一、蒹葭运用比兴的句子赏析
1、答：两句话对仗工整，音调和谐；画面生动，通过对易逝的自然春光的描写，抒发了对青春易逝的感慨，情感浓郁，寓意深刻，发人深省，因而成为千古传诵的名句。
2、品读《诗经•关雎》的诗句，简析《关雎》的意境美？
3、体现诗的全部旨意出来，且起到联上启下作用的诗句是“，”。
4、句子解析：这两句可用众山的“低小”反衬出泰山的“高大”，表现青年杜甫决心有朝一日登上泰山绝顶，俯视群山而小天下。
5、D．尾联紧承颈联而来，诗人劝慰杜少府，不要在临别之时像儿女一般哭鼻子、抹眼泪。
6、A.代词，指“杜少府”。B.代词，指作者。C.助词，“的”。D.动词，“到”。
7、①这两句词的意思是说:但愿人们彼此珍重,在远别的时光中共赏中秋美好的月色。②体现了作者不羁的才情与超脱达观的个性,很好地化解了人们分别时的苦闷与惆怅,表明情意相通不受时空阻隔,由对兄弟的思念转为对一切经受离别之苦的人们的祝福。③想象丰富,富有浪漫色彩,使得词的意境豪放而阔大,蕴含的情怀乐观而旷达。
8、溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
9、最后一句表现出诗人虽然脱离官场,依然关心着国家的命运,不忘报国之志,以此来表达他至死牵挂国家的一腔热情。
10、解析：分析：此题考查对文章内容的理解能力。请结合诗中具体诗句“贻我彤管”“说怿女美”“归荑”“美人之贻”分析作答。
11、示例一:在处于困境或遭遇挫折时。因为这两句诗可以用来激励自己或别人,战胜困难,坚定信心,鼓起前行的勇气。
12、会当凌绝顶，一览众山小。
13、先写秋风的威力,“怒号”是其声势,卷走屋上的茅草是其“战绩”;再写自己无可奈何的情状,面对这大自然的强者,只好任其所为,眼看着自己的茅草渡江而去,高的挂在了林箱,低的沉到了池塘水中,
14、《望洞庭湖赠张丞相》中含蓄的表达了诗人求仕之心(急于求官、服务社会)的诗句是：坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
15、A．这是一首五言律诗，作者是被称为“初唐四杰”之一的王勃。
16、“海内存知己，天涯若比邻”运用夸张的手法，表现友谊不受时间、空间的限制，抒发作者乐观豁达的情感；“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”运用寄情于景和拟人的手法，作者借“明月”寄托自己对友人的思念，体现了对友人的忧虑、关切、同情和不舍。
17、《茅屋为秋风所破歌》(爱国忧民类)
18、中考语文《蒹葭》测试题五
19、点评：此题意在让学生了解《诗经》中重章叠句的表达方式。
20、①诗人极力渲染道路的状况，目的是以道路的艰难曲折遥远，从侧面来衬托青年男子对他思念的姑娘的执着追求，突出男子痛苦而无奈的爱情。②这首诗歌抒写了对意中人的倾慕之情，以及欲见而不可得的惆怅之情。
二、蒹葭用比兴手法句子
1、(10)本诗前四句运用了什么手法？请简要说明。
2、当困难来访时，有些人跟着一飞冲天，也有些人因之倒地不起。——列夫·托尔斯泰
3、《望岳》唐杜甫(豪情壮志类)
4、求之不得，寤寐思服。悠(yōu)哉(zāi)悠哉，辗转反侧。追求却没法得到，白天黑夜便总思念她。长长的思念哟，叫人翻来覆去难睡下。思服：思念。服，想。悠哉悠哉：意为“悠悠”，就是长。悠，感思。哉：语气助词。悠哉悠哉，犹言“想念呀，想念呀”。辗转反侧：翻覆不能入眠。辗，古字作展。展转，即反侧。反侧，犹翻覆。
5、《诗经》在先秦时期称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。诗经在内容上分为《风》、《雅》、《颂》三个部分。
6、这首诗采取了重章叠唱的手法，每一章都有些句子重复咏唱。这体现了《诗经》语言的一个特色。诗的感情真挚热烈，回环咏唱的章法，使热恋之情步步推向高潮。诗的每一章，都用起兴的艺术手法，将自然景象与人物的内心情感和谐地融会起来，景中含情，情中蕴景。
7、体现诗的全部旨意出来，且起到联上启下作用的诗句是
8、本诗表达了什么样的情感？
9、句子解析：这两句抒情叙事,在无限感慨中表现出豪放洒脱的气概。离别的愁绪和回归的喜悦交织在一起,既有“浩荡离愁”,又有“吟鞭东指”既有白日西斜,又有广阔天涯。这两个画面相反相成,互为映衬,是诗人当日心境的真实写照。
10、蒹葭萋萋，白露未晞(xī)。所谓伊人，在水之湄(méi)。芦苇凄清一大片，清晨露水尚未晒干。我那魂牵梦绕的人啊，她(他)就在河水对岸。萋萋：茂盛的样子，文中指芦苇长的茂盛。人教版为“萋萋”，苏教版为“凄凄”。晞：晒干。湄：水和草交接之处，指岸边。
11、第二节(中间八句)思念：男子对姑娘思念不止，以至梦寐以求，辗转反侧。形象逼真地表现了主人公的深深的思念之情。
12、九年级语文下册古诗词：译文+赏析
13、诗词情感:将抒情和议论有机结合起来,表现了诗人不畏挫折,不甘沉沦,始终都要为国效力的坚强性格和奉献精神。
14、荡胸生曾云，决眦入归鸟。
15、这句诗交代了诗人所追慕的对象和伊人所在地点，表现出诗人的思见心切，诗人早已望穿秋水，一个劲地张望和寻求。“在水一方”，语气肯定，说明诗人确信他的存在，并充满信心去追求，只是河水隔绝，相会不易。
16、下列对《送杜少府之任蜀州》赏析有误的一项是(B)
17、蒹jian:没长穗的芦苇。葭jia:初生的芦苇。蒹葭指新生较为柔嫩的芦苇，这是我查字典得出的结论，诗歌用它是为了表现季节还是创造一种的意境，我就不敢妄自定论了。
18、“卷”“飞”“渡”“洒”“挂”等动词组成了一幅鲜明的秋风怒号图,渲染了凄苦的氛围,衬托出诗人焦灼、苦痛的心情,为下文做铺垫。
19、蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
20、“宫使驱将惜不得”的“惜”是舍不得的意思，写出了老人的无可奈何和百般不舍。
三、蒹葭的比兴手法赏析
1、侧面为实，正面为虚
2、七年级语文下册古诗词：译文+赏析
3、河边芦苇青苍苍，秋深露水结成霜。
4、想为国出仕，渴望得到引荐。
5、简述你对“海内存知已，天涯若比邻”两句诗蕴含哲理的理解。
6、全诗三章，采用重章叠唱的形式，一唱三叹，节奏鲜明，旋律优美，而且还显示了主人公情感的逐层加深，具有强烈的感染力。
7、这首诗以设问强化语言效果，请具体说明。
8、诗人的追寻似乎就要成功了，但终究还是水月镜花。古希腊神话中有一则说坦塔罗斯王因自我吹嘘犯下罪过而遭受惩罚——忍受永远的焦渴和饥饿之苦。
9、全诗采用倒叙手法。从结构上看，诗歌的前两章具有重章复沓的特点。
10、C.布衾如铁,屋漏床湿,雨脚如麻,长夜难眠,表现出诗人穷困苦痛的生活状况。
11、点评：学习古诗，对古诗有关知识要有所了解。
12、下列对《式微》诗句理解分析不正确的一项是(C)
13、试分析“海内存知己，天涯若比邻”成为千古传诵的名句的原因。
14、答案及解析：D(“这首诗表现了主人公对意中人执着追寻的精神”是正确的，但并没有体现主人公绝望的情绪)
15、大片的芦苇青苍苍，清晨的露水变成霜。我所怀念的心上人啊。就站在对岸河边上。逆流而上去追寻她(他)，追随她(他)的道路险阻又漫长。
16、凄清而苍凉的秋景萧瑟凄凉的晚秋衬托人物内心的空虚惆怅之情
17、诗中写到了花落、月出、鸟鸣这些动的景物，既使诗显得富有生机而不枯寂，同时又通过动，更加突出了春涧的寂静。
18、这一句，以天地之大来衬沙鸥之小，以广阔的天地反衬自己像一只孤零零的“沙鸥”一样无依无傍的落寞惆怅，传达出一个人在现实与历史长河中无力自主的无奈。
19、“决眦”将诗人极目仰望时的神态描写得活灵活现，衬托出泰山的雄伟壮丽及其令人震撼的力量。
20、诗人因追求伊人而不得见所产生的空虚和怅惘之情是难以言喻的,而且用萧瑟清秋的景象来衬托,诗人的这种情感就显得更为突出,更为浓郁.正是缘景生情,情景相生,意到境成,清寥空灵的深秋之景与怅惘迷茫的怀人之思浑然无间,构成了全诗的艺术境界,给人以一种真切自然而又朦胧迷离的美感。
四、蒹葭赋比兴的运用
1、安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！
2、诗词情感：这首诗通过描写登飞来峰时的所见所感，将写景与抒情紧密结合，以理入诗，表达了诗人变法革新的政治理想和远大抱负。
3、如唐刘方平的《月夜》：更深月色半人家,北斗阑干南斗斜。通过明暗互衬来表现夜的静谧和天空的寂静。
4、蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘(sì)。河畔芦苇繁茂连绵，清晨露滴尚未被蒸发完毕。我那苦苦追求的人啊，她(他)就在河岸一边。采采：茂盛的样子。已：止，这里的意思是“干“，变干。涘：水边。
5、句子解析：这四句写仰望泰山所见的景象，前两句写静态景家，后两句写动态景象。“钟”聚集的意思
6、C.两句“纵我不往”，以质问的语气、讨伐的姿态，做出了强烈的指责。
7、(2分)表达了古代劳动人民对爱情(对美满生活，对幸福生活)的追求。
8、(C借用这两个典故是为了表明作者虽遭权贵的排挤,但对从政仍有所期待,仍希望有一天会被朝廷起用,为国家做出一番事业,而非“表现诗人对乘舟垂钓悠闲生活的渴望、向往”,故C项错误。)
9、在古典诗歌中，渲染就是从正面着意描写，烘托指从侧面着意描写，起一种烘云托月的作用。
10、点评：学习古诗，对古诗中有关知识要有所了解。
11、又如苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》，作者要塑造的人物形象是周瑜，却从“千古风流人物”说起，由此引出赤壁之战时的“多少豪杰”，最后才集中为周瑜一人，烘托了周瑜在作者心中的主要地位——他的感慨主要是因周瑜而发。
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13、“不应有恨，何事长向别时圆”这一句，抒发思念亲人的感情。表面看来，好像是对月有怨恨之意，其实是写亲人不能团聚的惆怅。
14、这一联用夸张的手法状写了洞庭湖宏阔壮观的景象。一平，一混，一蒸，一撼便将洞庭湖烟波浩渺、漫无边际、恣意汪洋的巨大形象突现出来，写得壮美，有生机有活力。蒸写出湖面的丰厚的蓄积，仿佛广大的云梦泽都受到洞庭湖的滋养哺育，撼写出洞庭湖汹涌澎湃的气势，极为有力。
15、B.二句回首往事,抒发感慨并点明酬答谢意。从空间和时间的角度,写出诗人贬谪地之偏,贬谪时间之久。
16、A.首联中的“望”字是诗人的想象，拓宽了诗的意境，使读者的视野一下子铺开，而且在心理上拉近了两地的距离。
17、⑵D(“这首诗表现了主人公对意中人执着追寻的精神”是正确的，但并没有体现主人公绝望的情绪)
18、“琴瑟友之”是弹琴鼓瑟对她表示亲近。“钟鼓乐之”是敲钟击鼓使她快乐。这两个场景不是现实描写，是男子设想姑娘已经答应自己的追求和设想结婚时的热闹场面。
19、C．《茅屋为秋风所破歌》一诗既写了诗人贫穷甚至恼羞成怒的窘状，也表达了诗人博大宽广的胸怀，情真意切，感人至深。
20、D.这首诗最后一段运用叙述、抒情的表达方式,表现了诗人忧国忧民的济世情怀。
五、蒹葭的赋比兴句子以及赏析
1、A.这首诗是作者写给白居易的回赠之作,曲折地表达了诗人遭受政敌打击,长期远贬异地的愤慨不平的心情。
2、句子解析：用两人处境相同、感情一致来宽慰朋友,借以减轻友人的悲凉和孤苦之感。惜别之中显现出诗人旷达的胸襟
3、这首诗的体裁是五言律诗，诗歌中借用典故，巧妙设喻，揭示全诗主旨的诗句是：坐观垂钓者，徒有羡鱼情。。
4、A.这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人，表现了这位热恋中的女子焦急不安、情深意切的真挚感情。
5、下列对《子衿》理解分析不正确的一项是(C)
6、诗的最后两句采用了什么表现手法？有什么作用？
7、《望洞庭湖赠张丞相》中描写洞庭湖波澜壮阔的名句是：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
8、B．这首诗三次运用“宛”字，给人以迷迷茫茫、若隐若现的感觉。
9、解析：根据所学所记，了解课文注释内容，直接解答即可。
10、这首诗的写景运用了哪种修辞手法？联系全诗看，作者在“欲济无舟楫”一句中想要表达的意思是什么？
11、炼字:“辅”字形象地写出了三秦大地护卫着长安的景象,气势雄伟,使诗歌开篇意境开阔。“望”字将相隔千里的京城和蜀地联系起来,不但营造出开阔的意境,而且奠定了全诗豪迈的感情基调。
12、在这里，诗人以孔雀向南飞去却不愿失偶分离来象征焦仲卿和刘兰芝的恩爱依恋。既有“比”，也有“兴”，为全诗定下了一种缠绵悱恻的情调。
13、下列对这首诗的理解和分析,不正确的一项是()
14、解析：第一题，做这类题，应了解常用的修辞手法和表达手法，审清题目，分析这里所用艺术表现手法的类型。这首诗运用了某一手法，表达了诗人怎样的一种思想情感。这里分别从颔联的比喻手法，颈联的双关手法来进行鉴赏。第二题，应全面了解背景，把握形象内涵，体会意境特点，明确抒情方式。
15、赏析：比兴手法，表现了古代青年对爱情婚姻的大胆执着追求，感情坦率、朴实。《关雎》是《诗经》的第一篇。古人把它放在三百篇之首，说明了它的重要。《关雎》写的是一个男子对一个女子的思念、追求过程，写他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦。
16、诵读节奏划分有误的一项是()
17、点评：结合相关诗句分析作答。
18、B.本诗主要叙写一位追求者在深秋的早晨，在长满芦苇的河边寻找意中人的情景。
19、白描也是诗歌表现手法之主要用朴素简炼的文字描摹形象，不重词藻修饰与渲染烘托。它要求抓住对象的特征，如实地勾勒出人物、事件、景物的情态面貌。
20、运用比喻的修辞手法，形象地描写了秋雨的细密连绵。
六、蒹葭运用比兴的句子赏析
1、这首诗在结构形式上的特点是。(1分)
2、太平盛世，自己不甘心闲居无事，因此渴望出仕求官，渴望被援引。
3、答案：首联|颔联|颈联|尾联
4、不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
5、(4)下列对本诗的解读欣赏，不正确的一项是(D)
6、点评：唐朝诗人很多，文学史常常把同一时期作品内容或风格相同的诗人归为一类，对这些文学知识要有所了解。
7、关关雎鸠，有在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。……这四句运用了什么表现手法？请简要赏析。
8、造化钟神秀，阴阳割昏晓。
9、以《雨霖铃》为例：寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发，执手相年泪眼，竟无语凝噎。这些诗句，写的都是眼前的实景实事实情，是“实”。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。这三句，则是半虚半实。今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月。这三句，是想象之景，属虚写。
10、前四句运用了比兴手法。诗句以眼前雎鸠和鸣之景，引发出对淑女难以忘怀的思念和热烈追求。这是“兴”的艺术手法。同时雎鸠相和而鸣也可以比喻男女求偶，这是“比”的艺术手法。
11、《关雎》中关关(叠字)形容鸟叫声，窈窕(叠韵)表现淑女向美丽，参差(双声)描绘水草的状态，辗转(叠韵)刻画出因相思而不能人眠的情状，既有和谐的声音，又有生动的形象。
12、单句情感:热闹的乡俗民事,表现出诗人的悠闲惬意之情,以及对古风犹存的吾土吾民的热爱
13、点评：了解《诗经》的基本知识。
14、解析：分析：深入体会诗歌，不要写错别字。
15、D.这是一首别开生面的送别诗。诗人抒写惜别之情，劝慰友人只要彼此间存在着真挚的友情，就不必为离别而悲伤。(解析)B.颌联没有表现悲伤的感情。
16、这几句采用重章叠句的手法，在点明时节的同时增强了本诗的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，深化意境，渲染了气氛，强化感情，突出主题。
17、这首诗的颔联为世人传诵，成为千古名句，请简要分析它的妙处。(2分)
18、诗歌表达了作者对受奴役者的非人处境的同情以及他们对统治者的满腔愤懑。
19、点评：了解《诗经》的基本知识。平时要对积累多记忆。
20、托物起兴(或比兴)。描写深秋景色，渲染凄清的氛围，为主人公思念意中人设置背景。
1、炼字:“浩荡”一词将“离愁”有形化、动态化,形容“离愁”的广大无边,将画面无限放大,表现出诗人豪放洒脱的气概。
2、炼字：“会当”“凌”表现出登临的决心和豪迈的气概，贴切传神。这是诗人乐观自信、积极向上精神的形象体现。
3、D．尾联紧承颈联而来，诗人嫌弃杜少府在临别之时像小儿女一般哭鼻子、抹眼泪。
4、用典故，以“垂钓”自比姜尚，以“梦日”自比伊尹，含蓄地表达了诗人期望有朝一日能得到朝廷重用的心理。写了作者对从政的期待。
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6、蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
7、明月几时有？把酒问青天，不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间！
8、这首诗采用了怎样的叙述手法？从结构上看，具有怎样的特点？
9、翩翩两骑来是谁?黄衣使者白衫儿。
10、“九万里风鹏正举”化用庄子的话，词人想象大鹏一样乘风去那没有离散、没有战乱、没有悲伤的仙境，含蓄地表达了对现实的不满和对美好境界的向往与追求。
11、《诗经》内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面，是周代社会生活的一面镜子。
