一、大林寺桃花朗读节奏划分
1、(2)我会借助表格、示意图等，梳理故事的主要内容，这样就能按顺序复述，重要情节也不会遗漏。
2、(3)形近字比较：桑一叠歉一谦
3、第二部分(14~16自然段)：第二天，急性子顾客想把冬装改做秋装。
4、部编语文三年级第二学期第二单元知识点归纳
5、肉体虽早已腐/化为乌有，生之灵火/却悄然潜行在地下。时光在你脸上/刻下道道皱纹，犹如把生命的档案/细细描画
6、牵手成长爱在诸暨项目
7、学生读课文，要求读出文章的意味和情趣。
8、但是，可笑的是，这个“漏”可把做贼心虚的老虎和贼吓惨了！他们两个听到“漏”这个字，怎么想的？齐读：
9、自我修改，突出“奇异”。
10、朗读文章，体会文章的修辞和句式特点。
11、③教师指导学生通过看图理解“金灿灿红彤彤葡萄灰”这几个词的意思。细读课文，了解内容。轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。在理解各自然段的基础上，完成填空：(课件出示6)第一部分(2自然段)：火烧云上来了，周围的景色的变化。
12、(1)形声字识字：灿骑猛镇
13、风依依，水柔柔。草青青，花红红。香淡淡，香浓浓。西湖边，垂柳梳妆，西湖里，鱼儿嬉戏。不久，苏提春晓就展现在我们眼前。苏提全长近三公里，她是北宋大诗人苏东坡任杭州知州时，疏浚西湖，利用挖出的葑泥构筑成的。后人为了纪念苏东坡治理西湖的功绩将它命名为苏堤。苏提犹如一个报春使者，春天到来，杨柳夹岸，微风习习。我们坐着览车，依次跨越了映波桥、锁澜桥、望山桥、压堤桥等六座桥。微风倩影，在这美景之中，享受着大自然无微不至的照顾。到了傍晚，微风扑面而来，柳丝舒卷飘忽，置身堤上，黯然销魂。
14、活动主题：格物致知离你并不遥远。
15、(有层级的过渡，少说教味，易于理解接受)
16、做阅读理解的三个步骤
17、思考：类比《小石潭记》，体会两篇文章寄寓的情感有何不同。
18、部编语文三年级第二学期第六单元知识点归纳
19、(生：前为安静，后为寂静。)
20、你猜想慢性子裁缝现在已经做好棉袄吗？
二、大林寺桃花古诗朗读的节奏
1、3理解本文景物描写描写的诗情画意及对表达中心思想的作用。了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。
2、检查朗读课文，指名读，评价读。
3、精读课文，深入感悟。精读第三自然段。你在海底世界发现了什么呢？把你感兴趣的地方和同学们一起来分享一下，好吗？(课件出示9)“有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险的时候还会发出警报。”
4、我们先来看看要完成的预习任务。
5、漏雨喂着小胖驴一个贼莫非厉害抱住偏偏
6、方形帽后来为什么被圆形帽给淘汰了？
7、朗读课文，自学生字新词。(1)学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。(2)教师检查自学情况。①请同学们分节读课文，看生字的读音是否正确。②抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释义，而且能联系课文内容谈谈自己的理解。(课件出示5)
8、文言积累：借助工具书，整理成文言笔记。
9、(设计意图：由“多词一义”引出“一词多义”，引导学生品味汉语言的博大精深。)
10、(1)那个yāoɡuài()定下的ɡuīju()非常奇怪。
11、把握作者情感，体会作者情景交融手法的综合运用。
12、(枣核是个勤快而又聪明的孩子。)(板书：勤快聪明)
13、小组交流讨论寻物启事的构成要素。
14、教学难点：抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确而真实的描写人物形象。
15、了解古人的思想、情趣，感受他们的智慧，接受美的熏陶和感染。
16、(四部朗读法：大，大而不喊；慢，慢而有情；快，快而不乱；稳，稳而有度。)
17、从字面上理解，“宫”是皇宫，“市”是买、采购的意思，所谓“宫市”，是指皇宫里需要的物品派宦官到市场上去购买。派出去的宦官，就叫“宫使”，即皇帝的使者。(ppt投影书上宫市)
18、再次修改，誊抄习作。
19、B.她自己的身体感到一点点地正在化为泡沫。
20、庐山：美丽的庐山，是世界级名山。地处江西省北部，风景区总面积302平方公里，山体面积282平方公里，最高峰汉阳峰海拔1474米，东偎鄱阳湖，南靠南昌滕王阁，西邻京九大通脉，北枕滔滔长江。大江、大湖、大山浑然一体，雄奇险秀，刚柔并济，形成了世所罕见的壮丽景观。
三、《大林寺桃花》朗读视频
1、(1)正音翘舌音：“承”；后鼻音：“箱缝”。其中“缝”是个多音字，在这里读“féng”，还有一个读音是“fèng”，组词为“缝隙”。
2、归纳板书：大胆合理想象
3、《石鼓歌》的作者是()
4、吹肥皂：慢慢地轻轻一提轻悠悠
5、而孩子也很困惑：我写文章时写得很具体，字也写得很多呀，为什么老师还是说我内容不具体，思想空洞呢？
6、初读课文，整体感知。
7、师：诶？那西林寺和庐山有什么关系呀？哦，大家说西林寺就在我们的庐山上，那现在就让我们一起来领略庐山的风光吧。
8、提问：为什么说桃花源是当时的理想社会？我们今天应当怎么评价？
9、纪录片汉字五千年
10、指名朗读生字、新词。(课件出示8)
11、(1)充分描绘出小伙伴架船技术的熟练，反映出小伙伴们聪明、能干的特点。
12、(反对战乱，追求和平、幸福、自由生活的社会理想)
13、(6)文中的哪句话点明了中心？(要求：用原句回答)
14、答题完毕时，同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求：准确，简洁，全面。
15、“他们的橱窗里都是方帽子。第一顶是方的，第二顶是方的，第三顶还是方的……”句中省略号的作用是()
16、你是如何识记这些字的？
17、选定课文或名著后，再仔细读一读相应的片段，能从多方面的阅读感受中选择一点来写。
18、“卷”：上面的撇捺要写舒展，下面的部分是：横折钩、竖弯钩。
19、指名朗读课文，开火车读。
20、小结：老师在描写自己的时候，抓住了自己的外貌，性格，兴趣爱好等特点。每个人都有自己独特的特点，你在写人物的时候只要从这几个方面，抓住人物的特点，并写具体，才能让人印象深刻。
四、大林寺桃花的朗读
1、师：第四组，你们想汇报的是通过学习后两句诗得到的体会。那你们有什么体会呢？
2、明确目标，了解单元内容，读熟本单元课文；
3、黄河流域是中华民族的摇篮，孕育了璀璨的华夏文明。因此，黄河是中华民族名副其实的母亲河。如果要去瞻仰这位母亲，你知道黄河的哪一处景观是不可不看的吗？
4、体会文章优美、精练的语言，品味诗中意境，发挥想象和联想，体悟诗文蕴含的情感。
5、D.方帽子在历史的长河中会变成值钱的古董。
6、孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。(解释句子意思)
7、类文阅读，交流分享；以读促写，学以致用。
8、④后悔：为了过去的作为或为了没有做到的事而感到懊悔。
9、(2)自由读课文，(课件出示3)
10、(1)这件事发生得太()了，叫人难以接受。
11、师：你已经迫不及待了，就你吧。嗯，声音洪亮，字正腔圆，感情拿捏的也是非常到位，好，现在让我们一起齐读古诗——《题西林壁》，起......
12、部编人教版小学三年级语文下册电子课本
13、漫画图解，形象贴切，轻松走进古人世界
14、指名读，齐读，指名领读。
15、(2)冬天到了，松树却不怕冷，()那么绿。
16、桃花源人为什么来到桃花源村？哪些语句写出了桃花源人与世隔绝的久远？
17、想象一下，这些东西聚合在一起给了你什么样的感觉？
18、(2)巨人在shuòɡuǒléiléi()的花园周围qì()起围墙，而且竖起一块“jìnzhǐ()入内”的bùɡàopái()，不yǔnxǔ()孩子们进入花园玩耍。
19、三分析结构，归纳段意。
20、谁—为了什么—做了什么—结果怎样
五、大林寺桃花语音朗读
1、⑦教学相长增长⑧是故学然后知不足因此⑨教然后知困不通，理解不了
2、(7)分角色朗读这部分内容，读出急性子顾客的急脾气，慢性子顾客的慢条斯理。(板书：急脾气慢条斯理)
3、A.箱子(xiānɡ)歪斜(wāi)承认(chén)泄气(xiè)
4、在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每个短文中不理解的词义，如：(课件出示4：出示词语解释)①失信：违背协议或诺言，丧失信用。
5、知识与技能：反复诵读，正确把握字词义，熟读成诵。
6、⑴自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
7、D.小人鱼向东方凝望，等待着晨曦的出现——她知道，当清晨的第一缕阳光出现时，自己就会死去。(表示意思的转折)
8、(2)自由读；指名读；开火车读；齐读。
9、不甘心：就是不服气，事情的结果没有达到自己的期望值。
10、猜谜语：“不正”，谜底是“歪”。
11、感知海底的景色奇异、物产丰富，激发学生探索大自然的兴趣。
12、(课件出示3)展示阅读要求和提示：
13、有同学违反交通规则，横穿马路。我想对她说……
14、——展示《桃花源记》的朗读录音，师生评价，指导朗读。
15、(2)自由读，同位互读，指名读，教师相机正音。
16、样子门类分布食物数量……
17、生：浑然不觉。师：忘记了这是在操场上了，一直沉浸在自己的世界里，觉得这是自己的舞台。这是心理描写。(板书：心理)
18、顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”
19、归类识字，并体会汉字形旁表意的特点。
20、理解作者理想的进步意义和消极意义。
六、大林寺桃花朗读节奏划分
1、(2)逻辑顺序：先整体后局部——先写舟的尺寸大小，后写船舱、船头、船尾。
2、结——总结全文，升华感点。一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感，善于联系实际。这“实际”可以是个人的思想，言行，经历，也可以是某种社会现象。联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点，为观点服务，而不能盲目联系，前后脱节。结既可以回应前文，强调感点；也可以提出希望，发出号召。不管采用哪种方式结尾，都必须与前文贯通，浑然一体。读后感始终要受“读”的约束，开头要引“读”，中间还要不时地回扣“读”的内容，结尾也要恰当回扣“读”的内容不放松。
3、另外，衬托手法的运用也为文章增色不少，如主教雀、花鼠衬托大雁的坚定不移，乌鸦衬托大雁飞行路线笔直。
4、此时此景，你会想到了中国一个成语——(做贼心虚)。
5、B.他看见一幅奇特的景象。(奇异)
6、(明确：什么也没想，只把它看成是一种激情的宣泄、生命的激荡，他不会在乎周围有没有观众，有没有人关注，他在用“敲起来”和“跳起来”来获得一种精神上的自由。)
7、“等衙役们睡着了，枣核解开缰绳，又一蹦蹦到驴耳朵里，‘哦喝！哦喝！’大声吆喝着赶驴。”
8、白居易《大林寺桃花》原(全)文如下：人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。此回答望能对您有所帮助，并望能得到您的采纳，谢谢！注：我对此提问回答后的提交时间是：2020年5月26日(星期二)21：17
9、部编语文三年级第二学期第七单元知识点归纳
10、《诗经》的表现手法，前人概括为赋、比、兴。朱熹在《诗集传》中解释说：“赋者，敷陈其事而直言之者也”，“比者，以此物比彼物也”；“兴者，先言他物以引起所咏之词也”。这种解释比较通行。赋就是陈述铺叙的意思。如《七月》“氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋”就使用了赋的手法。比就是譬喻。如《卫风·氓》中用桑树由繁茂到凋落比喻，女主人公的容貌由盛而衰。兴是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。如《周南·桃夭》以“桃之夭夭，灼灼其华”起兴，使人从桃花展开联想到新嫁娘的美貌。比兴手法对后世诗歌的创作有很大影响。
11、师：他说，“识”是认识、辨别，“真面目”是说庐山的本来面目，你们找到非常的准确，在这里呢，老师要再给大家补充一个字。就是“缘”，哦，大家已经异口同声的说出是“因为”的意思，看来大家的自学都是很有成效的，老师很欣慰。
12、苏轼：字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡、苏仙，北宋著名文学家、书法家、画家，是宋代文学最高成就的代表，“唐宋八大家“之一。代表作品：《赤壁赋》、《后赤壁赋》和《念奴娇·赤壁怀古》
13、本文通过摆事实、讲道理的说理方法，正反结合论证有力、充分。
14、世界上的重大发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。(改为双重否定句)
15、教学准备：积累本，ppt
16、学习本文“摆事实、讲道理”的论证方法及效果。
17、小结：外貌，性格，爱好兴趣，这些都可以称之为人物特点。
18、“偏”：左窄右宽，注意右下角同字框里面是一横两竖。
19、请学生们体会当时的情景，加上一个象声词让句子更形象。
20、(作者)韩愈(朝代)唐
1、师：请教他人，也是种办法。(教师板书：请教他人)
2、(设计意图：先解决了课文的字词问题，夯实基础，扫清了阅读障碍。)
3、(3)猜谜语：“鸦背夕阳红”谜底是“耀”。
4、导入由分析过的第一部分引到分析第二部分分析第一层
5、组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的问题，并解决疑问。(相机进行词句训练和朗读指导)
6、学生按照要求朗读课文。
7、鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。《社戏》取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。
8、慢性子裁缝是怎么表现的？
9、将《卖炭翁》改写成一个500字左右的小故事。
10、先把古诗补充完整，再完成练习。
11、学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感。
12、选自己感受最深的、心灵受触动最大的方面去写。我们在游记散文的写作中，一定要试着去捕捉那些撼动我们心灵的东西，捕捉那些刹那间产生的思想的火花，只有这样才能写出有特色的文章。
13、预设：那你还说这么多废话干什么！
14、学习第一部分(1~13自然段)第一天，急性子顾客想让慢性子裁缝做冬装。
15、(1)裁缝又补充一句：“不过，我指的是明年冬天。”
16、细读文章，读出节奏，注意停顿。方法指导：要正确解答这类问题，前提是读懂句子，理解句意，以“意义”划分停顿为主，联系上下文，在此基础上，再考虑句子的语法结构和一些标志性的文言虚词。如;是故∕学∕然后知不足
17、写法探究，归纳写作特色。
18、(3)以后，我也要用这些方法复述故事。
19、(1)北京大兴国际机场航站楼是世界上最大的单体航站楼。()
20、生：眯着眼睛，紧闭着嘴。师：这是神态。(板书：神态)
1、诗歌第一部分，作者是怎样表达他回延安时的激动心情的？(富有力度的动词，“情动于中而形于外”。省略号的运用，启发想象、体味、联想。拟人化的环境描写)
2、预设：我还看到驴子的屋顶和墙上都有一个大洞。
3、卖炭翁好容易烧出一车炭、盼到一场大雪，当他“晓驾炭车碾冰辙”的时候，占据他的全部心灵的，不是埋怨下面是冰、上面是一尺雪的道路多么难走，而是应该盘算着那一车炭能卖多少钱，能换来多少衣和食，然而他的愿望无法实现，因为祸从天降，他遇上了“手把文书口称敕”的宫使。在皇宫的使者面前，在皇帝的文书和敕令面前，随着那“叱牛”声，卖炭翁自伐薪、烧炭、愿天寒、驾炭车、碾冰辙，直到泥中歇的漫长辛劳过程中所盘算的一切、所希望的一切，全都化为泡影！这就是白居易为我们揭示的统治阶级掠夺人民的罪恶行径，我们所感受到的是他对劳动人民的同情之情，也看到了他实践了“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的现实主义创作精神。
4、在人间四月里百花凋零已尽，高山古寺中的桃花才刚刚盛开。我常为春光逝去无处寻觅而怅恨却不知它已经转到这里来。
