一、雪景感悟心灵情感说说
1、他们，都在扪索张岱的灵魂。
2、师：读着“蓑笠翁”这个词，你仿佛看见了？
3、景物描写：“风中夹杂着雪花，纷纷扬扬，如柳絮般飘落，小小山村，已经变成了粉妆玉砌的世界，显得那么晶莹、那么剔透、那么恬静。”(2分)作用：交代时令，写出天气的寒冷，为下文小女孩儿发高烧做铺垫(1分)。渲染恬静的气氛，烘托他愉快的心情(1分)，用雪景的美丽衬托了主人公善良的高尚品质(1分)。
4、住宿：行程中共计4晚；餐食：行程中所有的早中晚餐；交通：包含行程中本地的公共交通费用；门票：包含行程中去到的景点费用；专业领队：包含行程内的专业领队；保险：正规旅行社责任险及平安意外伤害保险；组织费、物资材料费、特色活动费、水费。
5、上午：滑雪训练运动，统一教学，孩子们尽情体验滑雪的刺激与魅力。
6、(喜悦的心情~还有点小兴奋啊哈哈~这就跟创业一样一样的，当老板呀，高兴啊，哈哈~看你能笑多久！)
7、“更有”——还有，张岱与湖中两人的内心世界和精神上还有什么相似点吗？
8、(点评)对于诗词教学来说，比较是个好办法！通过比较，才能生成新的矛盾，提升欣赏的层次。彭老师以独特的眼光，看到另外一诗词中的“渔父”，巧妙地进行编织、整合，重新恢复了文本的活力，建构了“渔父”的精神之歌！
9、小组合作学习。同法理解“孤”、“独”的意思
10、生：(严肃而凄凉地)江雪。
11、现代文阅读(30分)
12、(终点即起点：放飞吧，梦想！)
13、(亲，胜利是你们的，更是我们的哈！)
14、王崧舟老师的课，别具风格，堪称精品。值得我们深入领会的方法，设计有很多。但让我感触最深的是他引领学生一步步接近文本，走进文本，进而解读文本，与文本对话，与作者对话的过程。特别是对“绝、独、痴、与、一”等关键词的理解，王老师通过自己充满诗情画意的语言和声情并茂的引读，范读，引领学生自己去发现，体悟，表达，抽丝剥茧，层层递进，最后，水到渠成的融入诗人的精神世界，感悟张岱天人合一的忘我境界。听来引人入胜，酣畅淋漓。
15、语言知识及其运用(每小题2分，共10分)
16、(做企业不容易吧？做中国企业更不容易！稍微歇歇，不敢松劲，赶紧走先！嘻嘻~)
17、这就是典型的散文，所谓的形散神不散，大家体会到了吗？形散，就是文章写到三个毫不相关的故事，表面看起来没有任何关联，故事性也不强。但是我们深读就会发现，其中都贯穿着这么两个主题词：温暖和希望。主题是统一的。作者写这篇文章，表面看起来是在赞美雪花，其实本质上就是在赞美那些给我们带来温暖和希望的人们。
18、师：第一段中还有哪些字词、句子能看出张岱的痴迷。
19、鼓励学生质疑。西湖处处皆美景，看雪景的地方不少，可张岱不去苏堤，也不去断桥。王老师简单介绍了湖心亭后，出示张岱的《西湖寻梦》一段文字:夜月登此，阒寂凄凉…人稀地僻，不可久留。问学生，读着这样的文字，你有什么问题呢?学生在王老师的引导下会问出＂既然西湖那么多看雪之地，为什么偏偏独自前往不可久留之地呢＂。此处教学就是利用质疑策略提升阅读力，帮助学生在多重信息中提取重要信息，让思维変得更加严密、清晰、深刻。
20、(1)孤者易伤，贫者易感。
二、用雪景感悟人生的句子
1、古诗文阅读与积累(24分)
2、作用：题目新颖，能吸引读者；“国旗”是全文的线索，推动情节发展；点明文章主旨。
3、⑩不知那一夜姑娘们是如何度过的。特别是珍妮，迷过路吗，吃没吃罚单，饿不饿，打盹儿了没有？可以确定的是，太阳升起时，广场上的中国姑娘是五名，一个也不少。珍妮把鲜红的中国国旗交到校长手里。就在校长秘书升旗的瞬间，姑娘们一字排开，请校长为她们在国旗下合影。“二……”校长喊着。“等等！”珍妮挽起身旁两位姑娘的手臂。接着，她们每个人都相互挽起手臂。“现在可以了，校长先生。”
4、(洪水滔滔，我们的队伍勇向前！)
5、生：我们会在雪地拍照，把这迷人的雪景永远定格在我们心中。
6、在品读古诗时，王崧舟老师善创情境，让学生化身成张岱，在大雪三日之后撑起了小舟去湖心亭看雪，逐句品读句子，紧紧抓住其中的“绝”、“独”、“与”、“一痕”、“一点”、“一芥”、“两三粒”来感悟古诗之妙，感悟雪景与人完全融合，这个环节可谓是“润物细无声”，不知觉中人景合一。
7、分析文章结尾画线句“但无论何时何境，他的心里始终亮着‘善良’的灯盏。正是这盏灯，让他固守内心的纯净，引领他回到温暖的家园”的作用。(3分)
8、师：所有的山，所有的路，都被白雪覆盖，没有飞鸟，没有行人，一片寂静，寒意阵阵，毫无生气。谁再来把“千山万径”的寒冷凄凉读出来？
9、翻译文中画线句子。(4分)
10、下列句子组成语段顺序排列正确的一项是()
11、师：同学们，千山万径，一片雪白；飞鸟绝迹，不见人踪。在这样的凄凉中，却有一位渔翁，独自一人，默默在垂钓。那渔翁的心情到底有多孤独寂寞呢？
12、昨日观看、欣赏、拜膜了王崧舟老师的《湖心亭看雪》一课，这节课能让我感受到躬身前行的姿态，体悟到生命应该充实的真谛。
13、下列对词的内容理解有误的一项是()
14、(1)是指文中给作者带来温暖的人和事(或“感动作者的人和事”)(2)指作者被感动的心灵深处。
15、生：“崇祯五年十二月”也表现对故国往事的淡淡的怀恋之情。因为课文写于1644年，已过12年，却仍用明代纪年，说明张岱心中的明朝始终未亡。
16、(1)(活动一：真情导入)如果你是主持人，请你为这次活动设计一个令人动情的开场白，去触动同学们心灵中那柔软的角落，激发同学们参与这项活动的欲望。(3分)
17、古诗文积累。(8分)
18、师：如果用一个词语来概括这样的景象，你用什么词？
19、师：请你再次读读这幅美妙的风景画。
20、本次研修主题：由王崧舟老师《湖心亭记》想到的
三、雪景感言说说简短
1、C.“花偎雪坞浓香”与“笋迸苔钱嫩绿”对仗，景致互相映衬，香色尽现。
2、别去打扰那些连回你话都带着敷衍的人，别去打扰一个不愿意理你的人，难受的始终是自己。愿你一生努力一生被爱，想要的都拥有，得不到的都释怀。卑微的讨好别人，只会换来别人的无视，平等的对待，才能换来真正的尊重。我们把善良给了不少不懂感恩的人，然后被别人当作傻子。愿你早日领教过这世界深深的恶意，然后开启爱谁谁的快意人生。这世上所有的久处不厌，都是因为用心。某年某月某日，我看了你一眼，并不深刻。某年某月某日，意外和你相识，无关心动。怎知日子一久，你就三三两两懒懒幽幽，停在我心上。人总是在接近幸福时倍感幸福，在幸福进行时却患得患失。勇者愤怒，抽刃向更强者;怯者愤怒，却抽刃向更弱者。
3、什么是美，美的感受力怎么培养？不是告诉说教，而是在生活中善于发现、懂得去欣赏、愿意分享、学会创造，孩子们在团体中，不管谁有了对美景、美人、美食、美事的独特的感受，都毫无保留的分享给大家，真正的美就在这其中慢慢呈现。肯分享自己的感受，这是美学能力的提高，也是孩子的成长。
4、生：我也两个都喜欢，我们该努力的时候要努力，该悠闲的时候就该放松。
5、示例：C运用了比喻的修辞手法，将春日黄昏比作洗脸盆里的水，洒一洒就没有了，形象地写出了春日黄昏的短暂。
6、生：绝和独。人鸟声俱绝，万籁俱寂，还要独自一个人外出赏雪，更可见作者的痴迷。
7、师：除了看到这美妙的风景画，你还看到了怎样的渔父？谁来读？
8、这位墨镜哥哥像不像个土匪？莫办法，必须是。做企业就得匪，不匪弄不成事，特别是在伟大的国度。
9、综合性学习与写作(56分)
10、师：让我们来看看这景色究竟是怎样美妙？
11、其实，我认为不管写什么样的文章都应该做的第一点就是自己融入你所想写的境界中。一个想写好文章的人就必须要保持一颗宁静而又不失灵魂的心，只有这样才能供在生活中做到发现细微的琐事中的真理，才能对一些事物有自己深刻的看法与理解，文章才会有让读者震撼的灵魂。如果还没能做到这样不必着急。可以做一些事情来刺激自己，例如，到一个安静的环境中去感受身边的美好。至于文笔不好可以多读名著，或有名人士的文章，不要贪图进步，扎实的做好每件事就会有很大进步。我的老师曾告诉我，好的文章是用灵魂去震撼读者的，而华丽的语言只是副产品。用心去写文章，抒发自己最真实的情感。如果你是真的喜爱写作，那么我相信你会坚持下去的。*重点，不要抄袭他人文章，否则还是不要拿起笔的好。
12、管理就是关系，就是一种平衡，是政治，是斗争。
13、(1)失去父亲的人容易伤心，贫穷的人容易伤感。
14、紧紧抓住文本的关键词教学，让学生通过这条独特的语言通道进入课文，体会作者情感，领略课文意境，就会水到渠成。如此设计，由集中到精练，巧妙而有趣有效，让课堂绽放精彩。
15、生：他却还想，风雪再大，我也不会退缩，我一定要拯救国家，帮助人民。
16、让教育无痕，去哪家族冬季雪乡成长挑战营有专业的心理观察员老师全程记录孩子们在成长挑战营中的各种行为表现和与之相对应的情绪和情感状态，让他们自主碰撞，自由发挥，进而在无形中实现自我修复自我疗愈自我提升的目标。活动结束后，每个孩子都将得到一份成长改善报告。(电子版一对一发给家长)，帮助孩子们更了解自己，更好的成长!
17、假如你现在是个三十多岁的先生，一个人孤孤单单的在这万里冰封的的旷野，面对这一江冰雪，会想些什么？
18、(字幕配埙乐《哀郢》呈现，投影逐行逐句显示。)
19、人——痴情——雅——特立独行
20、生：在夜深人静的时候，邻居家已经睡了。爸妈出差了，外面还下着倾盆大雨，我一个人孤寂地躺在床上，害怕极了。
四、欣赏雪景的心情说说
1、生：见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”惊喜的不只是湖中两人，余亦大喜。反客为主，张岱用笔善变，是谓知音互赏。
2、走进东北农村，成为真正的“当地农家人”，我们不是游客，我们不是旅游，我们就是地道的“当地人”。室外玩溜雪圈，做盏晶莹剔透的冰灯，室内围着火炉串窜让人流口水的糖葫芦，动手包东北大馅饺子，剪窗花，粘灯笼，晚上在零下十几度的室外篝火晚会。
3、生：张岱,我想对你说：国破家亡，沧桑巨变，四海飘零，心如死灰，何处是家？你的文字是你的最后的家园，《陶庵梦忆》《西湖梦寻》《石匮书》是你永恒的精神家园。
4、雪的晶莹，照亮你甜甜的笑脸，释放快乐绕你；雪的浪漫，舞出无忧的心情，解读幸福给你；雪的洁白，映射详和的生活，诠释如意伴你；大雪节气，愿你开心相伴。
5、走杨子荣当年上山的林海雪原，一个个雪白的雪蘑菇，越接近山顶景色越美，直插云霄的雪淞让你目不暇接，一簇簇晶莹剔透的枝条，美的炫目，到了山顶在茶屋稍事休息补充能量之后，你可以去山顶的雪地撒撒野，然后我们找一片空场地，扔雪球，打雪仗，感受雪世界的的无穷魅力。
6、心累了，就用沉默代替一切。我，不会问，不会提，难过了，心痛了就一个人不停的走，用沉默代替一切。我，不会哭，不会笑，累了我就会消失一下。我知道，每条路都好难走。我知道，我的那条路就注定了要坎坷。我知道，我不可以去强求任何人。
7、因为邴原是个孤儿，非常贫穷，而孤独、贫穷都容易引起伤感；加上他看到别人有父亲，能读书，心中更是悲伤，所以就哭了。
8、师：有点难是吧，我们先来看这个句子：问其姓氏，是金陵人，客此。这个句子牛头不对马嘴，问他的姓名，怎么回答是南京人呢？张岱写错了吗？分小组讨论一下。
9、★年龄和身体条件：必须符合年龄规定，包括但不限于心脏病、高血压、癫痫病等不宜参加高强度训练的疾病。
10、第一题：联系全文，分条概述作者在“一片雪花”中走进了哪些“温暖”？
11、朱昌元特级教师也提出，阅读的基本程序是整体感悟—深入揣摩—内化言语，阅读教学崇尚大量阅读、整体感悟，进而潜心涵咏、深入揣摩，“一句一句地在舌头上滚将下去”，最终达到内化言语、为我所有为我所用的目的。
12、北国雪地里呢？穿着厚厚的防雪服，脚下像踩着棉花，融入雪世界中，你就是世界的主角。挑战雪中行4km，途中你或许会累到泪流满面，或许会走出不远就要放弃，但是挑战没有退路，咬牙坚持，走完全程相信你会忘记途中的挫折，只口味成功的喜悦，挑战你行的！坚强的意志力是你这次挑战的最大收获。
13、此投稿须知自公布之日起施行，最终解释权归塔里木融媒体中心所有。恳请大家踊跃投稿！
14、抓住诗眼“钓”体会作者的表达方法。
15、快到山门口时，发现美女紧急返回。原来，美女显然被感动了，竟然忘记了自己的车停在景区里面，一不小心竟多走了很多路。也可见爬友们的磁力不小。
16、D.书，人们称为人类文明的“长生果”。
17、景——痴迷——奇——天人合一
18、(这是一道开放性试题，结合文中姑娘们为国旗所付出的努力，任选其中最令你感动的一点来谈谈它对你的成长的启示即可。语言表述要通顺流畅)
19、《湖心亭看雪》一文，怎样找到这条通道？“痴”作为文眼，也作为课眼，这许多老师都能发现。而找到了三个关键词“痴”“似”“更有”，以这句话作为关键句主旋律，进行强调对比，把“痴迷于山水之景，痴情于人，痴心于故国往事”三个板块的结合起来了，则是本课例巧妙有创意的独特设计了。
20、抓住语感，抓住了语文教学的牛鼻子
五、雪景感悟人生
1、一定要懂得珍惜，东西一旦失去，就再也拿不回来了。事不关己少开口，一问摇头三不知。老老实实做事，规规矩矩做人。人到一定的年龄，得学会自己撑伞，不会有人冒着大雨来接你。愿你所有快乐，无需假装；愿你此生尽兴，赤诚善良。爱更是行动，不只是情感或者想法。趁着年轻就应该拔腿就走，去刀山火海。
2、好的语文课，师生共解放，共创造，共成长。
3、严冬，站在冰冻安详的塔里木河身旁，我感受有关雪的文化内涵与外延，那是在感受有关大雪降临之后带给我们的那一种写意的文化根源哟。
4、本课例值得借鉴的有以下几点：首先，解读文本有新意，有自己独特的理解，根据文本特质，选择合宜的教学内容。其次教学设计有创意，要以生为本，大的环节要少而精，留给学生的思考发言时间要多。第紧紧抓住关键词句来设计教学，是本课例最突出的一个亮点。通过“痴”“似”“更有”“绝”等的关键词言语意味把握，很好达到了理解文章主旨，触摸作者的灵魂的目的。可以这样说，言文合一的关键词词句教学法，是文学经典作品教学的有效方法。第自然的引入精选的课外阅读材料，让本课例收放自如，教学厚重而不失灵动。
5、师：如果是觉得江雪的雪花很好玩，很调皮，你会怎么读？
6、生惊喜地读：见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”
7、这时候，问题的出现：“假如你现在是个三十多岁的先生，一个人孤孤单单的在这万里冰封的的旷野，面对这一江冰雪，会想些什么？”结合柳宗元资料的交流，将学生的思维拓展开去，诗的眼睛“钓”的真实含义，在此得意诠释，柳宗元怀才不遇，壮志未酬，一个“钓”字将他的理想和抱负彰显的淋漓尽致，柳宗元坚强不屈，忍辱负重，顽强不屈的精神活脱脱的在学生的眼前逐渐清晰高大起来，使学生对这位“独钓一江雪”的老人肃然起敬。
8、他们的孩子可以做到的，我们的孩子一样也可以！
9、(毛总观点：何谓管理？)
10、下午：入住农家营地，前往冰上游乐园，滑雪圈，溜冰车，冰上自行车，抽冰尕玩个痛快！
11、注：11月份之前为可以抢购期，12月报名不可以用抵用券。
12、引导欣赏：师：小朋友们，下雪时你们都会干些什么？
13、欲渡黄河冰塞川，将登太行雪暗天。闲来垂钓坐溪上，忽复乘舟梦日边。
14、你还有什么与众不同的发现？
15、生：大雪三日，可见雪之大之多，更定，初更以后。这样的天气还要在晚上外出赏雪，可见张岱的痴迷。
16、在今后的教学中，我要学习王老师精准实在的指导朗读的方法，准确抓住文中的重点字眼词句，激发学生的思考，巧妙的点拨，合理的引导学生多角度的反复朗读，给学生带来全面的感受。
17、师：(简单讲解两种写法的区别)请你选择一种方式，接下去把后面三行诗的画面写下来。
18、师：下面就让我们倾听你的孤独。
19、(播放古筝曲《寒鸦戏水》，生写作，师巡视。)
20、看完上面的照片你的感受是什么？
六、雪景感悟心灵情感说说
1、这一点我们刚才已经讲过，就是：是指文中给作者带来温暖的人和事。
2、(点评)从“风景画”到“人物画”的感知、体验，最后达成对词的理解，对意境的把握，并由“诵读”将各自的理解表现出来，这一过程也是《江雪》学法的再次运用。
3、用关键词教学法，能达到“言文合一”的文言文教学最高境界。
4、能读出文本的内涵，感悟“钓”字所蕴含的思想情感。
5、品读环节后，学生悟读性格和解读心境，这两个环节中，教师的引领较少，由扶到放，给学生留下了思忖的空间，这是情意浓浓过后的哲理思考，一动一静，学生将作者性格和心境解悟得淋漓尽致。
6、(“表现了词人的远大抱负”，牵强附会)
7、在成长的过程中，总有值得你去感谢的一个人：父亲、母亲、老师、同学、朋友……甚至是一个陌生人。也许是因为他(她)给了你爱和温暖；也许是因他(她)给了你信心和力量；也许是因为他(她)让你明白了生活的真谛……
8、生：千山鸟飞绝，万径人踪灭。
9、C.凡得学/者D.欲/书可耳
10、师：读诗就要争取让别人听了你朗读的词语或句子，仿佛能看见那一幅幅画面来。你们自己再试着读一读这首诗。(生练习朗读)
11、生齐读，重点欣赏黑体词句的意境。
12、大雪时节，万物潜藏。起居调养，早眠早起。收敛神气，不受冬燥。温差悬殊，适当运动。大风大雾，请勿外出。饮食调养，多喝热汤。身强体壮，祝您安康。
13、师：你看到了怎样的景色？请你用一个词来形容你看到的景色。
14、D.默契(qì)踱步鲜为人知(xiǎn)沥尽心血
15、来看第二段。最后一句“我问女儿为什么，她说喜欢阿姨的笑。”这是人物行为背后的心里原因，非常关键。
16、平时的教学中，我们往往说要创设情境，我觉得创设的情境不能算是情境的最高境界。最高境界的情景是精神世界，是老师身上所积聚的情感。这也是我们普通老师模仿王崧舟老师往往成为东施效颦的关键原因。
17、缓：课堂节奏舒缓，课文由景入情的引导不疾不徐，教者的文化底蕴和情怀感染着听课者，这种润物细无声的滋润缓缓流入听者心里。《湖心亭看雪》真真切切地让我感受到王崧舟老师的课堂教学是一首情景交融，意境深邃的诗，使人物我两忘。
18、重视诵读指导。文言文中有大量的生僻字、通假字、古音字，不多读就无法解决读通的问题。只有在熟读的基础上，才能培养语言感知、积累、顿悟力。王老师的朗读指导并非让学生一味地多读，而是只选择含有＂一＂字的句子，一一呈现，难点也一一突破。此处设计颇具匠心，能看出王老师深厚的文本解读力。
19、雪天里中年女人抱起滑倒在马路中的孩子；雪地里乡亲们帮助我们拖车；雪景中感悟到雪花蕴含着一种力量(答到2点即可)
20、把这两个字放进诗句中间，“绝”、“灭”这两个字选择哪种解释比较恰当？理解“千山鸟飞绝”、“万径人踪灭”的意思，体会诗歌的意境。
1、雪越下越大，密密麻麻的雪花飘下来，天空像挂起了一块帷幔，地上的积雪越来越多，屋顶被盖过了，树枝被压弯了，道路不见了，大地白茫茫的一片，辨不清东西南北了。
2、(2)理解“孤舟”、“独钓”的意境。
3、学习古诗的方法：预设：运用“读一读、猜一猜、想一想、品一品、说一说、比一比”的方法学习古诗。
4、平时可以多积累一些自己喜欢的句子和段落，甚至是词汇，最好自己抄写，这样感受会更深。经常翻阅，然后试着用到自己写的小文章里面。反复几次下来，便会应用了。这些都是要靠平常积累的，可以多看一些书。推荐安妮宝贝和张爱玲的书。希望你受用。
5、生：朦胧之景，从“雾凇沆砀”中可以读出。冰花一片弥漫，如童话世界般美丽而朦胧。
6、听王崧舟老师的课，如沐春风，沁人心脾。《湖心亭看雪》这节课给我留下深刻印象的是三点：缓、柔、细。
7、课堂要有深度，首先是对课文的理解要有深度。要有深度，语文教师要阅读，这是颠扑不倒的要义。因为学生以何种阅读方式阅读，是被我们阅读教学所“构造”的，很大程度上取决于语文教师的阅读方式。但现在的问题是，很多教师平时专注阅读的仅仅是教参，甚至把教参当作神灵，阅读教学所授内容从不逾越它的圭臬。这种看起来似乎合理其实本末倒置的做法的结果，让许多的语文教师养成了依赖心理，阅读能力逐渐退化，阅读视野愈显狭隘。倒不是说教参毫无价值，而是因为教参的作用更多的是帮助教师能准备好一个合格教案，保证教学质量达到最低的合格标准；更何况由于编辑、出版周期的缘故，教参所提供的最新材料，往往要滞后2至3年。因此，语文教师需要身体力行的文本阅读。
8、⑬在外打工的日子，他遇到过各色目光，深感自身卑微如草芥。但无论何时何境，他的心里始终亮着“善良”的灯盏。正是这盏灯，让他固守内心的纯净，引领他回到温暖的家园。
9、前进路上，有石块，有冰雪，有瀑布，有荆棘，微笑面对，这些都不是事。青春就是用来激情的，谁说不是呢！
10、滑雪运动是目前最受欢迎的冬季运动项目之号称白色鸦片。因为可以在速度中燃烧激情，所以受到众多年轻人的喜爱。小朋友们都兴致勃勃想去试一试滑雪带给大家的刺激！
11、因发现广场上没有中国国旗而气愤自己没有国旗而焦急
12、生：我觉得我还是喜欢《江雪》中的渔父，因为没有他们在努力，没有他们在坚持不懈，改良社会，你怎么可能像渔歌子里的渔父那样悠闲自在？
13、每年的11月至次年4月马蹄寺时常下雪。游客朋友可欣赏到美丽的雪景，此时来到马蹄寺，你会感觉到全世界都好像披上了银色的霓裳。尤其在大雪覆盖后，山景变成一幅曼妙的白色图画，峰上的树木和古藤被透明的冰层包裹。冬天的马蹄寺犹如一幅水墨山水画，难得一见的雾凇给山峰上的树木、岩石、屋舍全部披上了一层晶莹的薄衣，仿佛踏入一个梦幻世界。现在的马蹄寺更是勇敢者的天堂，大雪过后，登上三十三天石窟，面对纷飞的雪花，扑面而来的寒风，你根本无须考虑，只需将一颗尘世跋涉中疲惫的灵魂浸润在茫茫的雪原里，让念随天地升华，此时还有什么比这更让人兴奋的呢！
14、姑娘们为国旗所付出的努力，哪一点最令你感动？说说它对你的成长有什么启示。(80字左右)(4分)
15、(确实蛮新鲜的，好奇哈~快速上攻中ing...)
16、➤部编版八年级语文下册第六单元测试题
17、在被雪渲染出的这个白色的梦幻世界里，久居城市的人们，是不是就算是被冻得瑟瑟发抖，也要拿起相机拍下这些难得的景色呢？而寻常的雪景是不是已经不能满足你的胃口了呢？每天上班下班周而复始，你是否急需一个亲近自然的地方让心灵度个假？那么，来马蹄寺吧！马蹄寺雪景美如诗。
