一、爱莲说优秀详细教案
1、(5)尔辈不能究物理古义：事物的道理、规律
2、品味词语的表达效果，我们可以从两个角度来入手。一是挖掘词语内涵，二是寻找词语美点。
3、不论是品读课文，或是做现代文阅读分析题，同学们都可能有这样的疑惑：我怎么看不出作者想要表达的深意呢？其实这正是各位文豪们深厚文学功底的体现，如果那么容易被看穿，还能被称之为大咖吗？当然，这只是一句玩笑，把想要表达的意义和情感融于一个看似平常的句子之中，需反复品读，才能体会到其中的无言之意。
4、(3)吾射不亦精乎射：射箭的本领动词作名词
5、词类活用：所谓词类活用，就是临时改变某个词的基本语法功能，去充当其他词类。
6、本堂课为《爱莲说》第二课时，在第一课时疏通文意的基础上教师引导学生层层探究，明确文章的主题。本课的一大亮点是信息技术与语文教学的充分融合。在上课伊始，教师安排了课堂检测环节，借助优课平台检测了文言词语的落实情况并对错误率最高的进行正解强化。而后让学生展示了课前积累的有关“莲”的诗词、典故等拓展性的资料。为第二课时的学习奠定良好基础。
7、因此，我们追求着“出淤泥而不染濯清涟而不妖”的清高境界
8、明确：小姑娘不应该是在太空，她可能在地心。
9、(4)但少闲人如吾两人者耳但：只
10、要读出句子的情与义，联系上下文进行分析是必不可少的，往往关键信息就藏在文章的其他段落，需要大家用“火眼金睛”去探索。
11、《马说》中千里马的悲惨遭遇是：祗辱于奴隶人之手，骈死于槽栃之间。
12、例：我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活......(史铁生《秋天的怀念》)
13、“挑逗”意为“引逗、招惹”，是一个贬义词，在这里作者用“挑逗”形容紫花，难道作者想表达的是，“咦？这些花一看就不是什么正经花”的意思吗？
14、照应：“飞船上的生命循环系统还可以运行50年至80年，她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。
15、而莲，作者则把它比作君子，流露出的是对莲的什么情感？(赞美)
16、表肯定否定的：必须、必然、当然、不、没有
17、文中这么多的伏笔和照应，归根结底，都是为了表现出小姑娘的处境。小姑娘的处境怎么样？
18、明确：对比。突出了地航员和宇航员不同的感受。
19、项目主持人：王树青，天津市海河中学语文正高级教师，教研室主任。全国优秀教师，全国百佳语文教师。全国基础教育科研先进个人，全国生命教育先进个人，曾出版个人专著《几样生命》等三部，在《语文建设》等核心期刊上发表论文数十篇。
20、《爱莲说》以莲为写作对象，写菊、牡丹的目的是什么？
二、爱莲说精品教案
1、☞统编版九年级上册语文电子课本(高清版)
2、写水流湍急的句子是：有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
3、莲花又称荷花、芙蓉古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作今天我们就来共同学习这篇文章(板书课题和作者)
4、表达作者复杂感情的句子是：人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
5、后句常用于比喻意志不坚定的人，容易受到环境的影响而随波逐流，常用来惊醒他人，做到意志坚定
6、学术顾问：北京师范大学肖川教授
7、衡水十三中教师在全国高效课堂教学大赛中喜获佳绩
8、伏笔：“呀，真美，能闻闻它吗？不，别拔下它。”
9、明确：为科学献身、坚强乐观、勇敢善良、珍爱自然、热爱生活。
10、●全国高效课堂建设百校联盟学校报道链接：
11、掌握文言翻译的方法；
12、(7)宜乎众矣宜：应当
13、这是一种衬托的写法，用“菊”和“牡丹”来衬托莲花
14、(1)“之”字小结：标明前置宾语；助词“的”；用在主语和谓语之间，取消句子独立性；代词。
15、表明作者淡泊名利的句子是：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
16、(2)旦辞爷娘去旦：早晨
17、分析人物，感悟精神
18、写齐王受邹忌启发，用悬赏的方法广泛征求臣民意见的句子是：群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者,受下赏。
19、“我”明白了什么？
20、体会作者不慕名利、洁身自好、保持贞气节和高尚品德的生活态度
三、爱莲说教学课件
1、翻译方法：五字翻译法
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3、这里的而表示转折，因为表示因果。
4、练一练：说一说下面句子中加点词语的意思，并分析是哪一种活用。
5、食马者“不知马”的具体表现是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
6、(3)赏赐百千强古义：有余
7、请结合课文内容来分析“我”和小姑娘这两个人物形象。
8、造句：我爱蜡烛，因为它燃烧自己照亮别人，恰如默默无闻，甘为孺子牛的老师
9、☞九上语文理解性默写常考题集合
10、奖励：录像课、现场课评选特等奖、三等奖，中国老教授协会学校文化研究中心颁发证书，公开展示宣传。同时，评选最佳组织奖、最佳教学设计奖、优秀青年教师奖、最佳教学创新奖等。优秀的学校授予“全国高效课堂建设交流(示范)基地”，参与“全国高效课堂建设百校联盟”。获奖人员需缴纳证书工本及快递费用60元。
11、连词是连接词、短语或句子的虚词。
12、(2)可以感受到从几千公里深的地球中心传出的她的心跳。
13、表示转折关系，可以翻译为“然而”“但是”“可是”等，如：学而不思则罔；
14、文中还有些排比句，读的时候语气应逐渐加强，层层推进，读出气势来请一位同学来读一下第二段的排比句
15、请用简洁的语言概括小说的主要情节和内容。
16、文言文的读法与现代文有点不同，文言文要读出韵味来，因此要读得慢些读得舒缓些：如：“予独爱莲之出淤泥而不染”“之”字，既使上下语气贯通，又使全句语气舒缓，富有节奏相同的还有“予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也”体会一下
17、《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔的一篇观察笔记。他怀着对蟋蟀的喜爱之情，向我们真实地介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能，赞扬了蟋蟀不辞辛苦和不肯随遇而安的精神。作者采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，想象非常丰富，语言十分风趣，使学生产生极大的阅读兴趣。从课文的字里行间，我们能感受到作者是通过长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。
18、千里马被埋没的直接原因是：食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。
19、在揣摩品味词语的时候，不妨从作家整体风格入手，这样挖掘出的内涵才可能更加准确。
20、快乐教育是教师设计培养学生着重培养学习的是学习心态、学习意志及树立远大志向上立志方面下功夫设计"快乐教育”课堂教学。快乐教育体现在"双边活动”愉快有目的地学习，同样具有目的性和教育性，其在"潜移黙话”中所产生出一定的导向性。
四、爱莲说教案优秀教学设计
1、表范围的：都、总共、统统、只
2、说明桃花源人来此绝境的原因的句子是：自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。
3、在此设计理念的指导下我准备采用以下教法：情趣教学法、多媒体直观法、以读促悟法。学生主要采用以下学法：自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。
4、网络交流：参与的学校每月报送一节语文优质录像课(或者“同课异构”)，通过录像课进行教学研讨。首期网络同课异构课题名称：高中语文《离骚》,初中语文《从百草园到三味书屋》。
5、朗读、翻译并背诵课文
6、比赛内容：主题班会(各学科优质课也可报送)
7、我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
8、(2)对镜帖花黄帖：同“贴”，粘贴
9、(5)无丝竹之乱耳乱：使……受到扰乱使动用法
10、伏笔。(指文章或文艺作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。它常常与照应配合使用，即所谓前有伏笔，后有照应。)
11、描绘黄昏温馨和谐的画面，表达诗人对田园生活喜爱的诗句是山气日夕佳，飞鸟相于还。
12、(2)喂，你听说日本要把核废水排入大海这件事了吗？(表示呼唤)
13、千磨万击还坚劲任尔东西南北风
14、领会珍惜目前能看到的，珍惜拥有的一切，就是幸福的主题。
15、(3)“嗯，咱们新疆棉的产量就是高！”(表示应答)
16、赋：我国古代的一种文体，它讲求文采、韵律，兼具诗歌和散文的性质。其特点是侧重于写景，借景抒情。著名的赋有：唐代杜牧的《阿房宫赋》、南宋苏轼的《前赤壁赋》等。
17、(1)孤常读书古义：古时王侯自称
18、蕃()濯()谓()隐逸()噫()鲜()宜乎()
19、我想那缥缈的空中/定然有美丽的街市。
20、地心只有她一个人，体会她会有怎样的心情？
五、爱莲说教案总结
1、录像课：报送教案、录像课。录像课自行上传腾讯视频，以便专家评审。录像课不限数量(提示，获得省市优质课的录像课也可申报)，要求图像、语言清晰。录课前段需增加5～8分钟说课，说明教学设计、重点、预期效果等。
2、新疆生产建设兵团第一师阿拉尔中学
3、(1)笔法——中锋勾线，侧锋点厾、涂染
4、明确：增加了文章的真实性，便于叙述故事。
5、根据刚才的讲解，让学生读课文，尝试揣摩语气，齐读课文
6、《爱莲说》是北宋理学家周敦颐创作的一篇散文。这篇文章通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花坚贞的品格，从而也表现了作者洁身自爱的高洁人格和洒落的胸襟。朗读时，可根据自己对文章的理解划分节奏，既可 表达作者也表达朗读人的情感，下面介绍自己理解的一种划分法：
7、“在我的意识深处，也有一棵小小的种子留了下来。”“种子”指什么？这句有什么表达作用？
8、与“不食嗟来之食”的意思相一致的句子是：呼尔而与之,行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。
9、“泛滥”本义为“江河湖泊的水溢出，四处流淌”，而在文中，它的语境义就并非如此了。我们来联系一下写作背景。九一八事变后，大批东北作家南下逃亡，这其中就有本文的作者端木蕻良，离开家乡沦落在外的日子十分不易，而日本侵略者对东北的压迫更是让人义愤填膺，这让作者不得不拿出他的笔杆，抒发他内心的情感。它的语境义是表示作者的心情如决堤之水，不可遏制地四处奔流，这个词要比“涌动”等近义词更有力量，更能表现他对土地的情感。
10、例：对下面句子中加点词语理解有误的一项是(A)
11、杜甫在《望岳》中，借齐鲁大地烘托泰山拔地而起、参天耸立形象的诗句是：岱宗夫如何?齐鲁青未了。
12、明确：明白了她为什么珍惜看到的一切，明白了她为什么珍爱自然，明白了种种疑问和悬念，这都是因为她是“落日六号”的宇航员。
13、☞统编语文九上课内古诗词汇总及赏析
14、自读课文，疏通文意
