一、冒号的例句50句
1、(3)看句子前面是谁对谁说话。
2、如果引者只是把引语作为自己的话的一个组成部分，那么末尾不能有标点。例如：
3、改为：小明对小芳说，小芳的书包非常漂亮，他非常喜欢。
4、表示两并量的双点积，如ab:cd=(a·c)(b·d)。
5、人教版语文下册一到六年级生字表注音组词
6、在这种背景下，每年有大量的高考移民在全国各地流窜！
7、美国梦之破碎，背后隐藏着一曲悲歌。它所咏叹的，不仅是作为全称而存在的整个社会，阶级分析之纳入，所要追问的就是，在大时代的变革中，谁在被伤害，谁受到剥夺，谁在历史的进程中承受苦难，却发不出声音。就在《我们的孩子》出版后不久，一位从耶鲁法学院毕业的乡下男孩用个人自传的文体，讲述了他的“乡下人的悲歌”，一时间风靡全美，成为现象级的畅销书——如果借用这本书的修辞，那么帕特南所关注的，他所看到正在上演的那出悲剧，就是美国工人阶级及其家庭的悲歌。
8、两个以上叹词相连使用，一般只在最后用一个叹号。
9、在数学语言中：①表示两者的比值关系，如1：x:y，f(x):g(y)；②表示两并量的双点积，如ab:cd=(a·c)(b·d)。
10、妈妈对我说：“今天我要开会，你自己做饭吃。”
11、例23：事实证明：我们应该坚持我们的基本路线：一个“方针”、两个“基本点”。
12、并列的主语、宾语根据并列成分短长选用顿号或逗号。
13、(小红军对陈赓说：“我还要等我的同伴呢。”)
14、⑴记者：您二位一向关心中学语文教学，请谈一谈一个中学生怎样才能学好语文？
15、冒号标题行由冒号分隔。
16、这么说，并不是我作为译者来抬高作者以及这本书——整部书的篇章结构已经表明了作者的用心。是时候展示帕特南的手笔了，在他笔下，从上世纪70年代开始出现的贫富分化，只是一颗种子，要生根发芽，最终枝蔓到社会生活的全部领域。
17、而前一版的说法是保持普职比例大体相当，也就是我们常说的5：5分流。
18、更早分流，比例还更高，为什么德国很少有教育歧视？
19、他笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”
20、用于总括性话语之前，总结上文。
二、冒号的用法造句子
1、(1)他说话喜欢用“多”“真”“大”“挺”等词强调语气。
2、冒号是行文中常用标点符号之①英文半角作“:”；②英文全角作“：”；③中文全角作“：”；④中文半角作“：”。
3、⑵会上，李书记指出：“厂里要实行两项改革措施，一是持证上岗，二是脱产培训。”
4、今天的句子来自昨天大西洋月刊上的一篇文章：WhenWilltheGenderGapinScienceDisappear?(科学界的性别差异什么时候能消失)Anewstudyestimatesthatitwilltake16yearsforwomenandmentopublishpapersinequalnumbers.(一项新的研究评估到男女在论文出版数量上需要花16年才能持平。)Forphysics,itwilltake2(而就物理学而言，这个时间需要258年)。其中Holman做了一系列的研究：今天的句子：
5、问题于是出现，1959届的中学生可以靠自我奋斗来改变命运，但时过境已迁，“我们”可以做到的，“我们的孩子”却无法做到。对比前后两代人的命运，帕特南有一好比：“这就好像曾有一道自动扶梯带着1959届的大多数学生向高处走，但就在我们自己的子女行将踏上之际，这扶梯却戛然而止。”没有了这道人生扶梯，社会流动陷入停滞，最终让帕特南做出全书的关键论断：
6、欢迎订阅2021年《秘书之友》(月刊)
7、即50%孩子上高中，50%的孩子上技校。而且原则上中考是不能复读的，小孩连”幡然醒悟，奋发图强“的机会都没有！
8、改成：鲁迅说，他的信如果要发表，且有发表的地方，他可以同意。
9、2019何凯文考研英语每日一句第56句
10、逗点用于一个较长的修饰短语之后，如 In the middle of the coldest winter on record, the pipes froze.
11、⑶他心里想着：这个女孩子完全有条件成为一个优秀的歌唱家，我几乎犯了错误！(何为《第二次考试》)
12、中国学生正以心理残疾为代价，来换取所谓的高等学位！
13、分隔标题中的主题词和说明补充部分。
14、例38：你同意呢，还是不同意呢？区分连续问。
15、句中能不能不用逗号径直用分号？
16、今天立夏，和孩子一起图说二十四节气(附童真绘本)
17、薪水是一种现实，教育履历的歧视更是一种无声的讽刺！
18、转述句姐姐说，我说得对，她就这样做。
19、《分数线大涨，考研2/3落榜，考公20813录真的卷不动了》一文中我们写道：
20、老师严厉地对小敏说：“你必须把教室打扫干净。”
三、带冒号的例句
1、如果转述内容中是第三人称“他(她)”或“他(她)们”，应改为“我(们)”；如果在转换时遇到一个句子中有两个第一人称“我”时，应改后面的一个“我”为第二人称“你”。
2、例20：今天晚上有如下节目：舞蹈、独唱、二重唱、相声和杂技。
3、例⑴“六门基础科学”是总说，分说部分是并列词，中间用逗号分隔。例⑵“标准”是总说，分说部分是并列短语，中间用分号分隔，分号也可改用逗号。例⑶“来源有两种”是总说，分说部分是并列分句，中间用逗号分隔。例⑷“两种意见”是总说，分说部分是并列分句，中间用分号分隔，因为有一个分号内部已包含逗号。例⑸“自己独特的风格”是总说，分说部分由并列句构成的句群，句子有序次语，使读者知道分说部分的范围。
4、例47：小姑娘告诉我：“她的家就在附近，每天她都会看到月亮湾的珠玑，看到无数采珠宝的客人们。”引用包括直引和意引。/转述属于意引。
5、第59课：修改病句——词序颠倒
6、真正的教育不是学会一堆知识和技能，而是学会一种思维方式
7、汉字的偏旁和部首|汉字部首的来历
8、如果“某某说”在引语后，它后面要用句号。例如：(1)“让大家笑笑，有什么不好？我又不少了些什么。”他说。(《中华散文》1999年第2期第28页)
9、按：本文是华东师范大学教授、香港中文大学博士田雷为美国政治学权威、哈佛大学教授罗伯特·帕特南著作《我们的孩子》撰写的书评。
10、用于提示性话语之后，表示提起下文。“问/答、说、想、是、即、写道、认为、证明、表示、指出、例如”之类动词都可加冒号，使其具有提示性，以引出宾语。
11、直述句张童说：“我一定要坚持长跑锻炼。”
12、这里边隐藏了中国职业教育的另一种参差，就像中国高考属地不平衡一样，普职分流也面临着严重的不平衡。
13、在表格中，如果只有数字、单词，末尾不用标点；如果有句子，就应该和一般文句一样使用标点。
14、如：鲁迅说：“我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。”
15、●用分号连接的并列成分结束时“等等”前的标点修改示例
16、正确理解词义。正确理解词义是造出好句子的前提条件，为此，我们应该根据词义特点和自己的知识水平以及词语所处的语言环境，要采取灵活多样的方法来理解，这样才能造出合乎逻辑的句子来。
17、我家有一只活泼的小狗：它的名字就叫小狗它一会儿咬着足球打滚儿，一会儿在我怀里撒娇，就算是受伤了，摔倒了，也会爬起来继续玩耍嬉戏。它的妈妈在流浪到我们家附近的时候生下他。有一天，我抱它回家时候它只有那么点大，后来它长大了，每次我们吃饭它总会自己开门进来找吃的。它出去玩耍，我们家人只要大声喊上一句"小狗在哪里”不出两分钟就会自己跑回家。它是我忠实的伙伴，是一只可爱的乖狗狗。
18、而这么一种个人主义的叙事，将一个人此刻的成功归因于此前的努力，正是美国梦的要旨。或者说，若要给“美国梦”下一个定义，那就是任何人，只要肯努力，就能走向成功，至于那些与生俱来的身份特征，如种族、肤色、性别，至少不会构成成功路上不可逾越的路障。
19、第制度问题，地区教育资源不平衡广泛存在；
20、例句(14)中，“因此”及其后的内容是总结前边2个分句的，其前边的句号应改为冒号；而现在这样用的是句号，则把这个完整的句子割裂开来，意思就不连贯了。
四、冒号的用法写句子
1、点击上面蓝色的“啄木鸟的天空”可以关注
2、书名号标明书名、报名、刊名、篇章名、剧目名、歌曲名、文件名等。
3、因果关系|转折关系|假设关系
4、白石老人说：“主席，都怪我疏忽大意，我回去以后，再给您重画。”
5、●“例如”后用分号连接并列成分时“例如”后的标点用法示例
6、转述句张童说，他一定要坚持长跑锻炼。
7、点击上方蓝色字体，关注我们
8、说话内容涉及第三人称“他”或“她”应改为第一人称“我”
9、用在提示词后边，表示引出具体内容：例如“指出”后引出的下文是一串句子，引出的下文完成，要用句号。
10、(1)过了一会儿，又听见一个说：“怎么，你们都走啦？难得来一趟，自由自在地洗个澡，也不多玩一会儿。——哎呀！我的衣裳哪儿去了？谁瞧见我的衣裳啦？”(《牛郎织女》)
11、欲望：欲望是殖民者手中的皮鞭……欲望是希特勒手中的指挥棒……欲望是和珅手中的印章……
12、小学语文扩句与缩句专题讲解，快为孩子收藏吧
13、标题位于文章之首，或段落的前面，一般只有一句话，它并不处在句群中，不存在句与句之间的停顿问题，所以，单纯从停顿的角度看，标题的末尾完全可以不用句末点号。但如果这个句末点号与语义的表达息息相关，不用句末点号就会产生歧义，妨碍读者理解，就得用上句末点号。例如：
14、如果是整句整段地引用外文，引用部分要按有关文种的规定使用标点符号。例如：
15、提示语在中间或在句末的句子，把提示语调整到句首可按以上方法进行改动。
16、想不通，九头牛也拉不动；想通了，不要人说就直往前冲：他就是这样一个直性子。
17、改为：张老师对小明说，他今天中午有事情，不能到公园去了，请小明告诉张春，叫张春下午不要等他了。
18、他对我说道：“曹先生的书，现在只收你一块钱本钱；我那一本，是送你的。”
19、例⑴冒号表示后面的文字是解说前面的项目的，在这里也可用空格来代替冒号。例⑵冒号后的文字解说前面的宾语“桥”。例⑶冒号后的分句解说前面的分句，而不是解说前面的某个句子成分。
20、例58：每个汉字都凝结着先人对已知世界的渐悟(它积淀着几经迷失的文化传统及富有民族个性的道德伦理尺度)和对未来世界的哲思。如注释内容较重要，需与正文一起读出来，就用破折号；如注释内容不重要，不需与正文一起读出，就用括号。
五、冒号的用法的句子
1、比如：老师再三嘱咐我们说：“你们寒假里要认真完成作业，坚持锻炼身体。”这个句子如果改成：老师再三嘱咐我们说，我们寒假里要认真完成作业，坚持锻炼身体。这样表述就显得不连贯，应作适当调整：老师再三嘱咐我们说，要我们寒假里认真完成作业，坚持锻炼身体。
2、例25：本市的三位女杰：王安忆、王小鹰、程乃珊在一起谈笑风生。
3、(2)我说道，“爸爸，你走吧。”(朱自清《背影》)
4、比如：姐姐说，她明天送给我一件生日礼物。这个句子如果改成“我明天送给我一件生日礼物”显然就不对，应改为：姐姐说：“我明天送给你一件生日礼物。”
5、(2)大幅面打印到头了？(《北京青年报》2000年6月21日46版)
6、⑶这就好比一人远远而来，最初我们只看到他穿的是长衣或短褂，然后又看清了他是肥是瘦，然后又看清了他是方脸或圆脸，最后，这才看清了他的眉目乃至音容笑貌：这时候，我们算把他全部看清了。(茅盾《谈〈水浒〉的人物和结构》)
7、刘震云：俺村、中国和欧洲
8、总的来说，德国非常重视教育，而且教育体系非常复杂，如果简单归纳就是”学、职“两轨分流。学生在完成小学四年或六年教育后就被实施“学、职两轨”分流。学生根据个人的未来发展规划，分别被分流到5年学制的普通中学和9年学制的文理中学。
9、标题中的并列一般用空格或连词表示而不用顿号。/复指造成的并列成分间一般用逗号。
10、如果要使各分项的性质显得突出，或者各项结构比较复杂，需要用不同的标点符号区分结构，那么各项之间可以用分号。例如：
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12、小学语文标点符号顺口溜+常见错误+专项练习及答案
13、(2)去掉说后面的冒号和双引号，改为逗号；
