一、用拟人的修辞手法介绍你喜爱的美食
1、我来到了百花厅，又是另一番景象，这里的花品种繁多，一眼望去百花齐放，美不胜收。百花厅的建筑以传统中式庭院为构架，中心是荷花池，如果你夏天来，你就会看到池水里长满娇嫩的荷花，碧绿的荷叶如同一个大圆盘，荷花竖立在中央好像一只粉色的仙子在风中翩翩起舞，这真是一幅美丽的图画啊！如果你累了，你可以坐在长椅上休息一会儿，长廊的两边都放着花盆，有百合花、牡丹花、海棠花……品种齐全，每个地方都能看见不同的花，闻闻沁人心脾的花香，真是一个迷人的世界！
2、安逸(yì)藏nì(匿)不屑(xiè)
3、白色的飞盘，永远盘旋。
4、大雄宝殿正后方是大悲殿，供奉着观世音菩萨，正中间是一尊双臂观音，其余三尊是四十八臂观音，游人香客到此必会朝拜，我和妈妈也不例外。
5、我相信很多人都吃过蛋挞，一眼望过去，蛋挞穿着一身金黄色的外套，圆滚滚的，像遥控汽车的轮胎一样，只不过会比玩具汽车的轮胎大一点儿。
6、②岂不罹凝寒？松柏有本性。(刘桢《赠从弟》(其二))
7、(3)这首诗最妙的是什么？
8、闻到的(气味是怎么样的闻到了之后有什么感受)
9、(A)掌握一定数量的成语并准确地运用和理解，可以极大地提高我们的语言表达能力。(B)只要掌握运用好成语，就能培养我们的语文素养，提高与人沟通的方法。(C)学习成语，不难，难就难在持之以恒、坚持不懈。千层之塔，起于累土，平时注意点滴积累，能达到事倍功半的效果。
10、“外婆，快来吃蛋挞吧！不然就冷了！”我喊着厨房里忙碌的外婆。“没关系没关系，冷了我也喜欢吃。”外婆走到客厅，拿起蛋挞也尝了起来，“嗯，虽然没有热的那么香脆，但就像你爱吃的雪糕，也一样好吃！”
11、在学生积聚了一定的创作方法后，千万不要框定他们的思维，要力求多变、新颖。通过启发引导、开展头脑风暴等方法帮助学生打开思路，提升他们思维的广度与深度。
12、从西门进入，爬上长长的石阶，映入眼帘的是一个湖光山色，草木葱郁的万石湖。湖上双桥成趣，水榭亭台点缀，波光粼粼，意趣超凡。一旁的妈妈也有感而发：“山绕平湖波撼城,湖光倒影浸山青。”外公双手背在后面说:“想当年这个水库，可是作为厦门的备战水库，以备不时之需。”我点点头，看着环绕湖边的大王椰树，它们就像卫兵一样守卫着这万石湖。
13、引人注目的是，本书还收入了一个单元孩子们自己写的诗。正如方老师所说：阅读这些诗歌的孩子也许会想，诗歌并不难，我的生活中也有许多诗嘛！让孩子觉得诗就在我们身边，从而激发孩子小诗人的创作热情。
14、师：是啊，你们都发现了作者表达的奥秘——那就是通过恰当的修辞、侧面描写让作者对腊八粥的喜爱和赞美之情跃然纸上。
15、我们以《幸福》这首诗为例，和孩子一起来探索作者的写作秘诀。
16、雷锋叔叔就出现在哪里。
17、《咏柳》的作者是(唐)朝诗人(贺知章)。
18、通过讨论，学生感受到蓝天，白云，青山绿树，构成了一幅美丽的自然风光，色彩鲜亮而富有层次，而农夫插秧，使静止的画面动起来。农夫不停的忙碌着，秧苗从绿树上，插到青山上，插到白云上，一直插到蓝天上，多新奇的画面，多有趣的想象啊，从画面的切换，转移变化中，让学生感受到农人的喜悦，忙碌的快乐，以及动感十足的画面中，传达出的独特美感。这一切皆源于作者丰富的想象。
19、(示例)漫画中有一架倾斜的天平，右边是“心”形的诚信，左边是利益。天平逐渐向利益一端倾斜。讽刺了社会上为追求利益而不讲诚信的人。
20、联结可以是一种最简单但最深刻的加深理解的方式。所谓联结，就是你读的童诗和你自己的个人生活相遇。
二、用拟人的修辞手法描写自己喜欢的食物
1、迟日江山丽，春风花草香。
2、(2)其次是调动多感官齐参与，眼耳鼻舌身...
3、南普陀寺位于厦门风景秀丽的五老峰下，毗邻厦门大学，是厦门八大景区之一。每年正月初外公外婆都会带着我去南普陀拜拜，今年也不例外。
4、生3：作者还通过侧面描写人们的反应：“所有人一提到腊八粥，就嘴里生出甜甜的腻腻的感觉”、“闻到香味，就够咽三口以上的唾沫”、“大碗大碗地装着，大匙大匙地朝嘴里塞灌。”写出了腊八粥甜甜腻腻，味香的特点，也表达出了作者对腊八粥的喜爱，让我感同身受，不禁一同咽口水。
5、师：听了他们的介绍，你对哪种食物心动了呢？
6、⑦无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。(晏殊《浣溪沙》)
7、①爸爸说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。”“这匹出色的马”指的是(B)
8、清晨我漫步在山坡谷地，
9、口感(吃起来什么味道咬下去之后是什么感觉碰到舌头是什么样的想象一下当时自己的感觉)
10、肉末投身面糊，只需细细盐助阵。尔后小锅烙制，面糊变了脸色，继而翻个身。不消片刻，金黄的摊饼已是味香迷仙……
11、你的生活就是一个故事，只不过没写在纸上而已。每一段生活经历都在你的生活故事中添加新的一章。你阅读时，有时候某些内容激起了你的回忆，拨动了你的心弦，让你想起了一个去过的地方，一个认识的人，或是曾经有过的感觉。
12、我在万石植物园里游览着、拍照着、欣赏着，感到心旷神怡。我喜欢万石植物园的迷人景色，更喜爱厦门的美！
13、春天来了！我们C了她，我们B了她，我们D了她，我们A了她。
14、选择猪肉炖粉条，描写如下：一个炉台，一口铁锅，让猪肉与粉条圆满的团聚，彼此的结合让北方人充分享受了属于冬季的美味。分析：这句话运用了拟人地修辞手法，赋予猪肉和粉条人的情感，让它们“团聚”，也就是做菜步骤中的融合，运用拟人，生动地描绘了猪肉炖粉条的做菜场景。
15、(1)给加点的字注音，根据拼音写出汉字。
16、A．狐狸太太B．鼹鼠先生
17、欣赏评价，诊断问题
18、A.叫B.摇C.荡D.笑
19、山涧里流倘出一条小溪，
20、用鼻子闻一闻，一股浓郁的鸡蛋味儿随鼻而入。
三、运用拟人的修辞手法描写一种食物
1、绕过许多宝殿，我们来到后山山脚下，只见山上绿树成荫，郁郁葱葱。我们沿着石径小道爬上山顶，山顶的视野可不一般，往下望去可以看见阳光照耀下的花草树木，一座座拔地而起的高楼大厦，一条条大街小巷纵横交错，车水马龙，景色格外优美。
2、俗话说：“民以食为天”，泱泱华夏，美食之邦，在大家的心中，有没有一款美食，一想起便让你口舌生津，吃起便欲罢不能呢？那就请你积极地参与到我们班级的“美食大比拼”活动，将你的心头好推介给大家吧！
3、其秘密在言词背后藏nì。
4、①柴门何萧条，狐兔翔我宇。(曹植《梁甫行》)
5、生4：小笼包的介绍很细致，包括色、香、味及做法，但不够吸引人，像说明文。如果能融入一些情感，才能打动别人。
6、(3)想象时抓住事物的特点
7、当代著名语言学家、语文教育家张志公先生曾说过：“模仿是学习的必经之路。”人要学会一种技能，都是从模仿开始的，而且需要反复地模仿。学写儿童诗，当然也是如此。
8、太阳通过学习学会了发光、上山和下山。
9、熟透了的石榴高兴地笑了，有点笑弯了腰，还有些甚至笑破了肚皮。
10、听了我的一番描述，你的口水是不是早已“飞流直下三千尺”了？不吃不知道，吃了忘不掉。色、香、味俱全的蛋挞就是它最诱人的地方，蛋挞不仅给了我舌尖上的满足，还带着妈妈对我浓浓的爱。我爱蛋挞，更爱妈妈！
11、通感又叫“移觉”，就是用形象的语言，借助联想使感觉转移，使人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞手法。
12、植物园的门口种着厦门的市花——三角梅，有红的、粉的、黄的，五颜六色。两边还种着厦门的市树——凤凰树，树上开着许多艳红的花，像一串串小火苗。
13、(1)想象的第一步就是联想
14、课堂上在讲《咏柳》这首诗，讲到“二月春风似剪刀”，我问：春风剪出了细长的柳叶，还剪出了什么？一个普通的问题，但孩子们的回答惊艳了整个课堂。
15、水通过学习学会了往低处流。
16、③征蓬出汉塞，归雁入胡天。(王维《使至塞上》)
17、(挑选)树苗―→(挖)树坑―→(挥)锹(填)土―→(扶)正树苗
18、小作者能够熟练地使用修辞手法表达自己对植物园美的感受，许多句子优美而生动，好像也把我们带入了美丽的植物园中，共同欣赏一花一树、一草一木。整篇文章结构精巧，值得细细品味。
19、拟人是拿形容人的词语来形容东西或动物植物比拟是拿一种东西或人来形容另一种东西或另一个人....
20、作者以轻松活泼的笔触刻画了惬意的南普陀之行，本文的亮点在于发散了丰富的想象力，运用比喻、拟人等修辞手法对荷花池中荷花的“荷叶”“花瓣”进行了细腻的刻画。“挨挨挤挤”“翩翩起舞”“脱颖而出”等传神的词语，让人如临其境，极具画面感。
四、用拟人的修辞手法写一个食物
1、仿写儿童诗，最好是先易后难，循序渐进。让学生觉得写诗并不难，始终保持强烈的兴趣和表达欲望。
2、①(A)存在语序不当的问题，可将“理解”和“运用”调换位置。
3、按照游览顺序，小作者依次描写了植物园门口、万石湖、百花厅等景观，突出了不同景观的特点，字里行间流露出小作者对一路风景见闻的新奇感受。文章多处以比喻、拟人手法描绘美景，妙笔生花，娓娓道来，令人回味。
4、(2)活动准备：利用周末时间，品尝美食、制作美食，拍照片或录制小视频记录。
5、生3：酸菜鱼的介绍让我想象到他的做法和鲜香的味道，但还不足以打动我。如果能够描写的更全面、更细腻一些就更好了。
