一、紫藤萝瀑布是什么短语类型
1、商女不知亡国恨，。(《泊秦淮》杜牧)
2、例句：盛开的藤萝花像淡紫色的瀑布，在阳光下欢笑着跳跃闪烁。
3、文章通篇以“刘大叔”来称呼宗月大师，直到最后才点明“他是宗月大师”。请分析作者这样写的意图。(3分)
4、偏正短语:紫藤萝瀑布;各种各样的不幸;人类的长河;生死谜;手足情，辉煌的淡紫色;紫色的大条幅;迸溅的水花;赏花的人群;盛开的藤萝！
5、那一树粲然的照水杏花是我惊鸿一瞥遇见的烟雨江南，那一抹真诚的低眉浅笑是我蓦然回首遇见的挚友知己，那一手绵软的娇小婴儿是我翘首以盼遇见的天使降临……生活中，我们总会有那么多的遇见，遇见不同的人、不同的事、不同的景，这些遇见都会对我们产生不同的影响。
6、选择题：万丈高楼平地起
7、突出了紫藤萝花的淡雅..也突出它的生命旺盛...,用“没有”和“有”做比较，反衬住“没有的”凄凉和“有的”悲伤。
8、写作题依然承袭了近年市检测与省中考考查形式，题目的设置并未给学生带来强烈的陌生感，不存在审题障碍。
9、丰衣足食()救济穷人()
10、基础知识运用(6分)
11、2021年6月22日晚
12、作用：作者将十多年前家门口那株伶竹的紫藤萝与眼前辉煌盛放的紫藤萝作对比，突出了眼前这一株盛放的情状，表现出眼前的紫藤萝旺盛不息的生命力，揭示花儿盛衰交替的自然规律。也为后文作者感悟出生命的真谛蓄势(做铺垫)。(3分)
13、这篇散文的美在于描写的细腻多姿和结构的玲珑精美。文章的写景细腻而又有层次感，有色彩的摹画，有形态的绘制，又有芳香的捕捉，从外象写到内质，从视觉形象写到味觉感应，用墨丰腆，笔致多变。
14、请辨析下列句子中的“之”字的意义。(2分)
15、最后一句属于动态式想象性描绘
16、第二个层次，比较分析式学习。
17、注重联想和想象。庄子的《逍遥游》和李清照的《渔家傲天接云涛连晓雾》一脉相承，李白、李清照继承发展了庄子的思想，都有一种浪漫主义的情调，都注重想象瑰奇，都运用夸张的手法，可谓是相得益彰。凌晨老师在考前命题中猜中并进行了对比阅读梳理。
18、比如“众星拱月”，对小孩子，就可以用画图的方式，和现场在黑板上用移动教具的方式直观呈现其状态，学生一定记忆准确且深刻。
19、①从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
20、比较遗憾的是，小仲老师在课堂教学的主体“认识圆明园”的部分，几乎采用的都是这样的一种语言学习的方式。这本质上不是在学习语言，只是在梳理文本。按照余映潮老师的说法：寻章摘句式的文本解读式方法，是语文老师的“懒人教法”。我是深以为然的。不知道年轻的仲老师理解否？
二、《紫藤萝瀑布》中的并列短语
1、11他是宗月大师。(有删改)
2、注重基础知识的考查。如“表”的文体知识的考查；“秋、陟、卑鄙、临”文言实词的考查，“学而不思则罔，思而不学则殆”等重点语句的考查，涉及重点篇章，重点语句，涵盖面广。
3、文言文阅读(14分)
4、如今年的第1题，是一幅书法作品，题目任务指向是说“亲爱的同学们，富有哲思的语言可以帮助你成为智慧的人”。考查点还是要求辨识书法文字，考察学生的识字认字能力，符合课标中的要求。作为传统文化的书法知识，从2016年以来一直保存到现在。创新点在于从书法作品中的三句话中选择一句感触最深的句子，写在田字格中，更加注重开放性。但要注意从左往右，从上往下，认准字词。
5、阅读下文，完成第19—22题(17分)
6、馨；刘禹锡；甘于淡泊、不慕荣利、高洁傲岸、安贫乐道等皆可(3分)
7、夸张(1分)生动形象地表现出刘大叔声音洪亮，性情豪爽，(1分)也表现出“我”家的贫穷、破败。(1分)
8、本文给我们的启示与课文《》类似，都表明了
9、文字编辑：亚桥中学初三年级语文备课组
10、(1)水之道()(2)见舟而畏之()
11、就是老师提问，学生在课文中去寻找相应的语言信息。比如小仲老师的实录：
12、海宁安澜园——地点修饰核心词
13、请以“遇见”为题，写一篇文章。
14、③这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。
15、立足学科核心素养，关注学生心理健康。从生活中来，到生活中去，2021年山西中考试题兼顾实用性与文学性，不仅是对学生已有知识和能力的考查，还是唤醒新知识，提高新能力的过程，这有利于学生语文素养的提升。
16、第三个层次，创意应用式。
17、默写(12分，每句2分，一个错别字扣1分)
18、请你在文中画线的句子中找到一对意义相反的名词，并解释它们的意思。(2分)
19、《出师表》第10题“未尝不”一字“不可删”的原因，此题既考查双重否定的知识点，又考查“未尝”这个文言实词的含义，一题双查，充分考查学生探究能力。
20、A.《卖油翁》的作者欧阳修是唐宋八大家之一。
三、紫藤萝瀑布的短语类型
1、师：在这段话中找出圆明园有哪些建筑物，而各个建筑物又有哪些特点?比如第一句“有金碧辉煌的殿堂”，建筑物是什么？
2、什么意思呢？就是课堂教学不能停留在“分析”上，而一定要进入到“练习”的层面。讲，是很难讲出学生优秀的语言素养的，关键是用，是训练。
3、作者运用通感的修辞手法，将可视的“浅紫色”的视觉感受与无形的嗅觉互通来表现花香，形象生动地表现出花香带给作者飘渺轻柔的感受，表达了作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。(2分)
4、师：你真会读书，同学们，我们给他掌声鼓励。
5、主谓短语为主“思想品质”是并列短语动补短语为主“打扫教室”是动宾短语偏正短语为主“追歼敌人”是动宾短语动宾短语为主“讲述清楚”是动补短语介宾短语为主“必然产生”是偏正短语并列短语为主“身体健康”是主谓短语
6、首倡“青春语文”“青春教育”教学理念
7、用现代汉语翻译句子(2分)
8、第12题“诸葛亮完成兴复大业的艰难因素有哪些？”此题综合性较强，确实需要“纵观全文”，学生考虑不全面就会失分。
9、王君：老师们，上两期，我们都聚焦于青春语文的“语用型文本”的教学设计进行了研讨。这两期，我们开始着力于“主题型文本”的研究。咱们先复习一下基础知识：青春语文课堂研究着力于七种文本类型：主题型文本、语用型文本、写作型文本、诵读型文本、思辨型文本、拓展型文本、积累型文本。我们只要聚焦于这七种文本类型，研讨出行之有效的课堂操作方法，就能更好地为老师们服务。
10、王君：这些方法，大家一定在平时的训练中也经常用到的。请各举一个例子说明。
11、象征着热闹街市的“买卖街”——象征意修饰核心词
12、交代了刘大叔生活富足，但不以富傲人，他只懂得花钱，不知算计。(2分)与下文刘大叔的“一贫如洗”形成对比，从而突出了宗月大师不慕荣利、乐善好施的高尚品格。(2分)
13、本次阅读试题总体上体现了命题者对语文教材的准确审视，对中考趋势走向的全面把握与理解，试题强调了语文与生活联系，体现了新课标对语文学习的总体要求。
14、(王君青春语文专栏)用“聚焦法”处理语用型文本——“青春语文”课堂铸炼备课沙龙(之四)(下)
15、积累与运用(18分)
16、这种学习方式属于最低层的语言学习。学生的思维含量几乎为零。在课堂教学中，这样的低层次学习不是说不能有，也可以有，作为起始阶段的铺垫，但如果占的比例过大，那课堂教学就成为了“文本解读式”的教学，这几乎是一种语言学习的“伪学习”。
17、张娟：我在教《紫藤萝瀑布》时，带领孩子们来到盛开的紫藤花下，观察颜色、形状，知晓了“静景式”介绍性描写，对“辉煌”“深深浅浅”也有了直观性认识。然后一块感受“挑逗”“笑”“嚷嚷”等“动态式”想象的神奇。学生通过“现场训练”的“换词品析”“实物比对”概括出描写方法：写静为动，物我交融。然后类比迁移，仿写应用，如：枇杷一串挨着一串，一颗接着一颗，彼此推着挤着，好不活泼热闹！“我在结果！”它们在笑。“我在结果！”它们嚷嚷。
18、名著勾连红色经典著作，《红色照耀中国》和《红岩》最能体现百年党史的著作。围绕读书笔记，写阅读启示。凌晨老师命中
19、文章的抒情议论语言，多融汇在描写语言之中，象画面配诗，抒胸坦怀，既点化描写语言的内核，又表达了对于人生坎坷，命运浮沉的反思，意厚神凝，情聚思沉，蕴藉含婉，深沉通脱，表现了宗璞文学语言的深厚功力。
20、③自从做了学生以后，我时常到刘大叔的家中去。他的宅子有两个大院子，院中几十间房屋都是出廊的。院后，还有一座相当大的花园。宅子的左右前后全是他的房屋，若是把那些房子齐齐地排起来，可以占半条大街。此外，他还有几处铺店。每逢我去，他必招呼我吃饭，或给我一些我没有看见过的点心。他绝不因我是一个苦孩子而冷淡我，他是阔大爷，但是他不以富傲人。
四、紫藤萝瀑布的语言表达
1、百年党史背景下的语文，彰显家国情怀
2、2021年山西中考语文试卷在2020年试题的基础上，继续以“读”贯穿全卷，读写紧密结合，紧扣时代脉搏，贴近我们的现实生活，关注学生成长过程。我认为，整体上还是稳中有进，稳中有变，稳中有新，有很多亮点。
3、注重热爱家乡。第15题《家乡》更是一篇富有家国情怀的小说。从题目到内容到结尾处，处处有悬念，双线结构的构思，曲折的情节，处处激发我们的阅读兴趣，直到最后揭示谜底，告诉我们要热爱家乡，有家国情怀。
4、显性的语言训练的几个层次
5、C.龚自珍在《己亥杂诗》中以落花为喻，表明自己虽已辞官，但仍心系国事。
6、⑦现在，他每日一餐，入秋还穿着件夏布道袍。这样苦修，他的脸上还是红红的，笑声还是洪亮的。
7、开头“斯是陋室，惟吾德馨”是本文的主旨句，其中“”字可谓文眼，作者(人名)通过对陋室的描绘和歌颂，表达了他
8、考试中运用这样的材料，时效性很强，很好地回避了在众多教辅资料中出现的“熟料”，也避免“押题”与“套作”。阅读材料文本，我们不难发现，歌词将“中华人民共和国”很好地进行演绎，前四句表述的关于“中华文明”的传承与自信；接下来四句表达了对“人民”利益的重视，在全民抗疫中当有舍弃小我、成全集体“大家”的奉献精神；“共和”四句则倡导全民共进退，是责任担当精神推动中国强盛发展，与“八方共域，异姓一家”的大国担当，将“人类命运共同体”的理念惠及全世界；最后“国”是我们的根本，也是我们的尊严所在，守土卫国，是每一个中华儿女的义务与责任。
9、(2)认真书写，力求工整、美观；
10、北京清华大学附属中学语文特级教师
11、吴凤云：王老师《从百草园到三味书屋》的结尾部分就是“让语言学用具有现场训练力”的典范。她选择课文的经典句式“我不知道……也许是……也许是……也许是……”，现场造句，表达对课文的喜爱、赞美以及对这堂课的留恋之情，可谓活学活用，对学生来说是语言学用极佳的示例。她的课后作业就是请学生选择课文中的经典句式说说自己的阅读感受，王老师的做法体现了叶圣陶老先生的“语文教材无非是例子”的教育理念，借助课文这个“例子”，以仿写为桥梁，实实在在地对学生进行语用训练。从语用角度来说，这个结尾因文利导，以读促写，增加了语文教学的价值；从主题角度来说，这个结尾画龙点睛，余音绕梁，实现了对学生的情感熏陶。
12、《河中石兽》(1分)，实践出真知，实践是检验真理的标准。(2分)
13、B.锲而不舍(qì)瞬息(shùn)忧心忡忡(zhòng)吞噬(shì)
14、第一个层次：寻章摘句式的学习。
15、王君：第二个知识点也复习一下：语用型文本侧重于汉语教育，它的“语言训练”，是显性的直接的，课堂目标直接指向文本的某一种语言特质的认识和学用。主题型文本侧重于文学教育，它的“语言训练”，是隐性的柔性的，课堂目标是直接指向思想启蒙和情感熏陶。
16、⑤花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
17、考查学生活学活用，自主探究的能力。所选试题紧扣时代脉搏，知识与能力并重，理论与能力结合。既考查了知识，又拓宽了视野，培养了阅读能力。
18、王君：上面的这些主题型文本中“显性”的语用学习方法都非常好，大家可以选用。但此类语言应用，大部分还位于语言训练的较基础层次，属于语言学用的第一个境界。在较高的层面上，语言训练的特点是“不提语用而语用”。大张旗鼓“主题探究”，“声色不露”，语言训练具有隐蔽性创造性的特点。这种境界更高些，也更具挑战性。主题型文本的教学，更适宜经历这样的语言“碾磨”，使语文课的语文味儿更充足，个性更鲜明。这个层面的语言应用训练方法很丰富。下面列举的，是“青春语文教学法”里用得较多，比较灵动，且效果很显著的几种。
19、今后在复习时仍然要引导学生注重社会实践注现实生活，关心社会的热点和焦点问题，从现实生活中引发思考，发现鲜活的事例，提己的情感态度和价值观，尤其是要提高对生活的观察力和感受能力。在写作中融入真情实感，体现对事物是非的判断标准，对生活中感人视有发现，会感动，会批判，在重体验实践，观察生活，思考生生活细节中发现哲理。
20、第16题的非连续文本阅读，学会讨论是我们部编版教材的一个口语交际。围绕“我有乐观感”设置考点。从理论上讲什么是心理复原力，到提升心理复原力的方法，最后落脚到如何做，分组讨论，告诉我们一个生活现象或是一个心理问题。题目设计还是以主题班会的形式，考察了用一句话介绍心理复原力(下定义说明方法)，以及基于材料设计主题名称。最后是针对在讨论中问题，作为组长进行一个总结发言(部编版八年级下册的口语交际)。
五、紫藤萝瀑布是什么短语结构
1、在命题内容上的变化
2、⑥在我出国以前，刘大叔的儿子死了。而后，他的花园也出了手。他入庙为僧，夫人与小姐入庵为尼。
3、以其言试之，未有不溺者也。
4、生：第一段是“闯进圆明园”，第二段是“进入圆明园”。“闯进”比“进入”更能看出英法联军的野蛮。
5、金碧辉煌的殿堂——形容词修饰核心词
6、第2题，古诗词默写放在真实的任务情景中去考查；
7、这个部分因为增添了比较，语言学习就开始灵动起来了，教学效益也会得到有效提升。
8、如6(2)考查短语类型，并且全部出自课内九(上)《岳阳楼记》短语，其中气象万千和百废俱兴都是主谓短语，在教学中更应该注重语文书的解读。
9、⑧出家以后，他不久就做了一座大寺的方丈。可是没有多久就被驱除出来。他是要做真和尚，所以他不惜变卖庙产去救济穷人。庙里不要这种方丈。一般地说，方丈的责任是要扩充庙产，而不是救苦救难。离开大寺，他到一座没有任何产业的庙里做方丈。他自己既没有钱，他还须天天为僧众们找到斋饭吃，同时，他还举办粥厂等慈善事业。他穷，他忙，他每日只进一顿简单的素餐，可是他的笑声还是那么洪亮。
10、文言文，体现了由课内到课外的延展，太祖治国理想紧扣《出师表》三条建议，应得法于课内，应用于课外，凸显课内外重点结合。
11、第14题，图文转换——公益广告画。社会主义核心价值观进校园活动，设计公益广告画，要分析公益广告画的构图要素和寓意，注意是说明的表达方式，找出广告画中的有效信息按照一定的逻辑顺序写出来即可。展现价值观的魅力，是我们校园中常见的展板，是校园中的语文。
12、《紫藤萝瀑布》的语言清新隽雅，柔婉含蓄。文章的描写语言，不仅做到了形象、生动，逼真，而且带着独特而含蕴的抒情韵味。
13、吴凤云周忠玉俞春霞陆艳
14、“静景式”介绍性描绘加上“动态式”想象性描绘：
15、散文，注重审美体验，重点考查作品文意及表现手法。18题老黄牛的形象，首先要理解文章内容，掌握文意，其次要结合全文分析其形象，最后紧扣手法进行阐释。
16、曹静：用寻章摘句的方法，也能激发出学生思维的火花。我曾要求学生摘录《台阶》中写父亲动作的句子，梳理后发现写“坐”这个动作的句子最多，进一步引导学生从“坐”字入手，深入研究父亲的思想性格。“坐”能彰显人物个性，坐在最高一级和挪到最低一级，写出了父亲既自信要强、渴望尊重又和善谦卑的矛盾性格。“坐”能突出典型环境，细读黄昏时分父亲“很疲倦”的坐姿，从中能领悟到父亲吃苦耐劳，原来是不得不面对极端落后的生活环境。
17、另一个启示就是一定要在日常教学中开好主题班会，把主题班会课上成精品课(尤其是班主任老师)
18、并列短语动宾短语(2分)
19、紫藤萝瀑布是偏正短语。偏正短语就是短语中的两个词语是修饰语和中心词的关系，前一个词语用来修饰后一个词语，后一个词语是中心词。在“紫藤萝瀑布”这个短语中，“紫藤萝”是定语，用来修饰限制“瀑布”，“瀑布”是中心词。所以：紫藤萝瀑布是偏正短语。
20、B.《孙权劝学》选自《资治通鉴》，这是一部由北宋政治家、史学家司马光主持编纂的一部纪传体通史。
六、紫藤萝瀑布是什么短语类型
1、课标中说“语文是一门学习语言运用的综合性实践性的课程”。2021年山西中考语文试题继续以具体任务活动为导向，注重学生在真实生活情境中分析和解决问题的能力。
2、——“青春语文”课堂铸炼备课沙龙(之五)(上)
3、第二个特点是“借力打力”，灵动巧妙地以语言之外的手段来学习语言。
4、师：“金碧辉煌”是指建筑物非常华丽，光彩夺目。好，继续找。
5、2021年山西中考语文试卷，是在举国上下庆祝中国共产党成立100周年的大背景一份试卷，是在疫情防控常态化下的一份有格局、有情怀的试卷。命题上贯彻党的教育方针，坚持立德树人，严格以义务教育语文课程标准为准，以部编版教材为纲，坚持“一核六纬四手段”的命题思想，“考什么、怎么考、为什么考”为主线，以提高学生的核心素养为出发点，更加有效指引我们的初中语文教学，体现了语文的人文性、科学性、工具性与实践性。
6、注重课本基础，灵活运用
7、一览众山小。(《望岳》杜甫)
8、亚桥中学初三语文备课组站在科研前沿，博采众长，分工合作、将40首古诗21篇古文按照主旨，写作手法，所处时代排序，从不同角度不同侧面分门别类进行整理。同时点面结合，既注重基础知识落实，又培养学生自主探究能力。开展引诗词入文，学以致用，古为今用等活动，引导学生理解古诗文的现实意义。
9、并列短语:焦虑和悲痛;精神的宁静和生的喜悦;光彩和芳香;生死谜和手足情;流着流着;仙露琼浆;活泼热闹;深深浅浅;流动欢笑;蜂围蝶阵
10、请用“不仅……还……更”的关联词语，概括宗月大师对我的影响和帮助。(3分)
11、材料虽然没有将学生日常写作中高频率运用的主题词汇直观地体现出来，但是在阅读、分析与理解之后，着手点是多选择的。
12、山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？
13、说明文，紧扣说明文体相关考点，从说明内容到说明方法及其作用，题型全面。
14、现代文，着重考查学生的阅读能力、感悟能力、理解鉴赏能力。
15、(4)不少于500字。
16、下列说法有错误的一项是()(2分)
17、(1)眼前：的紫藤萝；
18、文中几次对刘大叔的“洪亮”的声音或笑声进行了描写，请结合文段分别说说其中2次“洪亮”的声音的作用。(2分)
