一、唱唱说说我的名字设计意图
1、学生讨论:角与直角是一回事吗？
2、创设情境，巧学写字
3、师：谢谢我的舞伴，谢谢你。得知喜讯就要到来的彝族人们心情是如此的高兴，你听，这个喜讯是怎么传来的？你听到了什么声音？(主题3)
4、教师：狗妈妈为了照顾我们的小“哆哆”，给了它很多很多的爱，在“哆哆”睡觉的时候，狗妈妈也为“哆哆”唱起温柔的摇篮曲。跟着“哆哆”，我们一起来听一听。
5、师：愉快的歌声在山寨里回荡，但歌声还远远不足以表达彝族人的心情，下面这段音乐，让你想象到姑娘，小伙们在干什么？
6、动作方法：两脚自然开立与肩同宽，上体稍前倾，两腿屈膝，两臂后举，自然前后预摆，同时两腿随着协调弹性屈伸，起跳时两臂由后向前上有力摆动，两脚迅速蹬地，充分蹬伸髋、踝关节向前上跳起，腾空后挺胸、展体、伸髋，使身体尽量伸展，落地前收腹、屈膝、立刻屈膝缓冲，保持身体平衡。
7、舞蹈组:(带上各种头饰花、鸟、草、树等)放伴奏扮演《嘀哩嘀哩》舞蹈。师:同学们扮演的真形象，老师太喜欢你们了。
8、动作设计：选一组同学，围成一个圈，三步前进，第一拍一大步，第三拍原地垫步；第一遍面朝一个方面，过门时面对圆心，第二遍向另外一个方向做刚才的动作。
9、B、老师：你眼中的三峡是什么样的？
10、介绍传统青海民歌《四季调》，以春、夏、秋、冬四季开什么花为开头，所以称为“四季调”。
11、再次欣赏音乐片段。
12、言简意深的结尾，体会写法
13、播放歌曲《春天在哪里》(师生共唱)春姑娘悄悄地来到了我们身边。让我们用优美的词语迎接她的到来吧！(课件出示1)(让学生说说平时积累的有关春天的词语。)
14、“桃”：左窄右宽。“兆”先写撇，再写点、提。最后一笔是点，不要丢掉。
15、有了大家的帮助，小松鼠终于品尝到了美味的松果，帮助别人你快乐吗？(帮助别人就是帮助自己)
16、关键词：体会……感情；培养……精神；体验…..乐趣
17、记得高晓松在晓说节目中说过：科技发展越快，艺术发展就越慢但积淀就越深，科技发展慢下来，伴生的艺术呈现出爆发式发展。
18、②指导用部首查字法认识“隹”部。
19、培养学生热爱春天，愿意去观察春天、发现春天，激发学生对大自然的热爱之情。
20、从小学英语是中国教育资源的最大浪费，是对儿童心灵的极大的伤害，是对家长辛苦所得的巨大盘剥。
二、唱唱说说我的名字教案设计意图
1、学生回答，教师总结：捉老鼠。
2、采用欣赏法、小组合作等方法，激发对音乐的理解。
3、(1)看老师写，你们伸出小手边说边跟着写。大家先描红，再练习写一个字。写完以后，同学互相提提建议，并说出理由。
4、重点指导：后鼻音“孔、雄、鹰、翔、丛、猛、灵”，前鼻音“锦、雁、深”。
5、下面的图形中有()角，()个直角？
6、(4)通过“她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……”，你又听到了什么？看到了什么？这里的“笑”你认为是什么意思？
7、如果有一种方法可以让大一点的孩子，比如小学六年级或者初一初用两年的时间多一点，把英语英文完整的学习一遍，实现掌握英语，听说自如使用，英文阅读理解打好基础，是不是一件很好的事情？
8、(4)再次观看本部分课件，教师指导学生进一步理解课件内容，并用中、英文提问，引导学生用学过的句子练习回答Thisis…。
9、艺术说简洁一下应该是个体意识、思想、观念、感受等意识形态的外在表达。
10、①教师：为了能让学生更好的体会歌曲的节奏及强弱规律。我们先来分析一下歌曲的节奏特点。
11、示范操作，实践练习
12、(分组练习，交换表演)
13、自评：介绍自己的成果。
14、设计意图：《语文课程标准》倡导识字教学重在教给学生识字方法，鼓励学生运用已有的生活经验，用自己喜欢的方式识字。本环节的教学中，教师紧扣“会读、会记”两个要求，鼓励学生运用多种识字方法，并结合生活实际自主识字。教师强化指导，为学生奠定扎实的语言基础，特别是在“我会记”环节，教师出示表示动作的词，让学生来做相应的动作，在轻松有趣的活动中，既考查了学生是否识记了生字，又帮助学生正确理解了生字的意思。
15、重点复习，强化提高
16、师：这段音乐给你的感受是柔和抒情的还高亢挺拔的？(引子+主题1)
17、唱歌一定要保持端正的姿势、积极地表情、声音自然优美、气息流畅、口型圆润。
18、(1)教师课件出示：云彩间雄鹰飞翔，丛林里猛虎奔跑，竹林里熊猫嬉戏，孔雀锦鸡在家里做游戏，大小动物都有家。动物和我们都是地球妈妈的孩子，我们要保护动物。
19、请大家接受最后的考验吧.
20、嗡巴巴，嗡巴巴，谁在歌唱？
三、唱唱说说我的名字简谱
1、(5)树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
2、(评析)：通过学生自我检评、自我鉴定，自我反思，进一步完善所学知识的认知结构。
3、小学语文二年级上册3《植物妈妈有办法》教案设计
4、师：你觉得这时的号角声，和前面欢迎我们的号角声，有什么区别？
5、(1)指名朗读，然后分别说说怎样记住它们的字形并尝试着给它们组词。
6、设计意图：汉字是生动的画，是优美的诗，是有趣的故事。巩固识字是识字教学的难点，而在游戏中识字是低年级学生最喜欢的识字方式。
7、继续故事：尽管哆哆遇到了很多困难，但不管怎样都不能阻止他寻找妈妈，终于，在小城边的白雪覆盖的小山坡上，哆哆找到了他的狗妈妈，这时候狗妈妈已经老态龙钟，奄奄一息了。
8、T:ThisisJohn.这是John。
9、情感态度价值观目标：通过学习《三峡的孩子爱三峡》体验音乐亲切、活泼的特点，激起学习音乐的兴趣。能准确的、有感情地演唱歌曲《三峡的孩子爱三峡》。在歌声中激起学生对家乡的热爱之情。
10、学生根据图表讨论分析曲式结构
11、指导学生能正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
12、师：这是一首彝族歌曲，你从歌曲中感受到彝族人们怎样一种的心情？
13、在大家的帮助下，小松鼠终于摘到了松果，可是一只老虎挡在了路上，我们有信心战胜它吗？出示(6)：
14、小组内检查自主学习情况。
15、导学：多么可爱的动物啊！像这样的动物，在我们国家本来就非常稀少，可是还有人伤害、捕杀它们，你们看！(课件出示稀有动物被捕杀的画面。)当你看到这样的情景，你想对伤害它们的这些人说些什么？
16、()她叫醒了青蛙，青蛙高兴地唱起了动听的歌。
17、学生交流，教师相机出示下面的句子，引导学生品读：
18、人面不知何处去，桃花依旧笑春风。——崔护《题都城南庄》
19、交流：课前，老师让同学们在爸爸妈妈的带领下去大自然中寻找春天。你们找到春天在哪里了吗？(自由交流)
20、问题：你喜欢哪一只，它是用什么材料制成的？说说喜欢的原因。
四、唱唱说说我的名字 大班音乐
1、歌曲唱完，教师根据学生的表现适当予以评价。
2、孩子们找到春天了吗？春天在哪里？我们下节课继续学习。
3、学生自由说说找到的动物的名字。
4、齐唱歌曲：《长江我的家》。
5、放录音：我们一起听听看：“妈妈，这次我们再也不分开了，永远在一起。”现在老师就是狗妈妈，谁来做我的哆哆对着我大声的说一说这句话。表演得好不好，我们鼓鼓掌。谁能更有感情的来表演。
6、出示课件——杯子的设计
7、给下列加点字选择正确的读音，写到后面括号里。
8、设计意图：写字指导是一项细活儿、慢活儿，要创设有趣的情境来写字，增强兴趣，转变方法，提高书写能力。在每节课中都要有目的地对学生进行写字指导，让学生在循序渐进中掌握写字要领，提高写字能力。
9、当粉丝开始对“网红脸”厌倦、对换汤不换药的绯闻麻木，旧的网红就会死去。只有志同道合的朋友，才会始终聚集在一个人身旁。用IP化的人格来感召粉丝，用有价值的内容和粉丝交流，粉丝就会成为朋友。这时的网红，才具备了一个品牌的属性，具备了持续运营的商业价值和能力。
10、(设计意图)此环节的设计有利于学生感知歌曲速度，同时渲染了上课氛围，吸引了小学生的注意力调动了大家的参与热情)
11、练习：(1)下面的图形，哪些是直角？那些不是角？
12、K:Nicetomeetyou.
13、(设计意图：感受三峡的相关知识，帮助学生理解多元的文化，建立都元文化价值观。)
14、当学生对课文内容有了全面了解时，我出示了秀丽的桂林出水画。在学生一阵阵“啧啧”赞叹声中，我不失时机鼓励学生：“谁能用一句话把画面的内容说出来？”学生兴致勃勃，纷纷说出一串串妙语佳句：“桂林山水美如画”；“美啊，漓江水；秀啊，桂林山”；“桂林是人间的仙境”……此时，学生的心海已掀起了微波。
15、一个萝卜一个坑，常用俗语。比喻一个人有一个位置，没有多余。注音释义一个萝卜一个坑(释义)比喻一个人有一个位置，没有多余。出处《说说唱唱》1950年第2期:从此不再空劳动，一个萝卜一个坑。管叫那，劳动用在生产上，财源茂盛，五谷丰登
16、师：同学能发现这首歌曲的特点又是什么吗？
17、(1)抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语感受孩子们急切、激动的心情。
18、táohuātǔqìxìnɡzidònɡdànɡ
19、(与文章相关的资料介绍)
20、课堂作业新设计(课件出示12)
五、你给我唱一首说说名字
1、示例：花坛边盛开的牡丹上
2、会读“脱、袄”等14个生字、会写本课“冲、姑”等9个生字。会写“春天、寻找”等7个词语。
3、如果说旧的网红主要靠打赏和电商来变现，始终在寻找变现途径的话，新网红的本质使他可以整合整个产业生态链，具备了从各个环节来实现商业化的能力。
4、它们在我的注视下缓缓流动
5、播放电影《刘三姐》对歌视频片段，提问学生视频中的人物在做什么，周围的景色怎样，唱歌的人是谁，她是哪个少数民族的歌手。教师总结“视频当中的人们在有山有水的地方开心地对歌，我们曾经学过“甲天下”的山水在广西桂林，这个美丽的地方不仅有迷人的风景，更居住着一群勤劳善良、乐观开朗的壮族人民。除了刚才播放的对歌歌曲，电影里还有另一首优美的歌曲《唱山歌》，接下来我们伴随这首歌曲，一起走进我们的桂林，走进壮族。”
6、(设计意图：通过复听，达到进一步对音乐的感受和情感体验，突出了音乐课程的核心理念：情感态度与价值观。)
7、教师：你们帮哆哆想了这么多办法，这是需要很大的力气和勇气的。
8、设问：乐曲中的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件民族乐器？
9、过渡语：刚才大家听了小狗的歌唱，现在再来听一首与小狗的好朋友的音乐，听的时候注意三个问题：一是，小狗的好朋友是谁？二是，它在干什么？三是，你从音乐中还听出了什么？这一次听，请同学安静、仔细听。
10、教师准备：制作多媒体课件(歌曲《春天在哪里》、文字课件)。
11、教师：这里四幅画，请你看一看，想一想，说一说，你看到了什么?这些你刚才都想到了吗?(吃饭、握手、拥抱、游戏)
12、结束：请同学们用刚才的舞步一个接一个随着音乐跳着走出教室。
13、歌唱的基本状态要想获得高嗓音的位置，必须放松喉、内收下巴，这两个器官不能在歌唱中用力。大多数人通过挤压喉咙来唱高音，这是错误的发音方式，也听不到美妙的声音。喉应该放松，成为呼吸的通道，然后软腭应该抬起，笑肌应该抬起(即保持微笑)，使声音能够到达鼻腔。
14、揭示课题，完整欣赏乐曲
15、网站的风格定位是网站建设的第一步，是网站走向成功的起点。其重要性应得到足够的重视。影响网站风格定位的主要因素有，企业文化、行业特征、产品定位、客户定位等。在综合考虑了这些因素之后，网站设计师、分析师以及策划师联合对网站进行风格定位。网站风格主要包括：站点的CI(标志，色彩，字体，标语)版面布局浏览方式交互性网页表现形式风格定位的准确性是网站成功与否的关键所在!
16、()那优美的歌声引来了小鸭子，引来了小燕子，就连小草都从土里钻出来听小青蛙动听而优美的歌声。
17、(它们都很爱对方，不想离开对方，和妈妈在一起是一件非常幸福的事情。)
18、将《温情的狮子》投放在图书区供幼儿活动时观看。
19、自主互助，乐学明理
20、c.再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。
六、唱唱说说我的名字设计意图
1、①小组开火车读，教师相机正音。重点强调“遮”(翘舌音，读一声)、“嫩”(声母是n，不是l)、“触”(翘舌音)。
2、中国最早的插画是以什么形式出现的?
3、师：你能用一句话，表达一下你现在的心情吗？
4、春天在哪里，春天在哪里，春天就在你们的眼睛里……同学们，让我们齐唱(春天在哪里。)这首歌来结束这节课的学习吧。
5、③三角板上的直角和黑板上的直角同样大。()
6、在观察、朗读中体验春天的美好，学会搜集资料，在生活中找到春天。
7、今天，我还给同学们带来了一首歌曲，名子就叫《法国号》，请同学们先听一遍。熟悉一下《法国号》的旋律。(播放歌曲《法国号》)
8、(2)读好带“！”的句子。“春天来了！春天来了！”这个句子重复出现两次，表现出春天来了带给人们的惊喜。
9、教师：哆哆长大了，狗妈妈变老了，哆哆和妈妈之间的感情怎么样?
10、设计意图：小学生喜欢模仿，教师的一言一行都是榜样。教师用范写作榜样，引导学生认真跟写、跟练，练后展示。这样不仅提高了学生的欣赏能力，还使学生找到了自己与写字好看的同学在书写上的差距，明确了努力的方向，也激发了学生的写字的兴趣。
11、④XX与XX相结合/衔接
12、拓展延伸，深化主题
13、现在的社群就像是一个个蜂巢，每个蜂巢里都聚集着类似兴趣、爱好、需求的圈子。打造网红。就是要不停地把信息、作品、观点想法等输入进去，把内部优秀的作品或信息分享出来。信息输入和输出的流动性越高，就意味着这个社交媒体的分享频率和分享欲望越高，那这个平台对粉丝的粘性就越大。
14、(1)学生分三组分别模仿开头、中间、结尾的三个音效部分，并歌唱音乐主题、为音乐主题部分配伴奏。
15、课堂小结(Summary)
16、入题后，先让学生聆听配乐朗读，再让学生模仿录音自由朗读课文并回答问题：
17、部编版小学语文二年级上册全册课文朗读音频+视频合集，请收藏
18、照样子写一写。例：遮掩遮遮掩掩
19、师：在刚才这段音乐中，你有听到熟悉的旋律吗？
20、介绍壮族风俗歌会“歌圩”，学生分成小组进行讨论，影片中人们的演唱形式和学生自己演唱歌曲的形式有什么不同，结合歌曲《唱山歌》总结壮族民歌的风格特点，由小组代表发言进行小组间的讨论交流。
1、看！听课的老师听得多认真！
2、比较各主题旋律的速度、力度、节奏、音色及情绪的不同，学生能够听辨出不同的音乐形象。
3、让学生分组讨论、交流分享。
4、小松鼠还想知道直角是怎么画的？(生画)你是怎么画的？(过一点先画一条直线，它和三角板的直角边对齐，再过这个点沿三角板的另一条直角边画一个线，最后要画上直角符号)
5、b.让学生听录音做练习。
6、创设情境，复习导入。
