一、二年级描写大好河山的古诗词
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2、译文：长江犹如巨斧劈开天门雄峰，碧绿江水东流到此没有回旋。两岸青山对峙美景难分高下，遇见一叶孤舟悠悠来自天边。
3、出自：唐代·王之涣《凉州词二首·其一》
4、还将两行泪，遥寄海西头。
5、《自洛之越》唐代：孟浩然遑遑三十载，书剑两无成。山水寻吴越，风尘厌洛京。扁舟泛湖海，长揖谢公卿。且乐杯中物，谁论世上名。
6、杜甫《望岳》岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。
7、山居秋暝(唐)王维
8、这是河南兰考张庄村附近蜿蜒的黄河河道。新华社记者冯大鹏摄
9、第23课《纸船和风筝》同步练习
10、常熟悠贝亲子图书馆
11、离离：青草茂盛的样子。
12、四海无闲田，农夫犹饿死。
13、生：三个人的遭遇不同。李贺一生怀才不遇；于谦为了挽救国家一直在与恶势力作斗争，最终被诬陷致死；郑燮先是做官，得罪小人后被罢，弃官之后就恣情山水，以诗画为生。
14、(3)赵希斌，杨思航.中小学古诗词评点及教学建议［M］.上海：华东师范大学出版社，2019：
15、仍怜故乡水，万里送行舟。
16、月下飞天镜，云生结海楼。
17、见(xiàn)：同“现”，显露。
18、008查看“猫妈猫爸的养成记”
19、苍苍：青色。苍，青。天苍苍：天蓝蓝的。
20、天边树若荠，江畔洲如月。
二、有关山河的诗句二年级
1、译文：京口和瓜洲不过一水之遥，钟山也只隔着几重青山。温柔的春风又吹绿了大江南岸，天上的明月呀，你什么时候才能够照着我回家呢？
2、释义：从侧面看庐山岭连绵起伏，远处、近处、高处、低处呈现不同的样子。之所以辨不清庐山真正的面目，是因为我人身处在庐山之中。
3、八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
4、跃跃欲试井井有条默默无闻
5、别忘了文末(点赞)和(在看)哟
6、后两句中“遥招手”的主语还是小儿。当路人问道，稚子害怕应答惊鱼，从老远招手而不回答。这是从动作和心理方面来刻划小孩，有心计，有韬略，机警聪明。他之所以要以动作来代替答话，是害怕把鱼惊散。他的动作是“遥招手”，说明他对路人的问话并非漠不关心。他在“招手”以后，又怎样向“路人”低声耳语，那是读者想象中的事，诗人再没有交代的必要，所以，在说明了“遥招手”的原因以后，诗作也就戛然而止。通过以上的简略分析可以看出，前两句虽然着重写小儿的体态，但“侧坐”与“莓苔”又不是单纯的描状写景之笔；后两句虽然着重写小儿的神情，但在第三句中仍然有描绘动作的生动的笔墨。此诗不失为一篇情景交融、形神兼备的描写儿童的佳作。
7、横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
8、楚塞三湘接，荆门九派通。江流天地外，山色有无中。郡邑浮前浦，波澜动远空。襄阳好风日，留醉与山翁。
9、李白《上李邕》大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。世人见我恒殊调，闻余大言皆冷笑。宣父犹能畏后生，丈夫未可轻年少。
10、期末专项练习五：比喻句、拟人句、句式句意
11、阴山：在今内蒙古自治区北部。
12、036查看“厦门游记”
13、《早发白帝城》、《春别曲》、《登金陵凤凰台》、《登鹳雀楼》、《焦山望寥山》，具体解释如下：
14、人生如梦，一尊还酹江月。
15、四野：草原的四面八方。
16、隐隐约约迷迷糊糊清清楚楚
17、竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知.
18、读古诗，品华夏繁盛之姿
19、《酬乐天频梦微之》唐代：元稹山水万重书断绝，念君怜我梦相闻。我今因病魂颠倒，唯梦闲人不梦君。
20、全诗前半部分写景，后半部分写人，前半部分基本上是写的静态，后半部分则添加了一个动态。物态人事互相映衬，动态静态彼此补充，使全诗在村居所见的“春”景这一主题下，完美和谐地得到了统一。
三、二年级赞美大好河山的诗
1、湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨，遥望洞庭山水翠，白银盘里一青。
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3、《回乡偶书》是统编教材六年级上册第四单元“语文园地”中的一首古诗。宋范晞文云：“卢象《还家》诗云：‘小弟更孩幼，归来不相识。’贺知章云：‘儿童相见不相识，笑问客从何处来。’语益换而益佳，善脱胎者宜参之。近时严坦叔《还家》诗亦有‘旧时巷陌浑忘记，却问新移来住人’，颇得知章之遗意。”［3］这样的关联比较就是典型的沿波讨源。教师如果能够按照这样的思路引导学生进行关联与比较阅读，不仅能够呈现这首诗的渊源以及它们之间的关联，还能很好地实现“助读”的功能，扩展学生的视野，帮助学生更好地理解作品。
4、危楼：高楼，这里指山顶的寺庙。危：高。百尺：虚指，不是实数，这里形容楼很高。
5、蓑笠(suōlì)：蓑衣和斗笠笠：用竹篾编成的帽子。
6、▲游客乘船在西湖游玩。新华社记者翁忻旸摄
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8、四海：指全国。闲田：没有耕种的田。
9、大漠孤烟直，长河落日圆。——唐·王维《使至塞上》
10、泰山盘山道路。新华社记者郭绪雷摄
11、我心素已闲，清川澹如此。
12、王安石(1021年12月18日－1086年5月21日)，字介甫，号半山，谥文，封荆国公。世人又称王荆公。汉族，北宋抚州临川人(今江西省抚州市临川区邓家巷人)，中国北宋著名政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋八大家之一。欧阳修称赞王安石：“翰林风月三千首，吏部文章二百年。老去自怜心尚在，后来谁与子争先。”
13、这两句诗合起来，就把上下、远近、东西的景物，全都容纳进诗笔之下，使画面显得特别宽广，特别辽远。就次句诗而言，诗人身在鹳雀楼上，不可能望见黄河入海，句中写的是诗人目送黄河远去天边而产生的意中景，是把当前景与意中景溶合为一的写法。这样写，更增加了画面的广度和深度。而称太阳为“白日”，这是写实的笔调。落日衔山，云遮雾障，那本已减弱的太阳的光辉，此时显得更加暗淡，所以诗人直接观察到“白日”的奇景。至于“黄河”。当然也是写实。它宛若一条金色的飘带，飞舞于层峦叠嶂之间。
14、这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。苏东坡十分赞赏这首诗，说“帝遣银河一脉垂，古来唯有谪仙词”。“谪仙”就是李白。
15、长江春水碧绿如染料，刚刚破出水面的点点荷叶只有铜钱大小。自己在那江头种下的橘树，也无法拴住将要远行的小舟。
16、有孩子问：“你怎么知道这么多？”我说：“查资料的呀。”
17、一个头发蓬乱、面孔青嫩的小孩在河边学钓鱼，侧身坐在青苔上绿草映衬着他的身影。听到有过路的人问路，连忙远远地摆了摆手，不敢回应路人生怕惊动了鱼儿。
18、生：这三首诗都是托物言志的，都是表达自己志向的。
19、释义：五岳之首泰山的景象怎么样？在齐鲁大地上,那青翠的山色没有尽头。大自然把神奇秀丽的景象全都汇聚其中，南山北山阴阳分解，晨昏不同。望层层云气升腾，令人胸怀荡涤；看归鸟回旋入山，使人眼眶欲碎。一定要登上泰山顶峰，俯瞰显得渺小的群山。
20、峨眉山是蜀中大山，也是蜀地的代称。李白是蜀人，因此峨眉山月也就是故园之月。此诗是李白年轻时出蜀途中所作，意境明朗，语言浅近，音韵流畅。全诗意境清朗优美，风致自然天成。
四、描写大好河山的古诗两首
1、这首诗处处扣紧环境和季节的特征，把刚刚披上春天外衣的西湖，描绘得生意盎然，恰到好处。“水面初平云脚低”，这句写春水初涨，水面与堤岸齐平，空中舒卷的白云和湖面荡漾的波澜连成了一片，正是典型的江南春湖的水态天容。
2、一年级的孩子背过的诗不过十几首，但一定有李白的诗，有的孩子知识面广点还能背《独坐敬亭山》，我让孩子背完后，告诉她，敬亭山现在还有，在安徽宣城，有机会可以去看看。
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4、统编小学语文教材古诗词编排较之以往最大的特色是从一年级下册开始围绕一个教学主题把两篇或多篇有关联性的文本整合组篇呈现，从贴近儿童生活、富有童趣的题材逐渐向描摹自然、抒写大好河山、寻找传统文化等主题过渡。这种“整合”编排绝不是简单的拼凑与组合，而是一种统整理念的观照。单元人文主题、语文要素以及课后习题的编排都明确指出古诗词教学不仅要重视语言积累、语感培养，更要重视学生鉴赏古诗词方法的指导和思维力的培养。它要求教师进行古诗词教学时不仅眼中要有“树木”，心中还要有“森林”。
5、大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
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7、师：你太有家乡意识了。不过，洞庭湖可不是浙江的，是湖南的。
8、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
9、想要看到千里之外的风光，那就要再登上更高的一层城楼。
10、漆黑的夜晚不见月亮，只见那渔船上的灯光，在茫茫的夜色中，像萤火虫一样发出一点微亮。
11、孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
12、多个文本的关联与对比是提高文本解读质量的关键。叶嘉莹在讲授古诗词时就非常重视作品之间的关联对比：“我在讲授每一家的作品之际，于叙述其个别的风格特色之时，也同时都兼顾了他们在纵向与横向之间的影响和关系……”［1］所谓的关联与对比，就是在进行古诗词教学时，将两首或两首以上的古诗词对照起来进行互文阅读，发现文本之间的关联，或就内容，或就形式，或就风格，或就发展脉络等方面，进行不同角度、不同层次的对比，异中求同或同中求异，让学生看到差别、把握特点，提高分析、综合、归纳、概括和鉴赏能力。有关联才有比较，有比较才有鉴赏。关联与对比这种最朴素的认识事物的方法，能够让学生在深度学习的过程中发展思维。
13、第12课《坐进观天》同步练习
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16、此诗作于柳宗元谪居永州期间(公元805年—815年)。唐顺宗永贞元年(805)，柳宗元参加了王叔文集团发动的永贞革新运动，改革很快失败，柳宗元被贬为永州司马，流放十年。险恶的环境压迫，并没有把他压垮。他把人生的价值和理想志趣，通过诗歌来加以展现。柳宗元笔下的山水诗有个显著的特点，那就是把客观境界写得比较幽僻，而诗人的主观的心情则显得比较寂寞，甚至有时不免过于孤独，过于冷清，不带一点人间烟火气。
17、这是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗，形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了李白对祖国大好河山的无限热爱。
18、意象关联：体会写作视角之独特
19、敕勒川：川：平川、平原。敕勒族居住的地方，在现在的山西、内蒙一带。北魏时期把今河套平原至土默川一带称为敕勒川。
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五、赞美大好河山的诗句有哪些二年级
1、原文：岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。
2、墙角有几枝梅花，正冒着严寒独自盛开。
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4、名岂文章著，官应老病休。
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7、山光悦鸟性，潭影空人心。
8、师：轻声读读这两句诗。(出示“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”)想一想，这两句诗里有哪些相同的地方？
9、远远的就知道洁白的梅花不是雪，因为有梅花的幽香传来。
10、明月出天山，苍茫云海间。(李白：《关山月})青山遮不住，毕竟东流去。(辛弃疾：《菩萨蛮书江西造口壁》))不识庐山真面目，只缘身在此山中。(苏轼：《题西林壁》)
11、白云回望合，青霭入看无。
12、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
13、净慈寺：全名“净慈报恩光孝禅寺”，与灵隐寺为杭州西湖南北山两大著名佛寺。
14、王安石(1021年12月18日－1086年5月21日)，字介甫，号半山，谥文，封荆国公。世人又称王荆公。汉族，北宋抚州临川人(今江西省抚州市临川区邓家巷人)，中国北宋著名政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋八大家之一。欧阳修称赞王安石：“翰林风月三千首，吏部文章二百年。老去自怜心尚在，后来谁与子争先。”传世文集有《王临川集》、《临川集拾遗》等。其诗文各体兼擅，词虽不多，但亦擅长，且有名作《桂枝香》等。而王荆公最得世人哄传之诗句莫过于《泊船瓜洲》中的“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”
15、王之涣这首诗写戍边士兵的怀乡情。写得苍凉慷慨，悲而不失其壮，虽极力渲染戍卒不得还乡的怨情，但丝毫没有半点颓丧消沉的情调，充分表现出盛唐诗人的豁达广阔胸怀。
16、柳宗元与韩愈同为中唐古文运动的领导人物，并称“韩柳”。在中国文化史上，其诗、文成就均极为杰出，可谓一时难分轩轾。
17、部编版二年级语文上册近义词+反义词汇总
18、站在焦山陡峭的石壁上，遥望松寥山，就像站在碧蓝的云霄。
19、常熟市小学生三年级下必背古诗九首
20、释义：微风吹拂着江岸的细草，那立着高高桅杆的小船在夜里孤零地停泊着。星星垂在天边，平野显得宽阔；月光随波涌动，大江滚滚东流。我难道是因为文章而著名吗？年老病多也应该休官了。自己到处漂泊像什么呢？就像天地间的一只孤零零的沙鸥。
