一、赞美动作优美的说说
1、(3)课文采用了怎样的结构？(总—分—总。)
2、在本课中，对“段”的训练还体现在引导学生按照“围绕一个意思写”的要求，使用“总—分—总”的结构形式练习写话上。了解了句群结构，明确了句子与句子之间的联系，学生很快就能按照一定的顺序完成表达。
3、春雨如丝，望高楼间一阕，雨雾弥漫，似数不尽山峦起伏。荔枝枝繁叶茂，梢头点缀几点暗红，在雨丝中飘摇欲坠。路旁齐高的灌木舒展其鲜绿的叶子吮吸甘露，叶尖上也垂掉着几颗晶莹的珍珠。春雨如丝，如烟似雾，忆往昔峥嵘岁月，悲无几时。羡鸿鸪翱翔于蓝天，慕雄鹰搏击于大海。然无诸葛之智，亦无愚公之志，碌碌无为，殊不知百川东到海何时能复回归之理！春雨如丝，夹风扑面，窗外车流不息，蒙蒙雨间，延伸一条崎岖人生路。背井离乡，为改变现状而努力，为生活而奔波，虽随遇而安，然亦要化燕雀为鸿鸪。春雨如丝，透过如丝春雨，展望此大千世界之美好神奇，展望鸿鸪之志，定可和土成山风雨兴焉，积水成渊蛟龙生焉，此令人实有把酒临风之意气。望采纳谢谢您。
4、人人尽说江南好，游人只合江南老。
5、但一个“举”使得静态的画面一霎鲜活了起来，风神毕现。
6、生：因为“五光十色”不仅写出了海水的颜色多，还写出了海水有光泽。而“五颜六色”只是说明了海水的颜色多。
7、晚风吹行舟，花路入溪口。
8、你有篮球 有游戏 而我只有你
9、堂皇并不是一个褒义词，所以假如一个人的相貌或者是一个人的手指用堂皇来形容，那并不能说明这个作者是真的赞美，很有可能是反讽。
10、解读“大龙虾”一句。
11、 轻步曼舞像燕子伏巢、疾飞高翔像鹊鸟夜惊。美丽的舞姿闲婉柔靡，机敏的迅飞体轻如风。她的妙态绝伦，她的素质玉洁冰清。修仪容操行以显其心志，独自驰思于杳远幽冥。志在高山表现峨峨之势，意在流水舞出荡荡之情。
12、流波将月去，潮水带星来。
13、AABB式：飘飘摇摇整整齐齐认认真真慌慌张张急急忙忙晃晃悠悠
14、柴门闻犬吠，风雪夜归人。
15、 玄舞势随风散复收，歌声似磬韵还幽。千回赴节填词处，娇眼如波入鬓流。
16、如果说，张的那首《念奴娇》糅合了心境，而这两句则融合了当时的心情。
17、在第2小节的教学中，我引导学生欣赏一池娇艳多姿的荷花，让学生进一步感受荷花的美，体会到小作者为何会陶醉在其中，从而达到读者、作者、文本三者之间的共鸣。这样，学生才能有感而发，有话可说。而后通过媒体创设情景，引导学生展开想象，说一说：蜻蜓和和小鱼会对我说些什么？让学生用学到的课文语言来赞美荷花，并因此转化为学生的语言背景，进入潜意识之中。
18、——张孝祥· 《念奴娇·过洞庭》
19、从师生的角色来看，教师在课堂上尊重了学生的个性化理解，为学生创造了自主、合作、探究的学习氛围，起到了组织者和引导者的作用，突出了学生的主体地位。
20、瑰丽无比高低不平各种各样成群结队一簇红缨
二、关于动作的唯美句子
1、指名朗读第2自然段。
2、(3)读好重音。《村居》中的“醉”可适当放慢速度。《咏柳》中“一”要读第二声，“绿”可读重些。
3、我们到了饭堂，饭都已经端到了桌子上，上了半天的课，同学们肚子都饿看，一个个狼吞虎咽地吃着。可是吃了一半，大家好像都饱了似的，开始叽叽喳喳地说起话来，管理组长听到这么多吵闹的声音，于是发起了威，指着我们说：你们再吵我就把你们一个个拉出来。大家听了一时安静了下来，可是不一会又开始闹哄哄的了。我还是继续埋头吃我的饭。
4、摩诘笔下，动静皆美。而且他诗的音韵，跟诗中的意境，是非常圆融的。
5、悠然心会，妙处难与君说。
6、汉服三千年，你有没有和我一样，从小喜欢把床单披身上，大概是最初穿汉服的梦了
7、“春水碧于天，画船听雨眠”，写春景最美诗句之一。
8、(5)指导朗读：自由读、指名读、齐读。
9、高鼎：晚清诗人。字象又字拙吾，今浙江杭州人。生活在鸦片战争之后，晚年遭受议和派的排斥和打击，志不得伸，归隐于上饶地区的农村，有感于春天来临的喜悦写下这首赞美春天的《村居》。
10、概数：在中国古典诗词和文章中数量词在使用中并不一定表示确切的数量。如《咏柳》中的“一”是“满全”的意思，“万”是表示“很多”的意思。这种现象在成语中最能体现，如一元伊始、万象更新、一波三折、一言九鼎、三番五次、千山万水等。
11、出示“童、碧、丝、剪”。
12、播放西沙群岛群鸟栖息的视频，引导学生说一说西沙群岛为什么是鸟的天下。
13、但是，由于农村的孩子课外知识比较贫乏，也没有电脑网络等途径去了解信息，因此还是有一部分学生没有进行资料的收集，课堂气氛不够活跃。但是，在配乐欣赏完荷花之后，学生们似乎进入了状态，也缓解了之前的尴尬。
14、明确：讲的是海岛上的鸟。围绕“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。
15、红树青山日欲斜，长郊草色绿天涯。黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。只有在春天里，普通而平凡的小草，才可以和万紫千红，平分一片春色！谁言寸草心，报得三春晖。
16、学生汇报分享自己喜欢的句子，教师点评并指导朗读。
17、作者说妙处难与君说，因为没有置身于这样的景色，是很难体会这种情境的。
18、单个指点，整体带动，喊着要领，做着动作，爱好不是说说而已，需要付出，需要坚持，需要时间。十年如一日，风雨无阻，是秦丽华对兴趣执着的真实写照。
19、洗漱完，我和爸妈一起吃早点。四方桌的南面，空着了一付碗筷。以往一家人吃饭，总能听到一家人爽心的笑声以及奶奶让我多吃几口的关切话语。然而今天，我们都默默地吞咽着，静静地用心情去体味没有了奶奶的日子。
20、起初四周非常清静。后来忽然起了一声鸟叫。朋友陈把手一拍，我们便看见一只大鸟飞起来，接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌。很快地这个树林变得很热闹了。到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
三、赞美舞蹈动作优美的句子
1、渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨。
2、粉面上一点朱唇，神色间欲语还羞。娇美处若粉色桃瓣，举止处有幽兰之姿。
3、明确：西沙群岛上到处都是鸟，数量特别特别多。天上，树上，地上，到处都有鸟的身影，到处都能听到鸟的欢叫。
4、看着他远去的背影，我的眼角湿了，泪水不住地流下来，感觉心都要碎了。
5、崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
6、身如桅杆脚如船，伸缩如鞭势如澜。神藏一气运如球，吞吐沾盖冷崩弹。临敌如游鱼戏水，出手似弹灰抛锤。
7、林逋以梅花的姿态形神塑造了一个永恒的经典意境画面，这种画面是抽象的，很难具化。他把梅花的气质风神写到尽矣美矣，清逸绝伦、幽独高洁、端庄秀雅，俱在其中。
8、这是一篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。
9、他挽起袖子，单手抄起大扫把，一会儿功夫就把小院子打扫得干干净净。
10、想象诗中描写的春景，感受春天的美好。
11、在思齐老师那里，她如饥似渴，学东方舞，感受师德，感受老师对艺术的爱与忘我。老师把自己从大师们那里学到的方法、知识和技能重新组织、创新地教给她的学生们。秦丽华的东方舞有了系统的提升，有了质的飞跃。自己会跳，会教别人，秦丽华不虚此行。
12、报道先生归也，杏花春雨江南。
