一、雨后的校园静态描写和动态描写
1、例一：校园一角——校园升旗台
2、围绕着操场的便是教学楼，教学楼一楼还是风雨球场，供同学们在下雨天进行体育锻炼
3、正值深秋，我们一行人迎着阳光，说说笑笑地向山中走去。
4、摄影：呼和浩特市第四中学张茜
5、朋友，你到过我们的校园吗？今天，我就带着你参观一下我们的美丽校园吧。
6、画龙点睛的全文总结法。如：
7、竹喧归浣女，莲动下渔舟。
8、雪一更乡心梦不成故园无此声
9、月落霜满天江枫渔火叫。睡觉。
10、走出教室，迎面先扑来一阵沁人心脾的芳香。这芳香清凉极了，刚从闷热的教室溜出来的孩子们无不使劲地吸着这芬芳的空气。边走边看，瞧着对面的教学楼，在雨的洗刷下，又恢复了原本的明黄色，闪亮闪亮的，再向前走上几步，宽阔的操场尽收眼底。刚刚是在风中飘扬着的五星红旗，现在，它却像找到了依靠的小孩子，紧紧抓住旗杆不放。(移步换景，灵动活泼。)碧绿的草坪在雨的冲刷下显得更加精神。草尖绽出一串串珍珠似的露珠。
11、冬天，下了一场大雪。热闹了一年的池塘真正地平静了下来，水面结了一层薄薄的冰，把可怜地残叶压在下面，鱼儿却不知了踪影。
12、这件事必须是给自己留下深刻印象的，或是最喜欢的事。
13、秋天的清晨，我背着书包，迎着轻轻的秋风，踏着片片落叶，迈着轻盈的步伐走到学校。
14、千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。杜牧《江南春》
15、洒满阳光人声鼎沸书声琅琅热闹非凡
16、愁：忧愁愁闷发愁愁绪愁眉苦脸，
17、“满园春色关不住。”用这句话来形容我们的校园，最恰当不过了。
18、车下了桥，转了弯进了小巷，下了车。我站在那儿目送着太阳从地平线间陷了下去。只有月亮和路灯伴随着我和母亲走进了小区。
19、走出商场已是八点了，我和母亲准备打车。抬头一看，东边的天空已是失去了白天的那种蓝色的微光，像是被一片黑纱给蒙住了。地上小花小草的身影也变得一丝朦胧。
20、课前与学生的互动就已经进入了老师设计的教学环节，教学思路清晰，教学目标明确。围绕“提问”进行教学设计，教给学生运用提问策略进行阅读，有助于改变学生被动阅读状态，培养积极思考的习惯深入理解文章内容。
二、用动静结合写雨后的校园
1、这不仅仅是个人修养
2、在文章的结尾，不要忘记抒发一下自己的思想感情，赞美一下所描写的景物。
3、环境幽雅清香四溢景色迷人奋发向上
4、远处，昨日一座座清晰可辨的大楼，早已失去了往日的壮丽，模模糊糊的轮廓在大雾中若隐若现。我感觉自己正处于仙境之中，在一个个仙气缭绕的建筑物之间不停地穿梭着。
5、雨后校园，更美了，四处充满了活力。
6、我们的学校就像一个大花园，多么美丽，多么可爱,我们在这里茁壮成长。
7、盛在荷叶上的露珠，经微风的振动本来已经在那里荡漾，有时槐花落在荷叶上，当中的露珠就加劲地跳跃起来。
8、早晨，我一觉醒来，一眼就望见了玻璃窗上开满了各种各样奇形怪状的霜花。
9、林老师的课堂，教学语言生动，课堂氛围比较愉悦。并且通过动图导入，引导学生理解动静结合的描写手法。多媒体技术运用到位，出示钟南山的动图，让学生动笔，写一写动图里的景物，引导学生感受景物的动和静。这两节课都很值得我们学习。
10、(赏析)小作者按照游览圮苑的空间顺序描述了圮苑的几处美景，条理清楚，文笔生动，还运用了生动形象的比喻和拟人修辞手法，动静结合，生动有趣，颇为引人入胜。
11、——山前中心小学郑敬威老师
12、“呼——”风轻轻吹来，银杏叶随风摇曳，发出了轻柔的“沙沙”声，樟树那一根细小的枯枝与一片枯叶一起落下，她们像玩降落伞一样，“吧嗒！”它飞进一个雨水积成的水洼，水中立马绽放出一朵晶莹剔透的水花，一个小小的涟漪便在水中荡漾开来。
13、你必须把这条鱼放掉
14、小白猫很懒，当太阳公公高挂山头，蝴蝶、蜜蜂在嬉戏玩耍之时，小白猫却懒洋洋地缩着身子，垂下尾巴睡大觉。上午，除了吃喝，就是睡，若你故意把它吵醒，它微微睁开眼睛，一看不是敌人，闭上眼，便又进入梦乡了。但说它懒，又觉得不懒。每当夜深人静，夜幕笼罩大地之时，小白猫却竖起耳朵，密切注视四周出去寻找小虫、老鼠……
15、上面两个例段都是写雨。例段一写的是春雨，作者抓住春雨“润物细无声”的特点描绘，给人以温柔亲切之感；例段二写的是一场急雨，按照“雨前”、“雨中”、“雨后”的顺序进行描绘，写出了急风骤雨的特点。
16、江南的雪，可是滋润美艳之极了：……雪野中有血红的珠宝山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的馨香的腊梅花；雪下面还有冷绿的杂草。蝴蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和腊梅的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂忙碌地飞着，也听得它们嗡嗡地闹着。
17、——佳阳民族学校苏丹老师
18、雾像个淘气的小娃娃，偷偷地把太阳的利剑似的光芒藏起来。太阳的法宝被偷走了，人们看见了它的真面目，羞得它脸彤红彤红，直往那浓雾里躲。
19、春暖花开春雨绵绵百花争艳春光明媚蜂飞蝶舞
20、这是多么活泼的校园奔跑图啊！而教室是另一番景象，一小部分同学们坐在座位上，开始写中午的数学或语文作业，希望在学校里做好，中午就可以开心地玩了。这是多么美好又宁静的图呀！
三、请你运用动态和静态描写写一写下雨时校园中景物的美
1、读了这次习作的题目，你或许要问：“老师，什么是即景？”
2、我们的学校就像一个大花园，多么美丽，多么可爱，我们在这里茁壮成长。我们走进教室，只见窗口那里不断地滚进浓雾，教室里简直就像一个大蒸笼。春天使大地焕然一新，春天给学校满园春色，春天给我们欢乐和希望，催促我们奋发向上。
3、锦绣河山高耸入云水天一色波光粼粼湖光山色
4、塑像座落在红褐色夹带着白点的底座上面。那展开的六角形，恰似一朵励开的荷花。底座的下端，好像是一座六面体宝塔，扎根在清澈的池水中央，看着看着，我仿佛看到小池中，几条调皮的小金鱼跳出水面，给池水划出了几个大大的波纹圆圈。
5、“月光如流水一般，静静地泻在这一片片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦……”同学们，这是作家朱自清的文章《荷塘月色》，“泻、浮、洗、笼”写出了月夜下荷叶、荷花那种轻柔的姿态，“静静、薄薄、淡淡”这样的叠词营造了一种安谧、柔和、朦胧的氛围。推荐大家阅读，看看作家是怎么描写景物的。
6、点评：小小年龄这么喜欢并善于观察。题目是“小草中的发现”，读者很想知道小作者究竟发现了什么，所以，题目就设置了悬念，吸引读者。读完文章，我知道了小作者发现了蚂蚁的精神——团结友爱。结尾点点题该有多好。
7、——山前中心小学王玉清老师
8、进入小门，是一条弯弯曲曲的小径，是用水泥砖块铺成的，其开关就像七巧板一样。
9、教学需要重视指导学生借助课文内容具体把握人物的思维过程，初步感受人物思维逻辑的缜密。在落实单元语文要素时，将课文中的相关语句作为推想人物思维过程的依据，将思考过程用自己的语言表达出来。另外还要重视培养学生根据实际情况选择恰当的办法解决问题的能力，促进学生思维水平的发展。
10、程美玲老师解读的是第六单元，她从单元人文主题及语文要素、教学内容、教学目标及重难点、教法与学法、教学策略等方面入手，指出本单元教学意在引导学生树立结合实际思考问题的意识，根据具体情况选择恰当的解决问题，在理解课文内容的基础上，进一步了解文中人物解决问题的思维过程，从而培养学生根据具体情况思考问题、解决问题的意识。
11、我是一个运动健将，所以校园里最让我欢呼雀跃的地方就是操场。
12、(点评)本文的小作者抓住了东湖的特点进行观察和描写。在描写水时抓住了湖面的“平清、绿”的特点；在描写山时，抓住了“朱碑亭”的特点。真是山水相连，景色宜人，美不胜收。描写景物时，还抓住了动静结合。描写湖面时，既描写了湖面的静态：“平得像一面镜子”；又抓住了动态描写：“游艇激起浪花”、“美丽的水纹”。描写磨山的景色时，既描写“朱碑亭”的静景，也描写了飞艇游人的动景。处处动静结合，使人有身临其景的感觉。
13、在这里，小作者充分地抓住了春的特征，在有限的生活空间里进行描写。由“一串串嫩绿挨挨挤挤的”，联想到“一群孩子在追逐嬉戏”。这样写就把景物写活了。
14、这些诗人的作品，就像一个个小视频一样，录下了他们眼中看到的山林、田园、乡村……写出了景物的动态美、变化美。相信你细细品读，脑海中一定会浮现出一幕幕动态的美丽画面来。
15、写树的词语：用四字词语
16、风一更、雪一更，聒碎心乡梦不成，故园无此声。
17、一支又一支的队伍走了出去，一阵寒风吹过，美丽的花朵和可爱的小草们摇摆着它们的身体，像是和同学们告别，大树上的叶子们也在摇摆着自己，和同学们说再见呢！原本热闹的校园慢慢地变成了一个宁静的校园了。
18、南边和东边各有有一排大树比喻、拟人
19、我们的校园，又美丽又整洁。
20、李爱华老师对五年级语文下册第五单元进行了解读，她分别从单元功能定位、单元文本解读、单元整体安排、单元课例等方面做了精准独到的分析，指出本单元是习作单元，以培养学生习作能力为单元主要目标。
四、雨后的校园动态描写50字
1、一夜分成五更，每更大约两小时。声音嘈杂，这里指风雪声。
2、秋风阵阵，枝头上的树叶纷纷飘落，有的如蝴蝶，扇动着美丽的翅膀。
3、走进学校的大门，映入眼帘的是操场，操场中间是草坪，它像一块绿色的毯子，四周是红、绿的塑胶跑道，课间活动时，平静的草场就会变得热闹起来。
4、诗意：月亮已落下乌鸦啼叫寒气满天，对着江边枫树和渔火忧愁而眠。
5、写人物，要让人物自己的语言和行动表现人物特点。写动物，也要用动物的语言和行动表现动物的特点。抓住具体事例，就是让动物用自己的语言行动表现自己的特点。
6、关键点2：有序表达，理清思路
7、风沙越来越大，它在树林当中呼啸、旋转，忽而掠过房顶逃遁在大沙漠之中，忽而又瞬息万里地冲到这小学校里，推着门窗，好像在吓唬人，好像要找较量的对手。
8、人教版四年级语文下册生字带拼音并组词，建议收藏！
9、(2)星期天到动物园或饲养场去仔细观察几种动物。边看边作记录。看看这些动物的头部、躯体、脚或翅膀有什么不同的特征。皮毛羽毛是什么颜色的？它们走、跑、跳、爬、攀等动作的姿势是怎样的？它们各自喜欢吃什么？是怎样吃食的？还可以找饲养员叔叔阿姨问问这些动物有些什么习性。然后，选几只印象最深的或自己最喜欢的动物，分别写出它们的外形特点、动态及生活习性。
10、要仔细观察，抓住在每个景物的不同特点进行描写。
11、描写景物抓住特点很重要，能观察到这一处与其他处景物的不同，能描写下来，这也较难，在认真观察的基础上，还要看我们遣词造句的功夫。
12、哗啦哗啦，是什么声音？像一小串小铃铛。哦！那是雨声，那是滋润大地的优美的声音，是它们在演奏优美的乐曲。
13、部编版一年级上册语文全册朗读与预习
14、上面两段都是写风的猛烈与狂暴。但各有其特点。例段主要抓住风的形状(像……黄龙……像大火……)和颜色(黄、红、黑)的特点进行描绘；例段则着重描写风的动态，恰当地运用了“卷、扫荡、摇撼、撞、撕、扬、撒、怒吼、咆哮”等9个动词，把风的撒野与狂暴，描写得生动形象极了。
15、本段抓住玻璃上霜花景色奇异的特点，运用七个比喻句，对绚丽多姿的霜花进行了生动的描绘。请你仿照此段的方法，写一段阳光照耀下的雪景。
16、您只知付出，不求回报。当您把一堆堆肥美的鱼虾捧给孩子们的时候，您喜悦；当您穿上冰衣，为孩子们提供嬉戏滑行的天地时，您欣慰；当您接纳了无数的溪流，使他们有家可归时，您快乐。
17、湖面平静而美丽。雨后的西湖更美丽，空气泛着甜润的味道，平静的湖面笼罩这一层薄薄的水汽，犹如柔顺的面纱，笼罩这喜欢国色天香的美貌容颜。夕阳准备回家了，只在湖面洒下一片斑驳。湖畔的垂柳映在夕阳照耀下的湖水。如梦般的垂柳与夕阳的金色交相挥映，如梦一般。刚放学的热闹情景早已消失不见，仿佛还能听到楼道的说话声，笑声和各种各样的声音，不一会儿，整个校园是寂静无声，连被秋风吹起的杨树叶的沙沙声都能听见，操场上空荡荡的杳无人迹。成群的鸟儿飞过湖面，清脆的鸣叫声越来越远，鸟儿掠过湖面时漾起的层层波纹，如同揉皱了的绿缎，也渐渐地恢复了平静。
18、啊！美丽的植物走廊，您像一个默默无闻的使者，守卫着我们缤纷的校园，为我们斑斓的童年增添了无穷的乐趣。
19、春天使大地焕然一新，春天给学校满园春色，春天给我们欢乐和希望，催促我们奋发向上。
20、开头一个“空”字，点明山间的空旷、寂静。空山之中，一场秋雨刚过，空气洁净而又新鲜，让人感到清爽宁静，心旷神怡。
五、雪后的校园静态描写和动态描写
1、我抬起头，去看夕阳，阳光好像千万把利剑，直射入我的眼睛，泪水不断流了出来。
2、每当这时，我不禁吟起一首诗“好雨知时节，当春乃发声。随风潜入夜，润物细无声。
3、随着时间的推移，太阳也往下沉得越来越深，光线似乎也渐渐暗了下来。彩云失去了太阳所给予的色彩，不再那么引人注目，黑像一只怪兽吞没了太阳光。
4、更：gēng三更gèng更加
5、在学校的中院有一个菱形的金鱼池，里面有许多红色的小金鱼，它们在清清的水里追逐着、嬉戏着。树木随风。
6、——佳阳民族学校唐莹莹老师
7、微讲座植根于“阅读与表达”的理念，将读写结合的方法毫无保留地分享给在座的同仁们，为各校今后推进“阅读与表达”课程设计与实地教学提供了借鉴，引发了大家的深思。
8、本单元还出现了非连续性文本，要充分理解编排意图，指导学生感受文本直观、简明的呈现形式，学习从文字、数字、图画等各种文本形式中获取所需的信息，并对信息进行有效整合、概括，加深对事物的认识与了解。本单元的课文富有情趣，要让学生在充分的朗读中，感受景物的静态美和动态美，品味优美生动的语句，并进行摘抄积累。
9、晚霞是我小心翼翼走过的每一条路，那路是那样的坑坑洼洼，曲曲折折。在这一路上，我忘不了一望无垠的草地是我那银铃般的笑声；忘不了小溪中欢乐的嬉戏声；忘不了山林中捉迷藏时那所留下的串串小脚印……
10、例二：校园一角——操场
11、——山前中心小学李雪玲老师
12、晚霞，是母亲那温暖的手。远远的，仿佛像我招手。让一天的疲惫随霞光散去；依偎在妈妈的怀里，怀着甜蜜的梦、对明天的期待、睡下了……
13、(赏析)小作者用了短短的200多字就写出了下雨前后的景象。主要是小作者平时注意仔细观察下雨前、下雨时、下雨后的景色变化，才能写出这样短小精悍的文章。
14、冬天，它们全都披上了冬爷爷白色的衣服。一切都显得静静的，显得格外寂寞，我和小伙伴们笑着说我们一起堆个雪人来陪它吧。
15、本单元语文要素是“学习描写人物的基本方法”，习作要求是“初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点”。单元内容紧密联系，协同一致地指向提升学生“具体地表现一个人的特点”的习作能力。
16、远处的绿化带和白天相比变暗了，可是他们中好像又藏着什么，可能月就是一种神秘、温暖拥有一切能表达感情的事物。
17、部编语文一年级下册期末试卷及复习计划和复习教案试卷共6套
18、姑妈家有好几匹马，一匹匹膘肥体壮，油光水滑。你看，那匹老母马四肢白如霜，身披黑鬃，颈上有一圈皎洁的白毛，就像围着一条白围巾，是那样漂亮；那小栗马，眼睛像碧蓝的玻璃，闪闪发亮，四肢长而有力，走起路来，像踩着两对风火轮，它总爱在草地上东蹦西跳，一刻也静不下来；还有那匹枣红马，腰背滚圆，四肢粗壮，跑起来四蹄腾空，更是雄姿勃勃。
19、结尾：校园里的一切都欢笑了。鸟儿飞翔，虫儿歌唱，花儿伴舞，草儿弯腰，一幅多么柔美的校园春色图画呀！这真是一个比万花筒还要多彩多姿的世界！
20、锦绣河山高耸入云水天一色湖光山色波光粼粼
六、雨后的校园静态描写和动态描写
1、这一段描写了几匹马？作者是怎样描写这些马的外形特征的？把有关词语找出来写在横线上。
2、我有一个形影不离的好朋友。她肉嘟嘟的小脸蛋上长着一对细而长的柳叶眉，眉毛下是一双水汪汪的大眼睛。玲珑秀气的鼻子下面有一张能说会道的樱桃小嘴。总而言之，这是一张惹人喜爱的小脸。你们知道她是谁吗？告诉你吧，她就是我的好伙伴——XXX。
3、路边，一片片树叶不时地摇曳着，与雾一起舞蹈着。白茫茫的大雾，隐隐约约的房子，仙气缭绕的树木……构成了一幅生动和谐的画面。
4、《枫桥夜泊》一诗中作者听到的有()。
5、范成大的《四时田园杂兴·其二》：“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。”这是田园即景。
6、③“秋风吹来，秋天的景物将有些什么变化？你有什么感觉？能用一段话描写出来吗？
7、我一不小心，跌倒在雨中。尽管爸爸把我抱回家，打得屁股热烘烘的；可是，我不哭，倒觉得倒在雨中，雨水轻轻扑打在身上，像妈妈为我按摩一样有趣……
8、动物世界里的鸟兽虫鱼，外形千差万别，奇特有趣；动作千姿百态，灵巧多变；习性千奇百怪，难以琢磨。因此，我们观察和描写鸟兽虫鱼，要学会三点：一是学会观察描写它们的外形特征；二是学会观察描写它们的动作特点；三是学会观察描写它们的生活习性。
9、校门升旗台外操场教学楼内操场
10、明月松间照，清泉石上流。
11、当你走进植物走廊，首先映入眼帘的是一行高大的木瓜树，每当秋天来临，树上就结满了一个个金黄色的小木瓜，它们如同一个个可爱的小娃娃，在叶子间和你捉迷藏呢！
12、课后题和学习提示在编排上各有侧重：通过主客间对话的内容，感受杨氏之子的机智；通过丰富的语句，体会作者语言的风趣；“交流平台”引导学生对三篇课文内容和语言的风趣之处作梳理和总结。“词句段运用”让学生体会语句的表达特点并进行仿写，学习把事物比作人或把人比作事物来写的方法，提高表达的趣味性。习作对学生的思辨能力提出了更高的要求，把漫画的内容写清楚，更要写出自己从中受到的启示。
13、教育部：再不练字，孩子将无缘上大学！(附：最全练字攻略)
14、简评：我们都经历过下雨，从雨中走过。但你是否细心观察过雨？本习作能抓住春雨细、柔、凉等特点，通过细心观察，按照一定的观察顺序把春雨的清新淡雅生动描绘出来，语言自然清新，让人读后着实会感受到春雨润物细无声和雨中的独有情趣。
15、江、月、草、木在黑夜中都拥有了生命。这江景月色，和白天相比，有全然不同的一番味道。频频回头，不忍离去，脑海中只留下这江景月色。
16、在学校里，操场对于我们这些喜欢玩的孩子们来说，是一个最好的大乐园。
17、动静结合指描写景色时，不仅要写出景色的静态，而且要写出它的动态，使他们很和谐地呈现在读者眼前。只有这样、你笔下的景色才能活起来，才能使读者的印象更深刻。
18、夜，静极了，玉盘似的满月在云中穿行，淡淡的月光洒向大地。
19、关键点3：关注动态，具体表达
20、让我们选择一处大自然的景物，敏锐地捕捉出它的一幕幕的变化，用文字写下来吧。
1、真没想到啊！昨天的捣蛋鬼，今天的王皓洁荣获了学校“文明小主人”的荣誉称号。这热烈的掌声，不就是对他由衷的赞叹吗？
