飞象》◆《吃梦先生——生气梦》◆《半只鸡》◆《乌鸦和狐狸》◆《吃猫的老鼠》
11、知道水是生命之源，是大自然中万物生存的基础。
12、理解故事的情节、内容、感受小水滴从水——水蒸气——水的变化过程。
13、第三：用人做的事来代替句中的动词，比如上文的“在微风中摇摆不定”就可改为“在微风中舞蹈”。
14、“树干不断往下滴水珠”把这个句子改写成拟人句，我觉得有一定的难度，思来想去，我就还是大胆地试试看，你觉得是否可以，供探讨。
15、我是地球的血液，我是生命的源泉。
16、师：谁来帮助小水滴，让小水滴高兴起来?
17、游戏：关紧水龙头。
18、“我们来玩一个关于水的成语接龙游戏吧！”“万水千山，山清水秀……”在关于水的成语、古诗、神话故事的积累中，讶异于孩子们知识的丰富程度，在关于水的语言世界里自由自在的翱翔。随着科学实验“认识水”、“浮与沉”，孩子们对本来书本上的遥远知识，通过眼前的简单操作和现象有了简单直观清晰的认识，科学的小种子以“有趣、原来如此”的形象种在了他们的心里。
19、幼儿回答师：小水滴来到了那么多地方旅行，还有哪些地方还没去？你来想想看？
20、《小水滴的诉说》第一课时教学设计
六、小水滴拟人化
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2、我们要怎样节约用水?
3、思考：你刚才听的这首歌曲里面，介绍了一位“妈妈”，她是谁呢？
4、大自然中水循环现象的示意图。江、河、湖、海以及大地表层中的水不断蒸发变成水蒸气。当含有很多水蒸气的空气升入高空时，水蒸气的温度降低凝成小水滴或凝成小冰晶，这就是云。在一定条件下，云中的小水滴和小冰晶越来越大，就会下落。在下落过程中，小冰晶又变成小水滴，与原来的水滴一起落到地面，这就形成了雨。
5、因为选材与幼儿较贴近，幼儿有较多的生活经验，故孩子们思维很活跃，都能积极地用较连贯语言表述自己的观点和经验。(教案出自：屈老师教案.网)从幼儿的反应情况看，他们能体会“小水滴”的心里感受，情绪被“小水滴”所感染，积极寻求帮助小水滴的方法，通过本次活动，幼儿知道了水的用处，懂得了人、动物、植物都离不开水;萌发了在日常生活中节约用水的意识。
6、使所描写的事物具有人的言行和思想感情，更生动逼真。
7、②突然，听到一阵哭声，小朋友都停了下来，老师循声找到了正在伤心哭泣的“小水滴”。
