一、清平乐村居
1、好的课堂不仅要让学生能够带着问题来，而且还能带着问题去，(离开教室)，把阅读的意趣拓展到课外的读书生活中去。本案正体现了这样的特点。教室的课外延伸可谓别出心裁，是“鼓励学生自主设计回家作业”。
2、《永遇乐·京口北固亭怀古》是辛弃疾所写的626首词中，排第一的。如果你愿意，可以到网上查一查，读一读，看看能否读懂？如果非常喜欢，也可以记在脑子里。(千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。
3、⑵博山：在今江西省广丰县西南。因状如庐山香炉峰，故名。淳熙八年(1181)辛弃疾罢职退居上饶，常过博山。
4、生：我想再找一些描写儿童的古诗文读一读。
5、这就是无奇之中的诡秘之笔。当然，这里并不仅仅是限于这对翁媪的生活，它概括了农村普遍的老年夫妻生活情趣，是有一定的典型意义。“吴音”，指吴地的地方话。作者写这首词时，是在江西上饶。此地，春秋时代属于吴国。“媪”，是对老年妇女的代称。
6、《清平乐·独宿博山王氏庵》辛弃疾|布被秋宵梦觉，眼前万里江山
7、辛弃疾，南宋爱国词人，始终坚持爱国抗金的政治主张。从二十一岁南归以后，他一直遭受当权投降派的排斥和打击。自四十三岁起，他长期未得任用，以致在信州(今江西上饶)闲居达二十年之久。理想的破灭，使他在隐居中更加关注农村生活，写下了大量的闲适词和田园词，《清平乐·村居》便是其中之一。
8、还经得起几回风雨，春天又将匆匆归去。爱惜春天我常怕花开得过早，何况此时已落红无数。春天啊，请暂且留步，难道没听说，连天的芳草已阻断你的归路？真让人恨啊春天就这样默默无语，看来殷勤多情的，只有雕梁画栋间的蛛网，为留住春天整天沾染飞絮。
9、长门宫阿娇盼望重被召幸，约定了佳期却一再延误。都只因太美丽有人嫉妒。纵然用千金买了司马相如的名赋，这一份脉脉深情向谁倾诉？奉劝你们不要得意忘形，难道没看见玉环、飞燕都化作了尘土。闲愁折磨人最苦。不要去登楼凭栏眺望，一轮就要沉落的夕阳正在那，令人断肠的烟柳迷蒙之处。
10、相媚好的白发翁媪、大儿、中儿、小儿，一家五口人。
11、小朋友们，听了这首诗，你有什么感悟呢？仔细想想：
12、⑷翁媪(ǎo)：老翁、老妇。
13、⑵赏心亭：《景定建康志》：“赏心亭在(城西)下水门城上，下临秦淮，尽观赏之胜。”
14、这首词具有浓厚的农村生活气息，字里行间处处洋溢着作者对农村生活的喜悦之情，客观上反映了作者对黑暗官场生活的憎恶。
15、(2)这一课学了两首诗，一首词。你觉得诗与词有什么明显的不同之处吗？试着写几条？
16、最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
17、正是鉴于这样的目的，她首先引导学生从单元的人文主体上，定格于“儿童”这个基点，同时选择了主题接近而又同词调的《清平乐·检校山园，书所见》，以强化对儿童的喜爱之情。
18、欣赏几幅书法作品，都是用草书书写的《清平乐·村居》。
19、亡(wú)赖：这里指小孩顽皮、淘气。亡，通“无”。
20、译文：入夜一城花灯好像是春风吹开花儿挂满千枝万树，烟火像是被吹落的万点流星。驱赶宝马拉着华丽车子香风飘满一路。凤箫吹奏的乐曲飘动，与流转的月光在人群之中互相交错。玉壶的灯光流转着，此起彼伏的鱼龙花灯在飞舞着，美人的头上都戴着亮丽的饰物，有的插满蛾儿，有的戴着雪柳，有的飘着金黄的丝缕，她们面带微笑，带着淡淡的香气从人面前经过。在众芳里我千百次寻找她，可都没找着；突然一回首，那个人却孤零零地站在、灯火稀稀落落之处。
二、清平乐村居 宋辛弃疾
1、第二处是“的卢”，这也是坐骑，是三国刘备的，其奔跑速度飞快，曾驮了刘备跳过阔数丈的檀溪，终于摆脱了追兵。
2、因为词人被白发翁媪的“醉里吴音相媚好”感染了；因为词人喜欢小儿不受某规矩的约束，想卧就卧，想吃就吃，顽皮可爱，自由自在。
3、但青山怎能把江水挡住？江水毕竟还会向东流去。夕阳西下我正满怀愁绪，听到深山里传来鹧鸪的鸣叫声。
4、少年不识愁滋味，爱上层楼。
5、⑶漕：漕司的简称，指转运使。
6、群体的参与要有研究性
7、可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！
8、古韵平仄：仄平平仄平平，通平通仄平通。 注：笼『一东平声』 注：笼『二冬平声』 注：笼『一董上声』
9、引导：是啊，一个“喜”，一个“卧”，让我们读懂了“亡赖”的意思，读出了可爱、顽皮，让人喜欢不已。来，我们一起读一读这两句词。(齐读)
10、作者把这家老小的不同面貌和情态，以及他们的美好的农家生活描写得有声有色，惟妙惟肖，活灵活现，具有浓厚的生活气息，表现出作者对农村和平宁静生活的喜爱。全词以白描手法描述了农村的乡土风俗，呈现出一种清新宁馨的风格。
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12、勤劳的大儿子令人敬佩，手巧的二儿子令人称赞。孩子们最喜欢顽皮的小儿子，因为他无拘无束剥莲蓬的样子实在太可爱了。在品读“卧”字的妙处时，孩子们一开始不是讲躺着就是趴着，还不够顽皮；再到后来放开了想象，竟然把小儿子想去了小溪里摸鱼或爬树乘凉了；最后孩子们想象到了边打滚边剥、翘着二郎腿剥、哼着小曲儿剥、甚至还一边干活一边偷吃……这样的小儿子可真够顽皮的。
13、⑶遥岑(cén)：远山。遥岑出寸碧，远目增双明。(唐·韩愈《城南联句》)
14、长门事，准拟佳期又误，蛾眉曾有人妒。
15、清平乐村居：清平乐,词牌名.村居,这首词的题目,意为乡村生活.“乐”在此处读yuè《清平乐·村居》歌曲谱
16、真好，同学们，我们读古代的词，不但要读得正确流利，更要读出它的味道来。比如这首词的题目《清平乐·村居》，清平乐是词牌名，什么叫词牌名啊？古代的词，都是可以唱的，有不同的格律，一个词牌就表示一种格律。为什么叫清平乐？清平世界，清静太平，清平乐是“祈求海内清平之乐曲，祈求天下太平，百姓安居乐业”。我们怎么读才能读出“清平”的味道，读出“村居”的意境呢？“清平乐·村居”(师平淡地读)，有清平祥和的感觉吗？有村居生活的气息吗？我这样读“清平乐·村居”(师用充满期待的、舒缓的语气范读)有感觉吗？有点味道吗？读词就是要读出这样的感觉来，你们自己试一试，争取读出你的感觉来。(学生练读)
17、每天10分钟，学会一首古诗
18、原始诗句：茅檐低小，溪上青青草。
19、凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。
20、第四：把辛弃疾的词和毛泽东的《七律长征》进行比较，你发现了什么？
三、清平乐村居教案
1、辛弃疾一生写过620多首词，其中有120多首词中出现了“醉”字，大家可以多找几首带有“醉”的诗句，连续他不同时期的创作背景，尝试着去理解和体会。
2、但毕竟时代不同，他的悲壮情怀，与喷涌在《七律·长征》中一往无前的革命乐观主义精神又不可同日而语。这样的跌宕起伏，而又穿越了时空的组合，可以为学生激发思考，全面认识辛弃疾创造出入情入境、自读自得的条件。
3、大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
4、辛弃疾，山东历城(今济南)人，出生前山东早已沦陷，他一出生就注定了是一个亡国奴。在金统治区长大的辛弃疾，目睹了同胞在金兵铁蹄践踏下颠沛流离的惨状。22岁那年，辛弃疾率义军南下归宋，一路上，被国土破碎、国破家亡、饿殍遍野、遗民泪尽的苦难与屈辱深深刺痛，至67岁病故，四十多年一心挂记同胞的惨状，挂记着国家的统一。由于南宋小朝廷偏安江南，“直把杭州作汴州”，辛弃疾光复旧山河的理想始终得不到实现，还屡遭罢免或降职，赋闲在家。被贬江西期间，辛弃疾寄情于填词，还在乡野农村修筑一间小屋，取名稼轩，并自称“稼轩”，将对“泪尽胡尘里”的同胞的牵挂，将自己对美好生活、清平世界的祈求通过委婉的诗词表达出来。(课件：音乐，刀兵，哭喊)
5、《西江月·遣兴》辛弃疾|醉里且贪欢笑，要愁那得工夫
6、《清平乐村居》清平乐是词牌名。《清平乐·村居》是宋代大词人辛弃疾的词作。辛弃疾词中有不少作品是描写农村生活的佳作，其中，有风景画，也有农村的风俗画。这首《清平乐·村居》就是一幅栩栩如生、有声有色的农村风俗画。清平乐村居写作背景辛弃疾一直未得重用，闲居带湖期间作下此词。由于辛弃疾始终坚持爱国抗金的政治主张，从二十一岁南归以后，他一直遭受当权投降派的排斥和打击。从四十三岁起，他长期未得任用，以致在信州闲居达二十年之久。理想的破灭，使他在隐居中更加关注农村生活，写下了大量的闲适词和田园词。这首《清平乐·村居》就是其中之一。
7、⑺亡(wú)赖：《汉书·高帝纪》：“始大人常以臣亡赖，不能治产业，不如仲力。”注云：“江淮之间，谓小儿多诈狡狯为亡赖。”这里指小孩顽皮、淘气。亡，同“无”。
8、任务四：大声读下面文字(2遍)
9、大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。——《清平乐·村居》
10、三四两句，描写了一对满头白发的翁媪，亲热地坐在一起，一边喝酒，一边聊天的优闲自得的画面，这几句尽管写得很平淡，但是，它却把一对白发翁媪，乘着酒意，彼此“媚好”，亲密无间，那种和协、温暖、惬意的老年夫妻的幸福生活，形象地再现出来了。
11、温故知新，了解古诗词学习的一般方法
12、⑴摸鱼儿：词牌名。一名“摸鱼子”，又名“买陂塘”“迈陂塘”双蕖怨“等。唐教坊曲，后用为词牌。宋词以晁补之《琴趣外篇》所收为最早。双片一百一十六字，前片六仄韵，后片七仄韵。双结倒数第三句第一字皆领格，宜用去声。
13、(3)“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？”
14、学古诗词离不开诵读，尽管预习时已经让孩子们背过了，但是本节课还是花了大量的时间去反复诵读。本首词有三个易错字音：“清平乐”的“乐”，“相媚好”的“媚”以及“亡赖”的“亡”。“卧剥”的“剥”教材上也正了音，和以往教得读音也不同了，因为孩子们是第一次接触，所以也就没有多提了。
15、织：编织，指编织鸡笼。
16、学生自主设计作业的过程，既是对前面所学知识的一个巩固过程，也是对课后学习的一个拓展过程，实现“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”的新境界。
17、(3)风格不同。诗显得庄重，词显得妩媚。“诗言志”“词言情”。诗多以国家兴亡、民生疾苦、胸怀抱负等为主，词多写相思离别和喜怒哀乐。
18、生：还要展开想象，把诗句的意思想象成一幅幅画面。
19、翁媪(ǎo)：老翁、老妇。
20、同步课程指导，经典内容拓展
四、清平乐村居的词牌名是什么
1、辛弃疾(1140－1207)，南宋词人。原字坦夫，改字幼安，别号稼轩，汉族，历城(今山东济南)人。出生时，中原已为金兵所占。21岁参加抗金义军，不久归南宋。历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。一生力主抗金。曾上《美芹十论》与《九议》，条陈战守之策。其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责；也有不少吟咏祖国河山的作品。题材广阔又善化用前人典故入词，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。由于辛弃疾的抗金主张与当政的主和派政见不合，后被弹劾落职，退隐江西带湖。
2、今天我们一起学习《清平乐·村居》
3、郁孤台下清江水，中间多少行人泪。
4、千金纵买相如赋，脉脉此情谁诉？
5、怨春不语，算只有殷勤，画檐蛛网，镇日惹飞絮。
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7、楚天千里清秋，水随天去秋无际。
8、(2)形式不同。诗每句整齐，词长短不一。所以词也叫长短句。词一般有两部分(有的是一段，有的是三段)组成，上半部分叫上片或上阕，下半部分叫下片或下阕。
9、从这里，我们已不难认识到选文的搭配是紧扣阅读目的的，以“异同”、“正反”、“强弱”、“古今”的多角度比较，激活学生思维，真正实现促进学生的入情入境、自读自得的效果。
10、要想了解辛弃疾，如果你们家的电视是互联网电视，可以搜《辛弃疾1162》电影，可以与爸妈一起看。值得一看。
11、落日楼头，断鸿声里，江南游子。
12、老伴儿，茅屋虽小，(我们白头偕老/我们一起慢慢变老)。”
13、必选题：把辛弃疾的《村居》放在教材第二组课文中去比较，你发现了什么？
14、全词充满了一种什么样的生活情趣？表达了词人怎样的感情？
15、《汉宫春·立春日》辛弃疾|春已归来，看美人头上，袅袅春幡
16、由于辛弃疾始终坚持爱国抗金的政治主张，南归以后，他一直遭受当权投降派的排斥和打击。从四十三岁起，他长期未得任用，以致在江西信州(今江西上饶市)闲居达二十年之久。作者长期居住农村，对农村生活有了更多的了解，对农民也有较多的接触。所以在《稼轩词》中有一部分作品是反映农村生活的。其中，有风景画，也有农村的风俗画。这首《清平乐》，就是一幅着色的农村风俗画。
17、《清平乐·村居》，是一首田园词，作者围绕着“村居”这个题目，写了环境与景色，以及不同的人物，如白发的老翁和老妪、正在劳作的大儿子和二儿子，以及顽皮可爱的小儿子。
18、2006年，我第一次执教《清平乐·村居》，始终坚持以本为本，实现了“清江一曲抱村流”的教学目标。课上得扎实，透彻，可谓“字字句句总关情”。
19、最令人喜爱的是小儿子，他正横卧在溪头草丛，剥着刚摘下的莲蓬。
20、这里，不仅有学生的现场交流，以提供相互启发；更有教师因势利导的引申启发，如让学生去收集参读诗人写儿童的其他诗句；有如辛弃疾一生写过620多首词，其中有120多首词中出现了“醉”字，我们也可以再找几首有“醉”的词来比较；更可以把辛弃疾的词语羽泉的《辛弃疾》这首现代歌曲连接起来阅读，用现代音乐来品尚古代诗词……
五、清平乐村居表达了诗人怎样的情感
1、评价：好一幅乡村乐居图啊，这是他看到的，你们看到了什么？(生2读)
2、⑶吴音：吴地的方言。作者当时住在信州(今上饶)，这一带的方言为吴音。相媚好：指相互逗趣，取乐。
3、大儿子在小溪东边的豆田锄草，二儿子正在家里编织鸡笼。最爱慕的调皮的小儿子，他正横卧在溪头草丛，剥着刚摘下的莲蓬。
4、元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否。)
5、这首词，是作者晚年遭受议和派排斥和打击，志不得伸，归隐上饶地区闲居农村时写的，词作描写农村和平宁静、朴素安适的生活，并不能说是作者对现实的粉饰。从作者一生始终关心宋朝恢复大业来看，他向往这样的农村生活，因而会更加激起他抗击金兵、收复中原、统一祖国的爱国热忱。
6、我们可以猜想，稼轩先生坐在窗前，他希望看到什么？
7、全文：茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
8、实践证明这不但可以，而且效果不错。笔者现场听过这堂课，印象颇为深刻。现在又有机会读到整理出来的课堂实录，就觉得更有了推介的意义。
9、2016年，也就是10年后，再来执教《清平乐·村居》时，我决定把“群文阅读”这种新型的阅读教学方式引进课堂，把古诗词阅读教学由单篇引向多篇，其目标非常明确，即：学表达、练思考、习策略，真正教会学生阅读古诗词。
10、古韵平仄：平平平仄，平仄平平仄。 注：草『十九皓上声』
11、师：同学们，你们都是城市里的孩子，去过农村吗？对农村有什么印象？
12、⑭阑珊：零落稀疏的样子。
13、我们今天要学习的《清平乐·村居》，给我们描绘的就是这样一种清平、祥和的农村生活。拿起课文，自由读《清平乐》，这首词生字很多，你们仔仔细细地读上4遍，读前两遍的时候，要把词读得字正腔圆，读后两遍的时候，要把词读通顺，要注意词的节奏和音韵。
14、⑺亡(wú)赖：这里指小孩顽皮、淘气。亡，通“无”。
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16、是啊，正所谓“言为心声”，填词寄情啊，四十多年来，辛弃疾一刻也未曾忘记故土，他在另一首词里写道(出示词句，齐读：四十三年，望中犹记，烽火扬州路。)
17、我的第六组群文，是“开放式”的，让学生自主设计作业。这是一种很“冒险”的尝试，但我觉得很重要。
18、如果你喜欢欣赏，可以把这首词，谈出来，唱出来。
19、郁孤台下这赣江的水，水中有多少行人的眼泪。我举头眺望西北的长安，可惜只看到无数青山。
20、当然，还有一种更轻松和愉悦的作业，你们还可以回去以后，找一找羽泉的创作的《辛弃疾》这首歌听一听，相信也会给你带来别一样的感受。
